晏如也的如字意思和下列何者相同a申申如也b如沐春風c如期完成d遠親不如近鄰

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25. 下列文句中的「如」字，何者與「如期完成」的「如」字意思相同？
(A)坐須臾，沛公起「如」廁
(B)弗如也！吾與汝弗「如」也
(C)朝與下大夫言，侃侃「如」也
(D)有不「如」法者，以付廷尉，依律治之

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	2F Mac Liang 高一上 (2017/06/06) 【侃侃】 ㄎㄢˇ ㄎㄢˇ  剛直。... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	3F Yi-Ping Yan 大一上 (2017/06/23) (A)坐須臾，沛公起「如」廁→往、至。 (B)弗如也！吾與汝弗「如」也→比得上。 (C)朝與下大夫言，侃侃「如」也→如，猶「然」也。 (D)有不「如」法者，以付廷尉，依律治之。→順從、依照。

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懸賞詳解

國中會考基測◆國文科

【已刪除】6. 下列體育新聞的說明何者錯誤？ (A)東道主法國隊屈居第二：法國是主辦國 (B)我國九局下逆轉，一分氣走韓國：我國轉輸為贏 (C)波多黎�...

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懸賞詳解

國中會考基測◆國文科

【已刪除】請閱讀以下兩篇短文，並回答39～40題：【甲】        文帝時，莢錢 1 益多，輕，乃更鑄四銖錢，上鑄「半兩」字樣，民亦得自鑄 錢。故�...

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_____國中____學年度_____學期

____年___班 座號_____ 姓名：_____
國文第____次段考

得分：

一、單選題：
( )１ (甲)大快朵頤／食指大動(乙)望其項背／望塵莫及(丙)醍醐灌頂／水深火熱(丁)星羅棋布／森羅萬象。以上四組，何組意義相反？ (Ａ)甲丙 (Ｂ)甲丁 (Ｃ)乙丙 (Ｄ)乙丁
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )２ 「一清二白」中的數字並非指實際的數量，下列詞語中的數字何者也不是實指？ (Ａ)一模一樣 (Ｂ)兩小無猜 (Ｃ)三分鼎立 (Ｄ)四季如春
答案：Ａ
解析：(Ａ)一：相同、一致
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )３ 「瓜熟蒂落」這四個字，包含了「六書」中的哪幾種造字方法？ (Ａ)象形、會意 (Ｂ)指事、會意 (Ｃ)指事、形聲 (Ｄ)象形、形聲
答案：Ｄ
解析：瓜→象形／熟、蒂、落→形聲
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )４ 「西瓜姑娘打扮得很豔麗／【甲】不料遇到夢中情人／【乙】參加朋友的舞會／【丙】掩飾自己害羞的臉／【丁】只好趕快穿上綠色大衣」，這首題目為「西瓜」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丙甲丁 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )５ 「孟夏時分，車行過橋。」句中「孟夏」是指什麼時候？ (Ａ)農曆四月 (Ｂ)國曆四月 (Ｃ)農曆五月 (Ｄ)國曆三月
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )６ 「為了網羅人才，公司特地舉辦招才考試。由於競爭激烈，每個參加者都全神貫注，努力以赴，希望在棋鼓相當的考戰中脫穎而出，享受成功的歡愉。」上段文章，畫線的部分，有幾個不正確？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ａ
解析：(Ａ)棋鼓→旗鼓
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７ 「原上摘瓜童子笑，池邊濯足斜陽落，晚風前個個說荒唐，田家樂。」旨在描寫什麼？ (Ａ)鄉村的落日景致 (Ｂ)鄉間的忙碌情景 (Ｃ)農家生活的歡樂 (Ｄ)兒童無邪的嬉鬧
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )８ 「啞啞吐哀音」句中「啞啞」是形容烏鴉的叫聲，稱為「狀聲詞」。下列選項何者「 」內的詞語都是狀聲詞？ (Ａ)「醍醐」灌頂╱流水「淙淙」 (Ｂ)「窸窣」啜泣╱「格格」價飛 (Ｃ)興會「淋漓」／飢腸「轆轆」 (Ｄ)鶯燕語「間關」╱田水冷「霜霜」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)×／○(Ｃ)×／○(Ｄ)○／×
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９ 「您這番話宛如□□□□，令我茅塞頓開。」缺空內宜使用哪一詞語？ (Ａ)揮汗如雨 (Ｂ)瓜瓞綿綿 (Ｃ)星羅棋布 (Ｄ)醍醐灌頂
答案：Ｄ
解析：(Ａ)抹下的汗水如同下雨一般。比喻流汗很多(Ｂ)瓜類繁衍不絕(Ｃ)如同星星和棋子一般地排列分布。形容分布繁密(Ｄ)佛教儀式中，師父用醍醐澆灌弟子頭頂，象徵灌輸智慧，使弟子徹悟
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )１０ 「盛開的菜花」中的「盛」字是用來修飾「開」的副詞。下列「 」中的字，何者與「盛」的詞性相同？ (Ａ)「鋪」排得出來 (Ｂ)猛然「想」起 (Ｃ)秧針半「吐」 (Ｄ)「大」快朵頤
答案：D
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)動詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )１１ 「眾裡尋他千百度，『驀然』回首，那人卻在，燈火闌珊處。」請問這個句子中的「驀然」替換哪個詞之後，意思會改變？ (Ａ)猛然 (Ｂ)乍然 (Ｃ)漸漸 (Ｄ)突然
答案：Ｃ
解析：語出宋 辛棄疾 青玉案 元夕。語譯：在人堆中千方百計地尋訪他，突然回頭一看，原來那人卻在燈火幽暗的地方。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１２ 「韓尚宮在破瓜之年學會了一道西瓜盅甜點料理。」請問「破瓜之年」是幾歲？ (Ａ)十二歲 (Ｂ)十六歲 (Ｃ)二十歲 (Ｄ)二十八歲
答案：Ｂ
解析：因瓜字在隸書及南北朝的魏碑體中，可拆成二個八字，二八一十六，故當時人以「破瓜」表示女子芳齡
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )１３ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)在熾(ㄔˋ)熱的盛夏，西瓜是最受歡迎的應(ㄧㄥˋ)景水果 (Ｂ)清朝的鄭燮(ㄅㄧㄢˋ)和宋朝的蘇軾(ㄕˋ)都是多才多藝的文人 (Ｃ)沙地上，放眼望去，盡是一畦(ㄑㄧˊ)畦結實纍(ㄌㄟˇ)纍的西瓜田 (Ｄ)剛摘的水果常會殘留農藥成分(ㄈㄣˋ)，所以食用前應洗濯(ㄉㄧˊ)乾淨
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄒㄧㄝˋ／○(Ｃ)○／ㄌㄟˊ(Ｄ)○／ㄓㄨㄛˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１４ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)悶(ㄇㄣˋ)熱的天氣，是游泳池業生意的旺(ㄨㄤˋ)季 (Ｂ)爺爺喜歡在瓜瓞(ㄉㄧㄝˊ)綿綿的絲瓜棚下打盹(ㄉㄨㄣˋ) (Ｃ)老師的一番話，使我有如醍(ㄊㄧˊ)醐(ㄏㄨˊ)灌頂，頓悟昔日之非 (Ｄ)不甘受罰的小明，背後一直詛(ㄐㄩˇ)咒(ㄓㄡˋ)著檢舉他犯錯的同學
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄇㄣ／○(Ｂ)○／ㄉㄨㄣˇ(Ｄ)ㄗㄨˇ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１５ 下列「 」中各字，可以用本義解釋的是哪一項？ (Ａ)「甜」言蜜語最能讓人聽得開心 (Ｂ)這位「辣」妹舞技不差 (Ｃ)大家要愛護鄉土，「疼」惜臺灣 (Ｄ)林先生每餐都以「鹹」菜下飯
答案：Ｄ
解析：(Ａ)美好(Ｂ)穿著打扮時髦，行事作風大膽的(Ｃ)憐愛
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１６ 下列「 」中各字，可以用本義解釋的是哪一項？ (Ａ)好友相聚，自當好好「痛」飲一番 (Ｂ)中了樂透彩，怪不得他心花「怒」放 (Ｃ)由於一時技「癢」，他忍不住當眾揮毫起來 (Ｄ)這是一顆難以下嚥的「酸」橘子
答案：Ｄ
解析：(Ａ)盡情的、徹底的、深切的(Ｂ)形容氣勢浩大壯盛(Ｃ)遇有機會即急欲表現
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )１７ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)瓜「瓞」綿綿／ㄉㄧㄝˊ，小瓜 (Ｂ)池邊「濯」足／ㄓㄨㄛˊ，跌落 (Ｃ)消失「殆」盡／ㄉㄞˋ，危險 (Ｄ)「沁」涼暢快／ㄇㄧˋ，滲入
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／清洗(Ｃ)○／將要(Ｄ)ㄑㄧㄣˋ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１８ 下列「 」中的字，哪一項與顏色無關？ (Ａ)大毛是個喜歡用「白」眼瞪人，又愛欺負弱小的壞傢伙 (Ｂ)愛情長跑十年後，二毛終於與相戀多年的女友踏上「紅」地毯了 (Ｃ)三毛很堅持選拔人才的過程應該透明化，避免「黑」箱作業 (Ｄ)四毛手臂上的多處瘀「青」，是被頑童惡作劇所打傷的
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)是指在暗中進行、未經公開的處理方式
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１９ 下列「 」中的數字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)雖然學校「三令五申」禁止學生抽煙，但仍有明知故犯者 (Ｂ)「五光十色」的煙火把夜空裝點得燦爛無比 (Ｃ)面對她的逼問，他心情「七上八下」的，不知該如何回答 (Ｄ)「九流三教」中並不包括小說家和回教
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)九流：儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農家。三教：儒、釋、道
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )２０ 下列「 」中的顏色，那一組完全不是實指色彩？ (Ａ)「紅」包／「綠」化 (Ｂ)「藍」本／「黃」豆 (Ｃ)「翠」柏／「黑」店 (Ｄ)「紅」利／「白」話
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)商業上的營業純利，即除去開銷和稅款後的盈餘／現代漢語的書面語言，相對於文言文而言
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２１ 下列「 」中的疊字詞，哪個使用最恰當？ (Ａ)文天祥「洋洋」自若地上刑場，留取丹心照汗青 (Ｂ)小弟很皮，被媽「閒閒」地關在書房靜思反省 (Ｃ)「綿綿」春雨，彷彿乳白的絲網，籠罩著原野 (Ｄ)亮「沉沉」的燭光，搖曳著夜晚的孤寂
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２２ 下列「 」中詞語的意思，何者與其他三者不同？ (Ａ)經過敵人一整天的猛烈轟炸，這座城市已快撐不住，「危如累卵」了 (Ｂ)既然實力相差這麼懸殊，勝算不大，你就不要「以卵擊石」了 (Ｃ)就在「千鈞一髮」之際，救難隊員及時拋出繩索，救回他的生命 (Ｄ)情勢已經「迫在眉睫」，你必須聽從指揮、配合行動，才有脫困機會
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)情勢危險、緊張(Ｂ)自不量力
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２３ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)夏天是西瓜收獲的季節 (Ｂ)河流的兩岸有寬擴的田地 (Ｃ)這篇文章富有濃厚鄉土色彩 (Ｄ)能否刻服困難，在於自己的決心
答案：Ｃ
解析：(Ａ)獲→穫(Ｂ)擴→闊(Ｄ)刻→克
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２４ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)過了孟夏，秋涼的季節就要到了 (Ｂ)我沒耐心看完你這篇大塊文章 (Ｃ)中午我要去請教數學老師幾何問題 (Ｄ)昨晚逛夜市時，他無端遭歹徒用木棍醍醐灌頂
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「孟夏」：夏季第一個月，即農曆四月(Ｂ)「大塊文章」宜作「長篇大論」(Ｄ)「醍醐灌頂」宜作「敲打頭部」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２５ 下列句子『 』中的字，哪一個不是助詞？「往往遠遠『地』你就可以看見在沙地上懶洋洋前進的『淺』河，忽『然』沒來由地消失它們「的」尾巴。」 (Ａ)地 (Ｂ)淺 (Ｃ)然 (Ｄ)的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)形容詞
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２６ 下列各文句「 」內的字，何者是實指顏色？ (Ａ)他被老師訓得「灰」頭土臉，狼狽至極 (Ｂ)「丹」楓片片，為秋天增添了瑰麗的色彩 (Ｃ)人「紅」是非多，還是低調一點好 (Ｄ)車站扒手很多，錢財千萬不要露「白」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)紅色的，(Ａ)灰頭土臉：比喻遭到他人的拒斥而碰了一鼻子灰，很沒面子(Ｃ)受人注目、受歡迎的(Ｄ)彰明、表明
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )２７ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)池邊「濯」足 (Ｂ)「滌」除汙垢 (Ｃ)「淨」化心靈 (Ｄ)「洗」刷牆壁
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)清洗(Ｃ)沒有汙穢
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２８ 下列各年齡借代詞所指的年紀，哪一項最年輕？ (Ａ)不惑之年 (Ｂ)始齔之年 (Ｃ)及笄之年 (Ｄ)二八年華
答案：Ｂ
解析：(Ａ)四十歲(Ｂ)七、八歲(Ｃ)十五歲(Ｄ)十六歲
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )２９ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)成陣「羅」列／不幸「罹」難 (Ｂ)「暮」春時節／「驀」然回首 (Ｃ)貞節牌「坊」／採「訪」新聞 (Ｄ)「恰」到好處／相處融「洽」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄌㄨㄛˊ／ㄌㄧˊ(Ｂ)ㄇㄨˋ／ㄇㄛˋ(Ｃ)ㄈㄤ／ㄈㄤˇ(Ｄ)ㄑㄧㄚˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３０ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)季節遞「嬗」／「擅」長寫作 (Ｂ)丘「陵」起伏／有「稜」有角 (Ｃ)清麗「淳」樸／「諄諄」善誘 (Ｄ)巨大橋「墩」／冬天「燉」補
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄕㄢˋ(Ｂ)ㄌㄧㄥˊ／ㄌㄥˊ(Ｃ)ㄔㄨㄣˊ／ㄓㄨㄣ(Ｄ)ㄉㄨㄣ／ㄉㄨㄣˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３１ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)醍醐灌「頂」／「頂」天立地 (Ｂ)寫作「題」材／「題」寫名字 (Ｃ)強烈對「比」／「比」肩齊步 (Ｄ)望其「項」背／「項」為之強
答案：Ｄ
解析：(Ａ)頭的最上部／以頭承戴(Ｂ)文章的標目／書寫在上面(Ｃ)比較／並列(Ｄ)頸的後部
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３２ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)結「束」／迅「速」 (Ｂ)可「疑」／比「擬」 (Ｃ)「解」決／「懈」怠 (Ｄ)跳「高」／竹「篙」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄕㄨˋ／ㄙㄨˋ(Ｂ)ㄧˊ／ㄋㄧˇ(Ｃ)ㄐㄧㄝˇ／ㄒㄧㄝˋ(Ｄ)ㄍㄠ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３３ 下列各項的「羅」字，何者有「陳列」的意思？ (Ａ)網「羅」人才 (Ｂ)星「羅」棋布 (Ｃ)張「羅」晚餐 (Ｄ)搜「羅」證據
答案：Ｂ
解析：(Ａ)延攬(Ｃ)籌措(Ｄ)收集
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３４ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那片成「畦」的菜圃，原來是一處「窪」地 (Ｂ)與其「沮」喪、「詛」咒，不如痛定思痛，重新站起來 (Ｃ)大家「溯」溪撿拾被人任意丟棄的「塑」膠袋、保特瓶 (Ｄ)那個「挾」持人質的惡徒，臉「頰」上有一道槍傷後留下的疤痕
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄑㄧˊ／ㄨㄚ(Ｂ)ㄐㄩˇ／ㄗㄨˇ(Ｃ)ㄙㄨˋ(Ｄ)ㄒㄧㄚˊ／ㄐㄧㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３５ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「儘管」你這麼做是為他好，「竟然」他並不明白啊！ (Ｂ)「只要」你敢開口，「哪怕」再多的錢他也會借你的 (Ｃ)「與其」上餐館耗時間，我「寧可」路邊攤簡單用餐就好了 (Ｄ)「如果」你真有心讀書，「就算」候車時間也是可以利用的
答案：Ａ
解析：(Ａ)○／可是、然而
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３６ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)花團錦蔟 (Ｂ)甘之如怡 (Ｃ)言者淳淳 (Ｄ)炙手可熱
答案：Ｄ
解析：(Ａ)蔟→簇(Ｂ)怡→飴(Ｃ)淳→諄
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３７ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)映／怏／秧 (Ｂ)落／絡／酪 (Ｃ)職／織／熾 (Ｄ)渴／褐／喝
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄧㄥˋ／ㄧㄤˋ／ㄧㄤ(Ｂ)ㄌㄨㄛˋ(Ｃ)ㄓˊ／ㄓ／ㄔˋ(Ｄ)ㄎㄜˇ／ㄏㄜˊ／ㄏㄜ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８ 下列哪一個「ㄆㄨˊ」字譯寫錯誤？ (Ａ)風塵「僕僕」 (Ｂ)返「蹼」歸真 (Ｃ)衣著「樸」素 (Ｄ)「璞」玉渾金
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)璞
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３９ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)如雷「ㄍㄨㄢˋ」耳／醍醐「ㄍㄨㄢˋ」頂 (Ｂ)「ㄉㄧㄥˇ」天立地／「ㄉㄧㄥˇ」足而立 (Ｃ)木「ㄇㄧㄢˊ」花開／「ㄇㄧㄢˊ」延不絕 (Ｄ)繁「ㄧㄢˇ」後代／敷「ㄧㄢˇ」了事
答案：Ｄ
解析：(Ａ)貫／灌(Ｂ)頂／鼎(Ｃ)棉／綿(Ｄ)衍
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４０ 下列哪一項詞彙是源自於佛家語？ (Ａ)頂天立地 (Ｂ)醍醐灌頂 (Ｃ)駕鶴西歸 (Ｄ)如風過耳
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容人處事光明磊落，氣勢豪邁(Ｃ)比喻人死。多用於輓辭(Ｄ)比喻事不關己，不放在心上
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )４１ 下列哪一項詞彙是源自於佛家語？ (Ａ)腳踏實地 (Ｂ)三跪九叩 (Ｃ)耳提面命 (Ｄ)當頭棒喝
答案：Ｄ
解析：(Ａ)比喻做事務實穩健(Ｂ)下跪三次，每次三叩首。為清人至敬之禮，今用來比喻行最敬禮(Ｄ)形容對人懇切教誨、叮嚀
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )４２ 下列哪一項疊字詞的運用不恰當？ (Ａ)小貓「懶洋洋」地趴在地毯上 (Ｂ)中秋佳節，闔家團圓「樂陶陶」 (Ｃ)她「喜孜孜」地說著獲獎的經過 (Ｄ)那個人「傻嘿嘿」地不知在笑什麼
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)宜作「傻呼呼」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４３ 下列詞語，哪一個比喻「條件成熟了，事情自然會成功」？ (Ａ)根深柢固 (Ｂ)枝繁葉茂 (Ｃ)瓜熟蒂落 (Ｄ)粗枝大葉
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４４ 下列歇後語(俏皮話)的解讀何者不貼切？ (Ａ)西瓜田裡散步→左右逢源 (Ｂ)抱在懷裡的西瓜→十拿九穩 (Ｃ)白糖炒苦瓜→同甘共苦 (Ｄ)種匏仔生菜瓜→一舉兩得
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)比喻不如預期，甚至是倒楣的意思
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４５ 下列稱呼季節的用詞，哪一項前後不同？ (Ａ)孟夏／初夏 (Ｂ)仲夏／荷月 (Ｃ)暮春／季春 (Ｄ)巧月／孟秋
答案：Ｂ
解析：(Ａ)四月(Ｂ)五月／六月(Ｃ)三月(Ｄ)七月(以上皆指農曆言)
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４６ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)輪「廓」分明 (Ｂ)安然「适」適 (Ｃ)「甜」不知恥 (Ｄ)「括」目相看
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)恬(Ｄ)刮
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４７ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)西螺大「橋」 (Ｂ)「矯」正缺點 (Ｃ)「僑」居在外 (Ｄ)「嬌」兵必敗
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)驕
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４８ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)昨天晚上我陪爺爺下了一盤棋 (Ｂ)今天午餐附帶的水果是一片西瓜 (Ｃ)這一棟人家以種蔬菜、水果維生 (Ｄ)媽媽從市場買回一串葡萄給我吃
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一棟→一戶
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４９ 下列題辭的對象搭配何者有誤？ (Ａ)駕鶴西歸—悼喪禮 (Ｂ)弄瓦徵祥—賀生女 (Ｃ)春風化雨—頌醫生 (Ｄ)琴瑟和鳴—賀結婚
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)頌老師
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５０ 中國節候中的「孟夏」相當於下列哪一項？ (Ａ)杏月 (Ｂ)桃月 (Ｃ)清和月 (Ｄ)嘉平月
答案：Ｃ
解析：(Ａ)二月(Ｂ)三月(Ｄ)十二月
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )５１ 以下「 」中的詞語，何者運用恰當？ (Ａ)世事本來就多變，猶如「白雲蒼狗」，不要過於執著 (Ｂ)見到「花木扶疏」的景象，便深深感受到冬天的腳步近了 (Ｃ)那對情侶感情已是「瓜瓞綿綿」，難以繼續維持 (Ｄ)春天到了，花園裡一片「火樹銀花」的景象，美不勝收
答案：Ａ
解析：(Ｂ)花草樹木枝葉繁茂(Ｃ)比喻子孫繁盛、傳世久遠(Ｄ)形容燈火通明，燈光燦爛的景象
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５２ 以下是一副對聯，上聯是「萬物靜觀皆自得」，請問下列哪一項適合當下聯？ (Ａ)四時佳興與人同 (Ｂ)人到無求品自高 (Ｃ)善與人同德有鄰 (Ｄ)閱盡人情眼界寬
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-2
( )５３ 去年結婚的王老師，日前在醫院順利產下一個男嬰，同學們打算合資訂製一塊匾額祝賀。依你判斷，下列哪一項題辭適用？ (Ａ)桃李滿門 (Ｂ)歐母遺風 (Ｃ)福蔭子孫 (Ｄ)瓜瓞綿綿
答案：Ｄ
解析：(Ａ)師長(Ｂ)節婦(Ｃ)新居落成
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５４ 甲、遞「ㄕㄢˋ」，乙、「ㄕㄢˋ」長，丙、「ㄕㄢˋ」養費，丁、「ㄕㄢˋ」讓。以上四個「ㄕㄢˋ」依序應填入下列何者？ (Ａ)繕、嬗、贍、禪 (Ｂ)訕、擅、膳、善 (Ｃ)嬗、擅、贍、禪 (Ｄ)嬗、擅、煽、扇
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５５ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)考試要靠實力，「坐以待弊」是一種不誠實的行為 (Ｂ)他選擇就讀的這個熱門科系，將來必「前途無量」 (Ｃ)男女之間，「先有後婚」容易引來別人異樣眼光 (Ｄ)小賴今天對大家講了一則「笑果奇佳」的笑話
答案：Ｂ
解析：(Ａ)坐以待斃(Ｃ)先友後婚(Ｄ)效果奇佳
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )５６ 有關碧沉西瓜一文本文的結構，下列哪一個敘述正確？ (Ａ)屬於抒情文 (Ｂ)採冒題法開頭 (Ｃ)主要描寫菜花的形貌、特性和好處 (Ｄ)最後採祝福慰勉法，期許農家豐收
答案：Ｂ
解析：(Ａ)記敘文(Ｃ)西瓜(Ｄ)總結法，前後呼應，首尾一貫
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )５７ 洛熙發現，漢字中有些字形不一樣，但讀音卻相同，請問他是指哪一組？ (Ａ)「醍」醐／「堤」防 (Ｂ)雀「躍」／榮「耀」 (Ｃ)菜「畦」／「鮭」魚 (Ｄ)「焚」燒／貪「婪」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄊㄧˊ(Ｂ)ㄩㄝˋ／ㄧㄠˋ(Ｃ)ㄑㄧˊ／ㄍㄨㄟ(Ｄ)ㄈㄣˊ／ㄌㄢˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )５８ 御膳廚房正在角逐最高尚宮的職位，這次的題目是要說出一個具備西瓜外皮和果肉顏色的成語，請問誰贏了這一回合？ (Ａ)長今：桃紅柳綠 (Ｂ)連生：奼紫嫣紅 (Ｃ)今英：縈青繚白 (Ｄ)令路：佩紫懷黃
答案：Ａ
解析：(Ａ)形容春天絢麗多彩的樣子(Ｂ)形容花開得鮮豔嬌美(Ｃ)比喻山林風光之美(Ｄ)形容位高權重
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５９ 碧沉西瓜一文，在首段不直接進入本題(西瓜)，卻以菜花作陪襯，這種待時機成熟，再點出主題的方法叫： (Ａ)白描法 (Ｂ)譬喻法 (Ｃ)層遞法 (Ｄ)冒題法
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６０ 歐辰參加百萬小學堂節目，題目是要選出哪一組形似字，字音完全相同的選項，請問他要選擇哪一項，才能順利晉級？ (Ａ)枋／坊／妨 (Ｂ)瓞／跌／迭 (Ｃ)映／怏／秧 (Ｄ)詛／咀／俎
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄈㄤ／ㄈㄤ(ㄈㄤˊ)／ㄈㄤˊ(Ｂ)ㄉㄧㄝˊ(Ｃ)ㄧㄥˋ／ㄧㄤˋ／ㄧㄤ(Ｄ)ㄗㄨˇ／ㄐㄩˇ／ㄗㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６１ 請問下列哪一句成語的數字加起來最大？ (Ａ)□清□白 (Ｂ)□密□疏 (Ｃ)獨□無□ (Ｄ)掛□漏□
答案：Ｄ
解析：(Ａ)一清二白。十分清楚、明白(Ｂ)百密一疏。在慎重細密的構思中，因一時的疏忽而造成錯誤(Ｃ)獨一無二。只此一個，別無其他。比喻最突出或極少見，沒有可比或相同的(Ｄ)掛一漏萬。形容顧及者少，遺漏者多
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2
( )６２ 「在沙地上懶洋洋前進的淺河，忽然沒來由地消失它們的尾巴。」採用了轉化修辭技巧，下列何者未使用相同的手法？ (Ａ)桃花聽得入神，禁不住落了幾點粉淚 (Ｂ)一大幅平原舉起多少甘蔗 (Ｃ)校園美得像首詩，也像幅畫 (Ｄ)嫵媚的康河也望不見蹤跡
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)譬喻
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )６３ 「成畦的菜花，是后土之上段落鮮明的大塊文章。」是用了「譬喻」的修辭法。下列哪一項未使用「譬喻」的修辭技巧？ (Ａ)那溫暖的陽光，像剛摘的新鮮草莓 (Ｂ)轉紅的楓葉，不斷地向人們訴說秋天的來到 (Ｃ)山是沉睡的巨人，靜靜的俯視這喧囂的塵世 (Ｄ)路，像無數縱橫錯綜的血管，聯繫各個不同的體系
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)轉化
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )６４ 「西瓜是個敢死隊隊員，當敵人舉刀迎面砍來時／【甲】雖然流著鮮血／【乙】仍然用一顆顆的小手榴彈／【丙】和敵人作殊死戰／【丁】他便帶著必死的決心」，這首題目為「春天」的童詩，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁甲乙丙
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )６５ 「到速食店□□□□之餘，也應考慮熱量的攝取是否過多而造成身體的負擔。」缺空內宜填入何詞語？ (Ａ)醍醐灌頂 (Ｂ)大快朵頤 (Ｃ)瓜瓞綿綿 (Ｄ)望其項背
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )６６ 「花前月下」這四個字，包含了「六書」中幾種造字方法？ (Ａ)一種 (Ｂ)二種 (Ｃ)三種 (Ｄ)四種
答案：Ｄ
解析：花→形聲、前→會意、月→象形、下→指事
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-2
( )６７ 「政客花大錢買票，其實( )，還不都是納稅人的錢。」缺空處宜使用下列哪一項？ (Ａ)天生我才必有用 (Ｂ)羊毛出在羊身上 (Ｃ)小不忍則亂大謀 (Ｄ)大丈夫能屈能伸
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)比喻所獲得的利益，實際上是來自本身，(Ａ)指每個人都有其長處(Ｃ)小細節上不能忍耐，就容易壞了全盤大計(Ｄ)有志節的人也要知權宜之計，懂退讓妥協之時
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )６８ 「星羅棋布」這個詞語是由「副詞＋動詞＋副詞＋動詞」所構成，下列何者也是相同的結構？ (Ａ)山明水秀 (Ｂ)南來北往 (Ｃ)瓜熟蒂落 (Ｄ)開疆闢地
答案：Ｂ
解析：(Ａ)名形名形(Ｃ)名動名動(Ｄ)動名動名
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６９ 「段譽使出『凌波微步』招式，讓眾人□□□□，追不上他。」根據文意，請問□中應填入哪個詞語？ (Ａ)望塵莫及 (Ｂ)望其項背 (Ｃ)不分軒輊 (Ｄ)背道而馳
答案：Ａ
解析：從文句中「追不上他」，可知選(Ａ)比喻遠遠落後。(Ｂ)意謂程度與之接近(Ｃ)相比較的結果，分不出高下(Ｄ)比喻所要到達的目標和實際進行的方向完全相反
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2
( )７０ 「秧針半吐的水田，如棋盤一樣整齊排列。」這句話使用了何種修辭法？ (Ａ)譬喻 (Ｂ)映襯 (Ｃ)轉化 (Ｄ)倒反
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７１ 下列「 」中的字，哪一項與顏色有關？ (Ａ)她是當「紅」的歌星，出場費當然不低 (Ｂ)大家祝福那對新婚夫妻「白」首偕老 (Ｃ)警察從歹徒身上起出一支走私的「黑」槍 (Ｄ)喜歡濫開「黃」腔的人，可要小心被告性騷擾
答案：Ｂ
解析：(Ａ)顯耀、受到榮寵(Ｃ)隱密、非法的(Ｄ)含有色情意味的
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )７２ 下列「 」中的數字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)我跟他之間的債務已經弄得「一清二楚」了 (Ｂ)接下來的項目是「兩人三腳」趣味競賽 (Ｃ)他今天的穿著「不三不四」，根本不像學生的樣子 (Ｄ)一個「四分五裂」，人民不能團結的國家，是難以抵抗外侮的
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７３ 下列「 」中詞語的意思，何者與其他三者不同？ (Ａ)我的成績跟他比起來實在是「望塵莫及」，請不要提了 (Ｂ)再怎麼賣力跑，我還是「遙遙落後」前面的領先選手 (Ｃ)我的成績已經「望其項背」了，再加把勁必可超前的 (Ｄ)原來「瞠乎其後」的那輛賽車，現在已快追上來了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)差距很大(Ｃ)相差無幾
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７４ 下列「如」字的意思，何者和其他三者不同？ (Ａ)疏淡自「如」 (Ｂ)淚「如」雨下 (Ｃ)平靜「如」水 (Ｄ)歷歷「如」繪
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )７５ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)徐徐的西風，是夏天樹下乘涼最大的享受 (Ｂ)這種無中生有的話，未免太荒唐了 (Ｃ)大家合力把教室打掃得一清二白了 (Ｄ)吃東西要慢慢詛咒才有滋味
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「西風」宜作「南風」(Ｃ)「一清二白」宜作「一乾二淨」(Ｄ)「詛咒」宜作「咀嚼」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７６ 下列文句請依「聽、味、視、觸」四種感官摹寫技巧排列。(甲)感覺到母親手心中溼溼黏黏的汗水(乙)炎炎夏日，喉焦舌燥，汁水淋漓的西瓜，給我醍醐灌頂的清涼痛快(丙)那已老的蓮蓬不斷的蹦到船窗裡來(丁)瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，那詩意也兩家分享 (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)甲丁乙丙 (Ｃ)丁丙乙甲 (Ｄ)丁乙丙甲
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )７７ 下列各句「 」中的詞語，何者使用恰當？ (Ａ)驪歌唱罷，老師「臨去秋波」，依依不捨地望著大家踏出校門 (Ｂ)每到「春暖花開」的時節，原野上到處可見蜂蝶飛舞 (Ｃ)此地一別，「柳暗花明」，不知何時再能相見 (Ｄ)經過那次吵架後，他倆關係已「疏淡自如」了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容女子臨去時，回顧以示情意；或指臨別之前，稍留小惠，以表示好感(Ｃ)可改用「千山萬水」(Ｄ)可改用「形同陌路」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７８ 下列各組「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)星「羅」棋布／門可「羅」雀 (Ｂ)「暮」春時節／薄「暮」時分 (Ｃ)「瓜」熟蒂落／「瓜」分土地 (Ｄ)水到渠「成」／一「成」不變
答案：Ａ
解析：(Ａ)動詞(Ｂ)形容詞／名詞(Ｃ)名詞／副詞(Ｄ)動詞／名詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７９ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)瓜熟蒂落／水到渠成 (Ｂ)大快朵頤／難以下嚥 (Ｃ)望其項背／瞠乎其後 (Ｄ)成陣羅列／一盤散沙
答案：Ａ
解析：(Ａ)義近詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )８０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)印象深刻／過眼雲煙 (Ｂ)恰到好處／不偏不倚 (Ｃ)猛然醒悟／冥頑不靈 (Ｄ)無心散落／刻意安排
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞(Ｂ)義近詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )８１ 下列各項「 」中的詞彙，何者不是外來語？ (Ａ)弟弟放學後最愛守在電視機旁看「卡通」影片 (Ｂ)今年的校慶，安排有一「系列」的感恩活動 (Ｃ)這輛車的「引擎」似乎有些問題 (Ｄ)這些堆放如高牆般的「沙包」，是防洪用的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)裝滿沙土的袋子，(Ａ)英語cartoon的音譯(Ｂ)英語series的音譯(Ｃ)英語engine的音譯
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )８２ 下列各項「 」中的詞彙，何者不是外來語？ (Ａ)我們一家人去陽明山洗「三溫暖」 (Ｂ)那位服裝「模特兒」的身材迷人 (Ｃ)提起他的「羅曼史」人人愛聽 (Ｄ)李董的嗜好是打「小白球」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)指高爾夫球，(Ａ)一種蒸氣浴。為芬蘭語sauna的音譯(Ｂ)英語model的音譯(Ｃ)富有浪漫色彩的戀愛故事或驚險故事。英語romance的音譯
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )８３ 下列有關本課成語與其相似詞的配對，哪一組最正確？ (Ａ)大快朵頤／大飽眼福 (Ｂ)醍醐灌頂／融會貫通 (Ｃ)瓜熟蒂落／得心應手 (Ｄ)自成格局／自成一格
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)皆指獨自形成一種風格
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )８４ 下列何者意思與其他三者較不相同？ (Ａ)望其項背 (Ｂ)不分軒輊 (Ｃ)勢均力敵 (Ｄ)並駕齊驅
答案：Ａ
解析：(Ａ)比喻緊追在後(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)皆指不分上下
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )８５ 文化發展過程中，顏色會形成各種不同的象徵意義，也因此會產生具有文化特色的詞彙。下列有關顏色所構成的詞，何者說明正確？ (Ａ)美環：「『黃』在古代是皇家專用的顏色，故『黃袍』、『黃粱』指皇帝專用的衣服和酒。」 (Ｂ)花輪：「『紫』在古代被認為不是正色，故『惡紫奪朱』、『紫氣東來』皆以『紫』代表邪惡。」 (Ｃ)小丸子：「『青』是天空澄澈開闊的顏色，故『青雲』比喻飛黃騰達，『青天』比喻清廉正直的官吏。」 (Ｄ)丸尾：『白』是未受汙染的顏色，故『白璧無瑕』形容沒有缺點，『白丁』形容棄官隱居的讀書人。」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)黃粱：一種雜糧(Ｂ)惡紫奪朱：憎恨紫色奪取了紅色的光彩。紫氣東來：比喻吉祥的徵兆(Ｄ)白丁：平民或沒有文化素養的人
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )８６ 史努比正在寫一篇有關夏天的文章，請問哪一個詞最有可能出現在他的文章中？ (Ａ)風號雪舞 (Ｂ)苦雨淒風 (Ｃ)金風玉露 (Ｄ)流金鑠石
答案：Ｄ
解析：(Ａ)冬(Ｂ)形容天氣惡劣。比喻情景淒苦悲涼(Ｃ)秋(Ｄ)形容天氣非常炎熱，好像能把金、石鎔化
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-4
( )８７ 有關本課內容的分析說明，下列何者正確？ (Ａ)主旨是敘述吃西瓜時的痛快感 (Ｂ)運用色彩的對比技巧描寫西瓜 (Ｃ)僅以動態方式對西瓜進行描繪 (Ｄ)屬於記錄西瓜成長的記事文章
答案：Ｂ
解析：(Ａ)敘述西瓜的形體、色彩、分布及享用時的痛快(Ｃ)前四段為靜態，五、六段為動態(Ｄ)描述物體的詠物文章
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８８ 花子喬的msn狀態顯示為「丟了西瓜撿芝麻」，請問是什麼意思？ (Ａ)因小失大 (Ｂ)因禍得福 (Ｃ)趨炎附勢 (Ｄ)大驚小怪
答案：Ａ
解析：丟下較大的西瓜，撿較小的芝麻，故選(Ａ)因小失大：為了小的利益而失去大的利益
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )８９ 保全宮為了慶祝元宵節，舉辦猜燈謎活動，答對該燈謎底，就可以把該物帶回家，姜德久拿到了一顆西瓜，請問他答對了哪一題？ (Ａ)脫去黃色的外衣，甜軟甘醇的表裡，像似月亮的身軀，沒有香橙的魅力，也沒蘋果的貴氣，卻是孩子的伴侶 (Ｂ)一條青龍埂上爬，青龍身上配燈籠，有紅有白還有黃，只吃熟來不吃生 (Ｃ)這是寂靜的脈搏，日夜不停，你聽見了嗎，叮嚀叮嚀嚀？這惱人的音調禁不勝寒 (Ｄ)咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊猶堅勁，任爾東西南北風
答案：Ｂ
解析：(Ａ)香蕉(Ｃ)風鈴(Ｄ)竹
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )９０ 陳幸蕙：「讓我們以心和眼去與生活真正相遇，成為於無字句處讀書，於無山水處看風景的『全方位』閱讀者」此段文字的意義和下列何者較為接近？ (Ａ)朱熹：無一事而不學；無一時而不學；無一處而不學 (Ｂ)曾國藩：書不記，熟讀可記；義不精，細思可精 (Ｃ)歐陽脩：讀書有三上：馬上、廁上、枕上 (Ｄ)俗諺云：只要功夫深，鐵杵也可磨成繡花針
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９１ 碧沉西瓜一文中，下列敘述何者不是在描寫西瓜？ (Ａ)無心散落的綠色棋子，閒閒地被灑在局外 (Ｂ)后土之上段落鮮明的大塊文章 (Ｃ)走得更近了，棋子擴大成深碧的卵石 (Ｄ)那成點狀分布的碧綠
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)描寫成畦的菜花
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９２ 碧沉西瓜一文提到暮春時節恣意盛開的菜花，請問下列哪一個選項，也會出現在這季節？ (Ａ)桃花 (Ｂ)芙蓉 (Ｃ)紅榴 (Ｄ)梧桐
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)夏(Ｄ)秋
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7
( )９３ 有關本課文句涵義的說明，何者正確？ (Ａ)「染坊裡新調和成的色彩，成片潑濺出來的結果」：描寫菜花的鮮黃及分布面積的狹小 (Ｂ)「在沙地上懶洋洋前進的淺河」：描寫河流的流速緩慢，水勢盛大 (Ｃ)「其他一清二白的遠親所不能望其項背的」：指出西瓜遠不如其他瓜類具鮮活對比的色彩 (Ｄ)「一年四季，各以不同的題材，在天地之間遞嬗著」：指出不同的農作物，產生不同的季節美景
答案：Ｄ
解析：(Ａ)分布面積的遼闊(Ｂ)水勢不大(Ｃ)其他的瓜類遠不如西瓜
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９４ 「心欲小而志欲大，智欲圓而行欲方，能欲多而事欲鮮。」句中「鮮」字的字義，應是下列何者？ (Ａ)美味 (Ｂ)生魚 (Ｃ)明麗 (Ｄ)寡少
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９５ 「以物喻人」的寫作方式，是「以物體的特性來表現人物的特質。」以下各句子中，何者比喻不適當？ (Ａ)這次捷運爆發弊案，「鐵公雞」全被檢調單位移送法辦 (Ｂ)洲際盃棒球賽預定於下週一開打，「黃牛」卻已伺機而動，準備大撈一筆 (Ｃ)她榮獲金馬獎最佳女主角的殊榮，一掃過去「花瓶」的形象 (Ｄ)颱風還沒接近臺灣，「菜蟲」就開始胡亂哄抬菜價
答案：Ａ
解析：(Ａ)(歇後語)一毛不拔。用來戲稱人小氣吝嗇
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９６ 「白白黑黑綠綠紅，白花園中我為王；洛陽族類甲天下，最是魏紫與姚黃。」小蘭和園子相約一起逛臺灣燈會，對會場裡面那則燈謎相當困惑，請問謎底是指哪一種花卉？ (Ａ)梅花 (Ｂ)牡丹 (Ｃ)菊花 (Ｄ)荷花
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )９７ 「牡丹，花之富貴者也。」此句修辭同於下列何句？ (Ａ)雨是一首溼溼的牧歌 (Ｂ)灰面鷲神態大方 (Ｃ)那時真是太聰明了 (Ｄ)隨意春芳歇
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)譬喻，(Ｂ)轉化(Ｃ)倒反(Ｄ)借代
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９８ 「牡丹之愛，宜乎眾矣」一句，周敦頤在暗寓： (Ａ)憐憫喜愛牡丹者，一花難求 (Ｂ)牡丹種類繁多，能迎合大眾的口味 (Ｃ)鄙棄追求富貴而忘志者 (Ｄ)懷疑喜愛牡丹的人，真有那麼多嗎
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９９ 「那位□力十足的女歌星，經常打扮得非常妖□。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)媚／魅 (Ｂ)妹／媚 (Ｃ)魅／媚 (Ｄ)昧／妹
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )１００ 「枝鬥纖腰葉鬥眉，春來何處不知絲；灞陵原上多離別，少有長條拂地垂。」此首七絕是在歌詠何種植物？ (Ａ)竹 (Ｂ)絲瓜 (Ｃ)柳 (Ｄ)梅
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１０１ 「益」字在字典裡有多義，下列何者當「更加」講？ (Ａ)延年「益」壽 (Ｂ)交友是一件有「益」的事 (Ｃ)「益」者三友 (Ｄ)香遠「益」清
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１０２ 「蓮，花之君子者也。」從這段話可知，愛「蓮」之人擁有下列哪種性格？ (Ａ)兼善天下 (Ｂ)沉穩內斂 (Ｃ)桀驁不馴 (Ｄ)活潑開朗
答案：Ａ
解析：強調入世精神，故選(Ａ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１０３ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)雙方啦啦隊旗幟(ㄓˋ)鮮(ㄒㄧㄢˇ)明，互相較勁 (Ｂ)芸芸(ㄩㄣˊ)眾生，少有不熱中追求功名利祿(ㄌㄨˋ)的 (Ｃ)請予(ㄩˇ)我一點時間，經與家人商量(ㄌㄧㄤˋ)後再答覆你 (Ｄ)這篇報導(ㄉㄠˇ)對政客的各種嘴臉刻(ㄎㄜ)畫入微，令人拍案叫絕
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄒㄧㄢ(Ｃ)○／ㄌㄧㄤˊ(Ｄ)○／ㄎㄜˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１０４ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)不可褻「玩」焉：ㄨㄢˊ，玩弄 (Ｂ)可愛者甚「蕃」：ㄈㄢˊ，雜亂 (Ｃ)不能望其「項」背：ㄒㄧㄤˋ，面頰 (Ｄ)晚到一步的可能就要向「隅」：ㄡˇ，角落
答案：Ａ
解析：(Ｂ)繁多(Ｃ)頸的後部(Ｄ)ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１０５ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)沿街四處販賣「兜」售：ㄉㄡ，圍繞 (Ｂ)在天地間遞「嬗」：ㄔㄢˊ，更替、演變 (Ｃ)不可「褻」玩焉：ㄒㄧㄝˋ，玩弄 (Ｄ)「恣」意盛開的菜花：ㄗˋ，放縱
答案：Ｄ
解析：(Ａ)向人招攬出售(Ｂ)ㄕㄢˋ(Ｃ)輕慢、不莊重
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１０６ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)亭亭淨「植」：ㄓˊ，種植 (Ｂ)大快朵「頤」：ㄧˊ，下巴 (Ｃ)瓜「瓞」綿綿：ㄉㄧㄝˊ，小瓜 (Ｄ)歸「諸」天意：ㄓㄨ，眾人
答案：Ｃ
解析：(Ａ)直立(Ｂ)面頰(Ｄ)之於
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１０７ 下列「 」中的字，哪一項不是指顏色？ (Ａ)火樹「銀」花 (Ｂ)飛「黃」騰達 (Ｃ)「碧」海藍天 (Ｄ)碧血「丹」心
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「飛黃」是一種神馬的專名
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )１０８ 下列「 」中的字，哪一項不是指顏色？ (Ａ)面紅耳「赤」 (Ｂ)明眸「皓」齒 (Ｃ)心「灰」意冷 (Ｄ)「烏」煙瘴氣
答案：Ｃ
解析：(Ａ)紅(Ｂ)白(Ｄ)黑
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )１０９ 下列「 」中的注音寫成國字後，何者字形前後相同？ (Ａ)「ㄊㄧㄥˊ ㄊㄧㄥˊ」玉立／新「ㄊㄧㄥˊ」對泣 (Ｂ)人言可「ㄨㄟˋ」／無「ㄨㄟˋ」之舉 (Ｃ)牛山「ㄓㄨㄛˊ ㄓㄨㄛˊ」／「ㄓㄨㄛˊ」髮難數 (Ｄ)情有獨「ㄓㄨㄥ」／暮鼓晨「ㄓㄨㄥ」
答案：Ａ
解析：(Ａ)亭(Ｂ)畏／謂(Ｃ)濯／擢(Ｄ)鍾／鐘
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１１０ 下列「 」中的詞語，使用不當的是： (Ａ)通緝犯雖「隱逸」在廢棄的鐵皮屋裡，仍被警方逮到 (Ｂ)他的散文寫來「不蔓不枝」，清爽可讀 (Ｃ)佛像與木偶有別，不可任意「褻玩」 (Ｄ)女大十八變，阿花已長得「亭亭」玉立了
答案：Ａ
解析：(Ａ)藏匿
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１１１ 下列「 」中詞語的意思，何者與其他三者不同？ (Ａ)物以「稀」為貴 (Ｂ)僧多粥「少」 (Ｃ)「罕」見的花種 (Ｄ)「寡」婦不夜哭
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)死了丈夫的婦人
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１１２ 下列「 」中疊字詞的運用，哪一項不正確？ (Ａ)誰會喜歡你這一副「病懨懨」的樣子 (Ｂ)客廳裡「鬧嚷嚷」的，不知發生了什麼事 (Ｃ)這屋子裡「黑乎乎」的，怎麼不開燈 (Ｄ)黃色的燈泡把房間襯托得「暖烘烘」的
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)黑漆漆
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )１１３ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)君子坦蕩蕩，就像守正不呵的水中白蓮 (Ｂ)小人汲汲於富貴，就像一昧以色媚人的牡丹 (Ｃ)菊花是花中的隱者，不為滾滾紅麈所迷惑 (Ｄ)吾人修身當如蓮花，處世則應以菊為榜樣
答案：Ｄ
解析：(Ａ)呵→阿(Ｂ)昧→味(Ｃ)麈→塵
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１１４ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)草管人命的政府，必遭人民唾棄的 (Ｂ)小人常是口密腹劍的，你得小心提防 (Ｃ)他可是班上文筆最好的人，你可別搬門弄斧了 (Ｄ)士兵們穿著整齊，神采奕奕地通過閱兵臺前
答案：Ｄ
解析：(Ａ)管→菅(Ｂ)密→蜜(Ｃ)搬→班
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１１５ 下列各句，何者用字完全正確？ (Ａ)唯有努力不謝，才能不斷地向成功挺進 (Ｂ)別盡說官冕堂皇的話，大家都已聽膩了 (Ｃ)一提及那場火災，至今他仍心有餘忌 (Ｄ)營火晚會上，同學們載歌載舞，玩得好不開心
答案：Ｄ
解析：(Ａ)謝→懈(Ｂ)官→冠(Ｃ)忌→悸
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１１６ 下列各句「 」中的字義，何者有誤？ (Ａ)濯清漣而不「妖」：妖媚 (Ｂ)可遠觀而不可褻玩「焉」：句末助詞，無義 (Ｃ)水陸草木之花，可愛者甚「蕃」：稀有 (Ｄ)菊之愛，陶後「鮮」有聞：少
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)眾多
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１１７ 下列各作者的敘述，何者不正確？ (Ａ)吳承恩，字汝忠，號射陽山人，著有神怪小說西遊記 (Ｂ)陶淵明死後，其好友私諡為靖節先生 (Ｃ)周敦頤為唐代理學之祖，在愛蓮說一文中以蓮花自比 (Ｄ)朱自清，字佩弦，風格清新細膩，真摯生動，著有經典常談
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宋代
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )１１８ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「蕃」衍不絕／自設「藩」籬 (Ｂ)「陶」冶品德／「掏」出手帕 (Ｃ)盛愛「牡」丹／「杜」鵑花開 (Ｄ)不「蔓」不枝／「瞞」天過海
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄈㄢˊ(Ｂ)ㄊㄠˊ／ㄊㄠ(Ｃ)ㄇㄨˇ／ㄉㄨˋ(Ｄ)ㄇㄢˋ／ㄇㄢˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１１９ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「敦」厚／朝「暾」 (Ｂ)「喜」悅／天「禧」 (Ｃ)「元」年／「阮」氏 (Ｄ)「曾」參／「憎」恨
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄉㄨㄣ／ㄊㄨㄣ(Ｂ)ㄒㄧˇ／ㄒㄧ(Ｃ)ㄩㄢˊ／ㄖㄨㄢˇ(Ｄ)ㄗㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１２０ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)神「宗」／「淙淙」 (Ｂ)熙「寧」／泥「濘」 (Ｃ)「昌」盛／「猖」狂 (Ｄ)「正」直／「怔」忪
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄗㄨㄥ／ㄘㄨㄥˊ ㄘㄨㄥˊ(Ｂ)ㄋㄧㄥˊ／ㄋㄧㄥˋ(Ｃ)ㄔㄤ(Ｄ)ㄓㄥˋ／ㄓㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１２１ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那片樹葉上的「紋」理，有條不「紊」 (Ｂ)「漫」山遍野處處可見「蔓」生的芒草 (Ｃ)他目前處在危境「中」，令人憂心「忡忡」 (Ｄ)他把從水溝清理出的「淤」泥，堆積「於」此
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄨㄣˊ／ㄨㄣˋ(Ｂ)ㄇㄢˋ(Ｃ)ㄓㄨㄥ／ㄔㄨㄥ ㄔㄨㄥ(Ｄ)ㄩ／ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１２２ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「只有」下定決心，「才有」成功之日 (Ｂ)你「只要」按部就班去做，「就可以」逐漸達成目標 (Ｃ)「於是」有你的大力協助，「所以」我才有今天局面 (Ｄ)「任憑」大家如何的指責他，他「就是」無動於衷
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)由於／○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )１２３ 下列何項說明不正確？ (Ａ)「李唐」是指李淵建國的唐 (Ｂ)「濯清漣而不妖」是寫蓮的根 (Ｃ)「中通外直」是寫蓮的莖 (Ｄ)「香遠益清」是寫蓮的花
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)蓮的花
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１２４ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)挺／鋌／蜓 (Ｂ)莖／涇／徑 (Ｃ)構／購／搆 (Ｄ)謂／喟／渭
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄊㄧㄥˇ／ㄊㄧㄥˇ／ㄊㄧㄥˊ(Ｂ)ㄐㄧㄥ／ㄐㄧㄥ／ㄐㄧㄥˋ(Ｃ)ㄍㄡˋ(Ｄ)ㄨㄟˋ／ㄎㄨㄟˋ／ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１２５ 下列哪一個「予」字的讀音與其他三者不同？ (Ａ)時不我「予」 (Ｂ)不「予」置評 (Ｃ)賜「予」 (Ｄ)「予」取予求
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄩˇ(Ｄ)ㄩˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１２６ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)飛彈快「ㄊㄧㄥˇ」／「ㄊㄧㄥˇ」直腰桿 (Ｂ)花「ㄍㄥˇ」中空／如「ㄍㄥˇ」在喉 (Ｃ)意見分「ㄑㄧˊ」／「ㄑㄧˊ」嶇不平 (Ｄ)「ㄇㄢˋ」不經心／濃霧瀰「ㄇㄢˋ」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)艇／挺(Ｂ)梗／鯁(Ｃ)歧／崎(Ｄ)漫
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１２７ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)草木萌「ㄧㄚˊ」／剪去枝「ㄧㄚˊ」 (Ｂ)「ㄐㄧㄥˋ」山活動／乾「ㄐㄧㄥˋ」清爽 (Ｃ)水底「ㄩ」泥／「ㄩ」迴前進 (Ｄ)環環相「ㄎㄡˋ」／三跪九「ㄎㄡˋ」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)芽／枒(Ｂ)淨(Ｃ)淤／迂(Ｄ)扣／叩
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１２８ 下列詞語，哪一個是說「高潔的風範，清雅的節操」？ (Ａ)學富五車 (Ｂ)問心無愧 (Ｃ)高風亮節 (Ｄ)風韻猶存
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１２９ 下列對愛蓮說的立意說明，哪一項不正確？ (Ａ)「菊」代表孤芳隱逸 (Ｂ)「蓮」代表高雅潔淨 (Ｃ)「牡丹」代表嬌媚華貴 (Ｄ)全文藉「菊」來象徵作者任真自得的胸襟
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)全文藉蓮的形象象徵具有高尚道德的君子，並寄託作者對蓮花情有獨鍾的深意
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )１３０ 下列選項「 」中的同音字，何者用字不完全正確？ (Ａ)先把教室打掃乾「淨」，然後安「靜」看書 (Ｂ)那棵大樹的「枝」幹已被砍伐工人「支」解了 (Ｃ)有些「植」物的繁「殖」能力很強，不需特別照顧 (Ｄ)前面有一堆從水溝中清理出來的「淤」泥，請你「迂」迴繞道而行
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)○／肢
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１３１ 下列選項「 」中的同音字，何者用字不完全正確？ (Ａ)這是一處頗富「盛」名的風景名「勝」 (Ｂ)這些野生的藤「蔓」正在持續「漫」延中 (Ｃ)這項「繁」雜的工作，我已經做得很厭「煩」了 (Ｄ)順著這條「路」上走去，你可以發現許多「陸」生植物
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)○／蔓
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１３２ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)令人「伢」異 (Ｂ)「訝」然驚恐 (Ｃ)枝「枒」分歧 (Ｄ)草木萌「犽」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)訝(Ｂ)呀(Ｄ)芽
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１３３ 下列選項「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)色彩斑「爛」 (Ｂ)口無遮「欄」 (Ｃ)氾「瀾」成災 (Ｄ)「攔」阻去路
答案：Ｄ
解析：(Ａ)斕(Ｂ)攔(Ｃ)濫
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１３４ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他「為」官正直，「為」人民做了不少事情 (Ｂ)那位已故多年的將軍有一本「傳」記「傳」世 (Ｃ)孔子「有」向學之志，是從十「有」五歲開始的 (Ｄ)大家對他老是欺人太「甚」的行為「甚」為反感
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄨㄟˊ／ㄨㄟˋ(Ｂ)ㄓㄨㄢˋ／ㄔㄨㄢˊ(Ｃ)ㄧㄡˇ／ㄧㄡˋ(Ｄ)ㄕㄣˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１３５ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)阿里山櫻花「盛」開之際，「盛」傳前往觀賞的遊客如織 (Ｂ)由於「長」期未加整理，這座花圃已「長」滿雜草了 (Ｃ)有「遠」見的國君，必懂得親賢臣，「遠」小人的道理 (Ｄ)「予」取予求，貪得無厭的人，不會「予」人好印象的
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄕㄥˋ(Ｂ)ㄔㄤˊ／ㄓㄤˇ(Ｃ)ㄩㄢˇ／ㄩㄢˋ(Ｄ)ㄩˊ／ㄩˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１３６ 下列選項中「鮮」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)屢見不「鮮」 (Ｂ)寡廉「鮮」恥 (Ｃ)「鮮」為人知 (Ｄ)「鮮」有聽聞
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄢ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄒㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１３７ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)牆上掛的那一幀畫像是請街頭畫家畫的 (Ｂ)他的政治經歷是曾擔任一屆的地方首長 (Ｃ)她的臉上整天都掛著一片笑容 (Ｄ)我只是一介書生，對政治不感興趣
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一片→一抹
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )１３８ 愛蓮說作者在蓮之外，另外舉出菊和牡丹，請問其主要用意為何？ (Ａ)作者特別喜愛這三種花 (Ｂ)避免畫面顏色過於單調 (Ｃ)為了能烘托凸顯出蓮花 (Ｄ)為比較水中、陸地之花
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )１３９ 由愛蓮說一文可知，「愛菊的人」個性應該接近於下列哪一項成語？ (Ａ)自私自利 (Ｂ)光明正大 (Ｃ)兼善天下 (Ｄ)獨善其身
答案：Ｄ
解析：從文中「菊，花之隱逸者也」，故選(Ｄ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１４０ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)這些船貨打包得緊密，保證可以「萬無一溼」的 (Ｂ)商品展售場所懸掛的萬國旗，真是「無旗不有」 (Ｃ)爸爸所開的貨車，容量很大，「無所不載」 (Ｄ)這件藝術品經專家鑑定後，被評為「無價之寶」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)萬無一失(Ｂ)無奇不有(Ｃ)無所不在
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )１４１ 在愛蓮說一文中，作者周敦頤將蓮的特質和君子的個性相結合，以達到其頌揚的目的。下列蓮與君子個性的組合，何者不正確？ (Ａ)「出淤泥而不染」──君子不受環境影響，潔身自好 (Ｂ)「濯清漣而不妖」──君子不媚世阿俗，不逢迎諂媚 (Ｃ)「不蔓不枝」──君子通情達理、為人正直 (Ｄ)「可遠觀而不可褻玩焉」──君子品高潔莊重令人敬愛，不容人侮慢輕弄
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)君子不拉攏勾結小人，不結黨營私之意
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１４２ 如果說菊以陶淵明為知己，梅以林和靖為知己，那麼，蓮得何人相知而可以無憾呢？ (Ａ)蘇東坡 (Ｂ)周濂溪 (Ｃ)王羲之 (Ｄ)王摩詰
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5
( )１４３ 老師要同學們回家從古文詩詞中找出使用「借代」修辭的詞語，其中哪一位同學的答案寫對了？ (Ａ)文浩：但願人長久，千里共「嬋娟」──借代「月亮」 (Ｂ)惠芳：菊之愛，「陶」後鮮有聞──借代「詩人」 (Ｃ)燿輝：譬如為「山」，未成一簣──借代「困難」 (Ｄ)淑君：人生自古誰無死，留取丹心照「汗青」──借代「戰爭」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)均未使用借代修辭(Ｄ)借代「史書」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１４４ 量詞是計算東西的單位，下列選項中的量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)庫拉皮卡：這是一篇短小而優美的散文 (Ｂ)奇犽：陽臺上的那一盆花，是由我照顧的 (Ｃ)雷歐力：這家書局最近出版了一套科學方面的叢書 (Ｄ)小傑：庭院中的那一顆果樹是爸爸親自栽種的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一顆→一棵
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )１４５ 愛蓮說一文中「噫！菊之愛，陶後鮮有聞。」為「感嘆」語句。下列各項關於文句「語氣」的敘述，何者說明正確？ (Ａ)應是母慈重，使爾悲不任──「叮嚀」 (Ｂ)爾安敢輕吾射──「嘲諷」 (Ｃ)衣沾不足惜，但使願無違──「期望」 (Ｄ)今天，我就要你作主──「告誡」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)關鍵在「應是」，為「推測」語句(Ｂ)關鍵在「安敢」，為「氣憤」語句(Ｄ)關鍵在「我就要你作主」，為「命令」語句
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-3
( )１４６ 愛蓮說一文之寫蓮花，運用何種筆法？ (Ａ)純粹客觀描述，感情毫不介入 (Ｂ)藉蓮花來隱喻君子濟世的熱情 (Ｃ)藉蓮花來寄託君子直道立身的風骨 (Ｄ)藉蓮花來反諷追求富貴的卑鄙無恥
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )１４７ 學完愛蓮說，茉莉寫下讀後心得：「古仁人志士，都懷抱兼善天下的理想，周敦頤也是其中之一。」請問這段話中的「兼善天下」，換成下列哪個成語後的意思將改變？ (Ａ)推己及人 (Ｂ)獨善其身 (Ｃ)廣施恩惠 (Ｄ)既霑既足
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)比喻只顧自己而漠視他人的權益(Ｄ)比喻受人恩惠
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１４８ 藏寶遊戲的規則是：看板上會出現四組國字，但只有一組讀音相同，參賽者必須正確選出後，才能得到下一關的通關密語，拼湊出完整的藏寶圖。以下四位參賽者，只有一位參賽者答案是正確的，請問是哪位？ (Ａ)Stella：濯、擢、戳 (Ｂ)Bonnie：隱、穩、癮 (Ｃ)Kirsty：謂、渭、蝟 (Ｄ)Eileen：枝、技、歧
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄓㄨㄛˊ／ㄓㄨㄛˊ／ㄔㄨㄛ(Ｂ)ㄧㄣˇ／ㄨㄣˇ／ㄧㄣˇ(Ｃ)ㄨㄟˋ(Ｄ)ㄓ／ㄐㄧˋ／ㄑㄧˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )１４９ 關於愛蓮說一文的作法，下列敘述何者錯誤？ (Ａ)「菊花」代表潔身自愛的隱士 (Ｂ)「牡丹」代表追求富貴的世人 (Ｃ)「蓮花」代表具有道德理想的君子 (Ｄ)全文表現作者性情溫和，不與人爭
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)性情高潔
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )１５０ (甲)水陸草木「之」花(乙)予獨愛蓮「之」出淤泥而不染(丙)花「之」隱逸者也(丁)菊「之」愛。「 」中「之」字，用法相同的是： (Ａ)甲乙丙 (Ｂ)甲丙 (Ｃ)乙丁 (Ｄ)乙丙丁
答案：Ｂ
解析：(甲)(丙)的，助詞(乙)無義，助詞(丁)表賓語提前，助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )１５１ (甲)她粉嫩清秀的外表，像是多汁的水蜜桃(周杰倫 她的睫毛)。(乙)小鹿在亂跳，跳上了心扉(王心凌 睫毛彎彎)。(丙)我想念你的吻，和手指淡淡煙草味道(辛曉琪 味道)。(丁)你像在寂寞上空盤旋的禿鷹(S.H.E 熱帶雨林)。(戊)妳美得冷得淡得像月亮(楊宗緯 讓)。(己)如果海會說話，如果風愛上沙(范逸臣 國境之南)以上歌詞中，哪幾項與「菊，花之隱逸者也。」同屬譬喻修辭？ (Ａ)甲丁戊 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲丁己戊 (Ｄ)甲乙丁戊
答案：Ａ
解析：(乙)頂真(丙)嗅覺摹寫(己)類疊兼轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-6
( )１５２ (甲)蓮，花之君子者也—譬喻法(乙)平靜如水的情感翻起滔天巨浪來—映襯(丙)但晚景的溫存卻被我這樣偷嘗了不少—味覺摹寫(丁)酣觴賦詩—借代(戊)我那時真是聰明過分，覺得他說話不大漂亮—反襯。上述有關修辭的說明，正確的是： (Ａ)甲丙丁 (Ｂ)丙丁戊 (Ｃ)乙丁戊 (Ｄ)甲乙丁
答案：Ｄ
解析：(丙)轉化(戊)倒反
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１５３ 「水陸草木之花」，「之」字詞性同於何者？ (Ａ)項為「之」強 (Ｂ)送孟浩然「之」廣陵 (Ｃ)徐以杓酌油瀝「之」 (Ｄ)時有物外「之」趣
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)助詞，(Ａ)(Ｃ)代詞(Ｂ)動詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１５４ 「出淤泥而不染」，句中「而」字可解釋為何者？ (Ａ)所以 (Ｂ)然後 (Ｃ)無義 (Ｄ)卻
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１５５ 「出淤泥而不染」，通常是形容哪種人？ (Ａ)功成不居 (Ｂ)同情弱小 (Ｃ)潔身自愛 (Ｄ)飛黃騰達
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１５６ 「出淤泥而不染」的「而」字解作「卻、然而」。下列各項的「而」字，何者也是這個意思？ (Ａ)學「而」時習之 (Ｂ)或置酒「而」招之 (Ｃ)濯清漣「而」不妖 (Ｄ)人「而」無信，不知其可
答案：Ｃ
解析：(Ａ)而且(Ｂ)通「以」(Ｄ)如果
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１５７ 「可愛者甚蕃」，「蕃」字和下列哪個字通用？ (Ａ)煩 (Ｂ)繁 (Ｃ)凡 (Ｄ)泛
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )１５８ 「州官放火」比喻在上位的人任意妄為，卻嚴禁在下之人的自由。這是含有貶損意味的貶義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)有腳陽春 (Ｂ)白衣尚書 (Ｃ)夫人裙帶 (Ｄ)吐哺握髮
答案：Ｃ
解析：(Ａ)稱頌官吏愛護百姓，施行德政(Ｂ)指辭官歸里仍享受尚書官爵俸祿的大臣(Ｃ)人們譏其以妻族關係而得官(Ｄ)比喻求賢殷切
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１５９ 「君子坦蕩蕩，小人長戚戚」此句話與下列何者相同？ (Ａ)君子在位，小人在野 (Ｂ)君子走大道，小人走捷徑 (Ｃ)君子舒泰，小人殷憂 (Ｄ)君子嚴厲，小人寬鬆
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )１６０ 「牡丹之愛，宜乎眾矣！」此句含有怎樣的意味？ (Ａ)讚美牡丹為王者之花 (Ｂ)勸勉眾人不要追求功名 (Ｃ)對喜愛牡丹的人感到無奈 (Ｄ)嘆息世人多汲汲於富貴
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１６１ 「周敦頤胸懷坦蕩，任事不憚勞苦，而口碑載道，立身處世正如□□□□。愛蓮說著墨無多，把蓮花的美好之處，表達得□□□□。」西英在鑑識及推敲方面非常有才華，他不小心將咖啡翻倒在英雄交來的報告上，依他的專業，他會填入什麼辭彙比較適當？ (Ａ)玉樹臨風、維妙維肖 (Ｂ)光風霽月、淋漓盡致 (Ｃ)閒雲野鶴、淋漓盡致 (Ｄ)光風霽月、鞭辟入裡
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )１６２ 「俗話說：『一枝草，一點露』，陶淵明因□□□□而離群索居，過著躬耕的生活；周敦頤因□□□□而鄙棄世俗的爭名逐利，他們都堅持理想而找到自己的發展空間。」以上缺空處，依序應填入何者較為恰當？ (Ａ)自力更生、處事圓融 (Ｂ)悲天憫人、仁民愛物 (Ｃ)久病厭世、好大喜功 (Ｄ)任真自得、潔身自愛
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)放縱自然本性，無所拘束／保持自身清白純潔，而不與人同流合汙
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )１６３ 「香遠益清」的「益」字意思同於下列哪一項？ (Ａ)有「益」健康 (Ｂ)龐大利「益」 (Ｃ)精「益」求精 (Ｄ)延年「益」壽
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)更加，(Ａ)助益(Ｂ)好處(Ｄ)增加
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )１６４ 「晉 陶淵明獨愛菊；……世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染。」以上以菊、牡丹來襯托自己愛蓮之獨特節操，這是「映襯修辭」之運用。下列何項未使用此修辭法？ (Ａ)敗草裡的鮮花 (Ｂ)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流 (Ｃ)他是一個活著沉默，但卻死得勇敢的人 (Ｄ)楊柳的主要美點是其下垂，花木大都是向上發展的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)譬喻
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )１６５ 「逆風赫赫你標舉的燦爛／列黃旗簇金劍耀眼的長瓣／昂向秋來肅殺的風霜／綻不盡重陽高貴的徽號。」請問余光中此首現代詩所歌詠的對象為何？ (Ａ)牡丹 (Ｂ)蓮花 (Ｃ)菊花 (Ｄ)杏花
答案：Ｃ
解析：關鍵字：黃旗、秋、重陽
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１６６ 「晨起宿酒猶自胸口塊壘跌撞而出／門外那五株綠柳竟一夜之間／為酩酊秋風所灌醉，而落得／鬢髮零亂，衣衫不整了／獨東籬下眾菊善飲／昨宵俺是獨飲東籬擁群菊而歸的／敗某酒興的依然是拙荊／言道：相公，甕中已無粟，巧婦難為無米之炊。／醉眼中見南山／一團漆黑／悠然何處？／驀見／俺那方紫方巾／尚高掛於柳枝之上」（管管 □□圖）請問上述詩中所歌詠的是哪一位歷史人物？ (Ａ)劉邦 (Ｂ)陶潛 (Ｃ)曹植 (Ｄ)蘇軾
答案：Ｂ
解析：關鍵詞：五株綠柳、東籬下、菊、南山
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１６７ 「菊之愛，陶後鮮有聞。牡丹之愛，宜乎眾矣」，這句話運用映襯修辭法，下列何者也使用了相同的修辭技巧？ (Ａ)開車不喝酒，喝酒不開車 (Ｂ)一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去 (Ｃ)寧鳴而死，不默而生 (Ｄ)讓柯達繽紛你的回憶
答案：Ｃ
解析：(Ａ)回文(Ｂ)對偶、類疊(Ｄ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１６８ 「蓮之愛，同予者何人」的「之」字為句中語助詞，作用在將賓語(蓮)提到動詞(愛)的前面。下列「 」中的字，何者用法也相同？ (Ａ)馬首「是」瞻 (Ｂ)塞翁失馬，「焉」知非福 (Ｃ)老天爺「也」者 (Ｄ)去惡，如農夫「之」務去草焉
答案：Ａ
解析：(Ｂ)疑問代詞(Ｃ)助詞(Ｄ)助詞，的
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )１６９ 下列「 」中成語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)王小姐今天打扮得「花枝招展」的，看來又要去約會了 (Ｂ)有你的幫助，我有如「芒刺在背」，倍增信心 (Ｃ)讀書不可一味地「囫圇吞棗」，否則收效不大 (Ｄ)成功是漸進的，猶如「瓜熟蒂落」，急也急不來的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)如虎添翼
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )１７０ 下列「 」中的字，何者是名詞作動詞用？ (Ａ)不「蔓」不枝 (Ｂ)香遠益「清」 (Ｃ)「盛」愛牡丹 (Ｄ)中通「外」直
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )１７１ 下列「予」字的意思，何者和其他三者不同？ (Ａ)「予」取予求 (Ｂ)賜「予」 (Ｃ)不「予」置評 (Ｄ)「予」人口實
答案：Ａ
解析：(Ａ)我(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)給
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )１７２ 下列各句所代表的語氣，何者說明正確？ (Ａ)「你要學他，不要跌他的股」—勸勉的語氣 (Ｂ)「作主是多麼棒的事」—譏諷的語氣 (Ｃ)「牡丹之愛，宜乎眾矣」—頌揚的語氣 (Ｄ)「令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當之罰金」—責備的語氣
答案：Ｄ
解析：(Ａ)期望(Ｂ)讚嘆(Ｃ)貶責
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )１７３ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)牡丹之愛，宜乎「眾」矣／「眾」猴把他圍住 (Ｂ)陶後鮮有「聞」／王右軍「聞」而大笑 (Ｃ)可遠「觀」而不可褻玩焉／美麗絕倫的景「觀」 (Ｄ)牡丹之愛，「宜」乎眾矣／實在有夠便「宜」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)很多／所有的(Ｂ)聽說(Ｃ)欣賞／景色(Ｄ)應該／省錢
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１７４ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「中」通外直／言不由「中」 (Ｂ)不蔓不「枝」／「枝」葉茂密 (Ｃ)不可褻「玩」焉／「玩」得不亦樂乎 (Ｄ)陶後「鮮」有聞／寡廉「鮮」恥
答案：Ｄ
解析：(Ａ)莖管中間／心(Ｂ)歧出／樹枝(Ｃ)玩弄／遊玩(Ｄ)少
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )１７５ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)剛正不阿／堅守原則 (Ｂ)潔身自好／明哲保身 (Ｃ)安分守己／循規蹈矩 (Ｄ)暗室可欺／光明磊落
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)義近詞(Ｄ)義反詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１７６ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)胸無點墨／目不識丁 (Ｂ)班門弄斧／程門立雪 (Ｃ)備嘗艱辛／飽經霜雪 (Ｄ)不可一世／夜郎自大
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１７７ 下列各植物象徵意義，何者不正確？ (Ａ)蓮花象徵「正直的君子」 (Ｂ)菊花象徵「清高的隱士」 (Ｃ)松、竹、梅象徵「富貴」 (Ｄ)紅豆象徵「相思、愛情」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)象徵堅毅
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )１７８ 下列何者乃象徵君子不逢迎諂媚？ (Ａ)出淤泥而不染 (Ｂ)濯清漣而不妖 (Ｃ)香遠益清 (Ｄ)亭亭淨植
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１７９ 下列敘述，何者正確？ (Ａ)王冕的少年時代：「人在畫圖中。」意指人當盡力揮灑人生 (Ｂ)論語：「君子有終身之憂。」指君子一生受難 (Ｃ)愛蓮說：「牡丹之愛，宜乎眾矣！」感嘆世人多心慕富貴 (Ｄ)五柳先生傳：「無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！」寄寓生不逢時之感慨
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１８０ 下列詞語，哪一個是比喻「品德高潔，心胸光明坦蕩」？ (Ａ)光風霽月 (Ｂ)風花雪月 (Ｃ)光天化日 (Ｄ)月白風清
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１８１ 下列與植物相關的詩句，何者描述的主要對象為蓮花？ (Ａ)本無塵土氣，自在水雲鄉。楚楚淨如拭，亭亭生妙香 (Ｂ)灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭把長條絆得人 (Ｃ)落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王。競誇天下無雙豔，獨占人間第一香 (Ｄ)花開不並百花叢，獨立疏籬趣味窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中
答案：Ａ
解析：(Ａ)語出鄭允瑞 詠蓮(Ｂ)語出羅隱 柳(Ｃ)語出皮日休 牡丹(Ｄ)語出鄭思肖 詠菊
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )１８２ 下列關於愛蓮說寫作手法的分析，何者正確？ (Ａ)以花為友，烘托己身 (Ｂ)藉物言志，寓意深遠 (Ｃ)以「說」為題，重記錄 (Ｄ)從各角度詳寫菊的特質
答案：Ｂ
解析：(Ａ)以花喻人，各有象徵(Ｃ)「說」是用來闡述道理或說明主張的文體，重論說(Ｄ)蓮花
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )１８３ 下列關於作品的敘述，何者正確？ (Ａ)劉義慶是南宋人，召集文士合編世說新語一書 (Ｂ)三國演義是元末明初羅貫中所撰，空城計的故事和正史吻合 (Ｃ)周敦頤是宋代理學之祖，其人品高潔，胸懷灑落 (Ｄ)史記是我國第一部紀傳體的斷代史，其文筆雄深雅健，深具文學價值
答案：Ｃ
解析：(Ａ)南朝 宋(Ｂ)正史無此事(Ｄ)斷代史→通史
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )１８４ 小傑想要在網路上查詢有關陶淵明的資料，可以輸入哪些關鍵字？(甲)靖節先生(乙)田園詩人(丙)桃花源記(丁)昭明文選(戊)香山居士(己)東晉詩人。 (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙丙丁戊 (Ｃ)甲乙丙己 (Ｄ)甲丙戊己
答案：Ｃ
解析：(丁)由南朝 梁 蕭統編，選錄先秦至南朝 梁的詩文辭賦(戊)唐 白居易
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )１８５ 古人常在分別時透過贈送花木來表達彼此間深厚的情誼。請問下列各選項中，何者詩中的花木不是表達此意？ (Ａ)人面不知何處去，桃花依舊笑春風(崔護 題城都南莊) (Ｂ)年年柳色，灞陵傷別(李白 憶秦娥) (Ｃ)紅豆不堪看，滿眼相思淚(牛希濟 生查子) (Ｄ)江南無所有，聊贈一枝春(陸凱 贈范曄詩)
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１８６ 在花國世界中，常被用來送人的花卉，大都被賦予一定的象徵意義，這叫做「花語」，藉所送的花傳達一定的情意，如送玫瑰花表示「相愛」、送百合花表示祝人「百年好合」，請問哪一種花適合用來表達「親情、思念」？ (Ａ)金盞花 (Ｂ)康乃馨 (Ｃ)紫丁香 (Ｄ)向日葵
答案：Ｂ
解析：(Ａ)金盞花表示離別；迷戀(Ｃ)紫丁香表示羞怯(Ｄ)向日葵表示愛慕；崇拜
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )１８７ 如果要借用名人名字當商業招牌，以促進號召力，下列何項運用不恰當？ (Ａ)「王維」參禪清修精舍 (Ｂ)「貝多芬」鋼琴教室 (Ｃ)「吳承恩」小說創作班 (Ｄ)「王冕」工筆畫荷才藝班
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)王冕擅長「沒骨花卉」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )１８８ 周敦頤 愛蓮說中，下列哪一段文字是用來暗示君子端方正直、不拉攏勾結小人？ (Ａ)出淤泥而不染 (Ｂ)中通外直，不蔓不枝 (Ｃ)濯清漣而不妖 (Ｄ)可遠觀而不可褻玩焉
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１８９ 冠佑藉古代人物來評論同學的才藝，下列敘述何者較為恰當？ (Ａ)阿信擅長飲酒賦詩，猶如李太白再世 (Ｂ)石頭沉默寡言，是個現代子路 (Ｃ)瑪莎善於繪畫，可稱古之屈原 (Ｄ)怪獸豪爽達觀，活像現代顏回
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )１９０ 根據本課中花與其象徵人物的說法，下列何者配對正確？ (Ａ)乖巧端莊的子佳：牡丹 (Ｂ)聰明伶俐的恩華：蓮花 (Ｃ)出身名門貴族的少婷：蓮花 (Ｄ)想獨善其身而隱居的阿嘉：菊花
答案：Ｄ
解析：(Ａ)牡丹應象徵追求富貴(Ｂ)(Ｃ)蓮花應象徵品格高潔的君子
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )１９１ 從周敦頤 愛蓮說：「蓮之出淤泥而不染……可遠觀而不可褻玩焉。」可明白什麼道理？ (Ａ)道不同，不相為謀 (Ｂ)人心隔肚皮，知人知面不知心 (Ｃ)人必自重，而後人重之 (Ｄ)皇天不負苦心人
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１９２ 象徵是指運用某種特色的具體形象，暗示特定的事物或情理的手法，如：以蓮花「香遠益清，亭亭淨植」象徵君子德風遠播，處世磊落之美德。下列哪一項也是運用這種手法？ (Ａ)詩中有畫，畫中有詩 (Ｂ)冬天來了，春天還會遠嗎 (Ｃ)天時不如地利，地利不如人和 (Ｄ)桃之夭夭，灼灼其華；之子于歸，宜其室家
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)象徵眼前充滿希望
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )１９３ 愛蓮說一文中，下列哪一項用來象徵君子不拉攏勾結小人的氣度？ (Ａ)中通外直 (Ｂ)不蔓不枝 (Ｃ)香遠益清 (Ｄ)亭亭淨植
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１９４ 愛蓮說一文中「中通外直，不蔓不枝。」是比喻君子的哪種美德？ (Ａ)恭敬謹慎 (Ｂ)端方正直 (Ｃ)儒雅木訥 (Ｄ)特立獨行
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１９５ 愛蓮說的寫作技巧是： (Ａ)採平鋪直敘的方法 (Ｂ)以寓言夾帶論理以明君子之風 (Ｃ)採陪襯和對照的方式，用「菊」和「牡丹」襯托出「蓮」特有的品質 (Ｄ)先論人格，再論花品
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )１９６ 聞一多詩懺悔：「【甲】是寫在水面上的個「愛」字／【乙】啊！浪漫的生活啊／【丙】白攪動些痛苦底波輪／【丁】一壁寫著，一壁沒了」，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )１９７ 韓非子：「巧詐不如拙誠。」這句話勸人不可有何種行為？ (Ａ)好高騖遠 (Ｂ)阿諛逢迎 (Ｃ)投機取巧 (Ｄ)一暴十寒
答案：Ｃ
解析：語譯：奸巧詭詐，不如笨拙誠實。
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )１９８ 關於周敦頤 愛蓮說，下列敘述，何者錯誤？ (Ａ)「晉 陶淵明獨愛菊」意指東晉時除陶淵明以外，再無隱逸之士 (Ｂ)「出淤泥而不染」象徵君子不同流合汙 (Ｃ)「牡丹之愛，宜乎眾矣！」含有貶責世人多愛富貴之意 (Ｄ)「蓮之愛，同予者何人？」由此可知周敦頤是一位人品高潔的君子
答案：Ａ
解析：(Ａ)指陶淵明特別愛菊花
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )１９９ 譬喻修辭是指借另外的事物來比喻這件事物，如：「牡丹，花之富貴者也。」下列哪一項也是運用這種修辭法？ (Ａ)小美的頭髮好短，短得可以當尼姑了 (Ｂ)今天我家的信箱裡出現了一枚紅色炸彈 (Ｃ)天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊 (Ｄ)我是天空裡的一片雲
答案：Ｄ
解析：(Ａ)頂真、誇飾(Ｂ)借代(Ｃ)摹寫
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )２００ 譬喻修辭是指借另外的事物來比喻這件事物，如：「菊，花之隱逸者也。」下列哪一項未運用這種修辭法？ (Ａ)微笑好似一張信用卡，通行全世界 (Ｂ)花最愛現了，每天穿著美麗的衣裳迎風起舞 (Ｃ)山是沉睡的巨人，靜靜地俯視這喧囂的塵世 (Ｄ)田野是一位大畫家，畫出多采多姿的花草和樹木
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)轉化
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )２０１ 下列有關周敦頤的愛蓮說，哪一項敘述正確？ (Ａ)「可遠觀而不可褻玩焉」是因蓮花隱逸脫俗 (Ｂ)「中通外直，不蔓不枝」是比喻君子恭敬謹慎的美德 (Ｃ)「牡丹之愛，宜乎眾矣」是表示驚訝讚賞的語氣 (Ｄ)舉菊花與牡丹的作用是映襯
答案：Ｄ
解析：(Ａ)指君子令人尊敬，不敢加以侮慢狎弄(Ｂ)比喻君子端莊正直的美德(Ｃ)含有輕蔑貶責的意味
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )２０２ (甲)晶瑩(乙)露珠(丙)溫潤(丁)成串(戊)貫穿(己)因緣。以上詞語中，哪些屬於疊韻關係？ (Ａ)甲戊己 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丙戊 (Ｄ)丙丁戊己
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：1-4-1
( )２０３ 「□習、真金不怕火□、拉□」以上缺空處依序應填入哪些字？ (Ａ)練／煉／鍊 (Ｂ)鍊／練／煉 (Ｃ)煉／鍊／練 (Ｄ)練／鍊／煉
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２０４ 「一年還不到一吋，好貴的時光啊」中，「貴」字的涵義為何？ (Ａ)珍珠項鍊的價格超過作者所能負擔的限度 (Ｂ)三十年的歲月對於作者而言十分寶貴 (Ｃ)凸顯這條珍珠項鍊的品質極好 (Ｄ)藉此襯托家中女性的地位崇高
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２０５ 「十八吋的這一條，合不合意？」所使用的修辭，與下列歌詞何者相同？ (Ａ)誰是傾城的女神？讓男人用愛情崇拜(蔡依林 完美) (Ｂ)咖啡已經溫熱不再，靜靜在一旁發呆(楊丞琳 可愛) (Ｃ)讓我們一起走，走過艱難和困惑(林俊傑 加油) (Ｄ)放在桌上，泡麵變涼，思念卻變滾燙(蔡旻佑 發光的簡訊)
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)設問(Ｂ)轉化(Ｃ)頂真(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２０６ 「三十年的歲月成串了」和「串成有始有終的這一條項鍊」兩句中的「串」字詞性依序為何？ (Ａ)動詞／動詞 (Ｂ)名詞／名詞 (Ｃ)名詞／動詞 (Ｄ)動詞／名詞
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２０７ 「也只有沿著堅硬的環節／向天空／步步高升／才是你不變的志向／也只有綠／才是你一生想說的／那句話／在忠臣傳裡／才能讀到」(陳啟佑)這首新詩歌詠的植物為何？ (Ａ)梅 (Ｂ)蘭 (Ｃ)竹 (Ｄ)菊
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２０８ 「今生今世／我最忘情的哭聲有兩次／一次，在我生命的開始／一次，在你生命的告終／第一次，我不會記得，是聽你說的／第二次，你不會曉得，我說也沒用／但兩次哭聲的中間啊／有無窮無盡的笑聲／一遍一遍又一遍／迴盪了整整三十年／你都曉得我都記得」(余光中)，以上這首詩所描寫的情感是： (Ａ)對逝去青春的感慨 (Ｂ)對母親的感懷 (Ｃ)思念遠方的友人 (Ｄ)抒發心中鬱悶沉寂的心情
答案：Ｂ
解析：節錄自母難日三首─今生今世
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )２０９ 「分手的日子，每一粒／牽掛在心頭的念珠」，詩句中的「念」字包含了哪兩種含意？ (Ａ)念咒／悼念 (Ｂ)念誦／思念 (Ｃ)念舊／懷念 (Ｄ)念經／紀念
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )２１０ 「他們夫妻倆□□□□，經常一同遊山玩水，令人十分羨慕。」請問□□□□中不適合填入哪個成語？ (Ａ)琴瑟和諧 (Ｂ)比翼雙飛 (Ｃ)畫眉張敞 (Ｄ)安和樂利
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２１１ 「他們說／在水中放進一塊小小的明礬／就能沉澱出／所有的渣滓／那麼／如果／如果在我們的心中放進□／是不是也可以／沉澱出所有的／昨日」(席慕容 試驗)以上的□處宜填入： (Ａ)一張試紙 (Ｂ)一疊鈔票 (Ｃ)一首詩 (Ｄ)一塊明礬
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )２１２ 「我走在黑暗的小巷／沒有人看我一眼／我蹲在閃爍的陽光下／沒有人看我一眼／我躺在公園的椅子上／沒有人看我一眼／我暴斃在一家店鋪的門口／卻吸引成群看熱鬧的人」(鄭炯明)仔細體會這首詩的涵義，其所描寫的主題應該為何？ (Ａ)垃圾桶 (Ｂ)蝴蝶 (Ｃ)含羞草 (Ｄ)乞丐
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )２１３ 「我要把這漫長冬至夜的三更剪下／輕輕捲起來放在溫香如春風的被下／等到我愛人回來那夜／一寸寸將它攤開」(黃真伊)在這首詩中，未使用到哪一種修辭法？ (Ａ)轉化 (Ｂ)譬喻 (Ｃ)類疊 (Ｄ)誇飾
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２１４ 「每一粒，陰天的雨珠。」是作者以夫妻兩人共同承擔苦難，互相打氣。兩人共承擔苦難時，對於妻子付出與疼惜，何者對於寓意最相近？ (Ａ)夫妻本是同林鳥，大限來時各自飛 (Ｂ)貧窮夫妻百事哀 (Ｃ)貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂 (Ｄ)不患貧而患不安
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)不忘本
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２１５ 「每一粒，晴天的露珠／每一粒，陰天的雨珠／分手的日子，每一粒／牽掛在心頭的念珠」，這段課文詩意的分析，下列何者正確？ (Ａ)用外觀同是銀灰色澤的「露珠、雨珠、念珠」，來加深珍珠意象 (Ｂ)「每一粒，晴天的露珠」，比喻共處時夫唱婦隨的快樂時光 (Ｃ)「每一粒，陰天的雨珠」，比喻分離兩地各自奮鬥的患難日子 (Ｄ)「念珠」的比喻，展現出父母想念、掛念子女的深厚感情
答案：Ｂ
解析：(Ａ)因與珍珠一樣晶瑩溫潤而圓滿(Ｃ)「分手的日子」才是分離兩地，「陰天的雨珠」應指相處時遇逆境不順遂時(Ｄ)展現出丈夫想念、掛念妻子的深厚感情
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２１６ 「每一粒，晴天的露珠」表達詩人夫妻之間相處的時光，是何種感情？ (Ａ)愉快的 (Ｂ)哀怨的(Ｃ)悲傷的 (Ｄ)痛苦的
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２１７ 「每一粒都含著銀灰的晶瑩」這句話中，「銀」字詞性和下列何者相同？ (Ａ)他手上拿著一疋「銀」緞 (Ｂ)他家附近有很多「銀」行 (Ｃ)他身上泛著「銀」綠光澤 (Ｄ)他身上有許多「銀」兩
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)(Ｂ)形容詞(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )２１８ 「思念」是一個同義複詞，「思」和「念」都是「想念、惦記」的意思。下列文句「 」中的詞語，何者也是同義複詞？ (Ａ)用心「聆聽」來自靈魂深處的聲音 (Ｂ)是非自有「善惡」 (Ｃ)請不要動不動就「大小」聲對別人 (Ｄ)如何讓自己快樂呢？關鍵在於「得失」心不要太重
答案：Ａ
解析：
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )２１９ 「牽掛在心頭的念珠」作者運用「雙關」修辭「念誦」與「思念」連在一起以示其意。下列詩詞或文句中，何者也運用了這種諧音雙關？ (Ａ)人無遠慮，必有近憂 (Ｂ)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾 (Ｃ)我那時真是聰明過分 (Ｄ)女人心，海底針
答案：Ｂ
解析：(Ａ)映襯(Ｃ)倒反(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )２２０ 「這幾天□□□□，日月無光，好像是世界末日。」以上缺空處不宜填入何詞？ (Ａ)風急雨驟 (Ｂ)風雨交加 (Ｃ)狂風驟雨 (Ｄ)濛濛細雨
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)像霧般的小雨
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )２２１ 下列「 」中的字，何組的詞性相同？ (Ａ)樂樂「到底」發生什麼事情／你想知道事情原委，不妨去探個「到底」 (Ｂ)這部電影的劇情很「刺激」／受不了如此的「刺激」，他居然昏倒了 (Ｃ)我誠心地「祈求」上天／希望祂能聽到我的「祈求」 (Ｄ)這顆「珍珠」價值不菲／杏仁的皮膚像「珍珠」一樣光滑
答案：Ｄ
解析：(Ａ)副詞／名詞(Ｂ)形容詞／名詞(Ｃ)動詞／名詞(Ｄ)名詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )２２２ 下列「 」中的字，哪一項實指顏色？ (Ａ)當「紅」炸子雞 (Ｂ)「黑」道老大 (Ｃ)「白」頭偕老 (Ｄ)心「灰」意冷
答案：Ｃ
解析：(Ａ)成功、顯耀(Ｂ)專門從事非法的(Ｄ)志氣消沉、沮喪
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２２３ 下列「 」中的注音寫成國字後，何項與其他三者不同？ (Ａ)消失「ㄉㄞˋ」盡 (Ｂ)說話「ㄉㄞˋ」刺 (Ｃ)面「ㄉㄞˋ」愁容 (Ｄ)拖泥「ㄉㄞˋ」水
答案：Ａ
解析：(Ａ)殆(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)帶
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２２４ 下列「 」中的讀音，何組寫成國字後字形相同？ (Ａ)「ㄖㄨㄣˋ」澤／「ㄖㄨㄣˋ」月 (Ｂ)家財萬「ㄍㄨㄢˋ」／連「ㄍㄨㄢˋ」 (Ｃ)晶「ㄧㄥˊ」剔透／魂牽夢「ㄧㄥˊ」 (Ｄ)「ㄓㄢˋ」放／精「ㄓㄢˋ」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)潤／閏(Ｂ)貫(Ｃ)瑩／縈(Ｄ)綻／湛
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２２５ 下列「 」中連詞的運用，何者不恰當？ (Ａ)「雖然」我們無法決定生命的長度，「但是」我們卻能決定它的深度 (Ｂ)「因為」夏日炎炎，「所以」游泳池生意興隆 (Ｃ)「沒有」你的允許，我「絕對」不會貿然行動 (Ｄ)「不管」你喜歡不喜歡，「就」沒有選擇餘地
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)○／都
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )２２６ 下列何組「 」中的字，字形不同？ (Ａ)真金不怕火「ㄌㄧㄢˋ」／土法「ㄌㄧㄢˋ」鋼 (Ｂ)汲汲「ㄧㄥˊㄧㄥˊ」／結黨「ㄧㄥˊ」私 (Ｃ)衣「ㄍㄨㄢ」服飾／達「ㄍㄨㄢ」顯要 (Ｄ)拾金不「ㄇㄟˋ」／素「ㄇㄟˋ」平生
答案：Ｃ
解析：(Ａ)煉(Ｂ)營(Ｃ)冠／官(Ｄ)昧
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２２７ 下列形似字，何組讀音完全相同？ (Ａ)鍊／揀／煉 (Ｂ)謂／渭／蝟 (Ｃ)濯／擢／翟 (Ｄ)映／怏／秧
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄌㄧㄢˋ／ㄐㄧㄢˇ／ㄌㄧㄢˋ(Ｂ)ㄨㄟˋ(Ｃ)ㄓㄨㄛˊ／ㄓㄨㄛˊ／ㄉㄧˊ(Ｄ)ㄧㄥˋ／ㄧㄤˋ／ㄧㄤ)
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２２８ 小威復習今天課堂所學，將文章生難字詞標注上讀音，有一個讀音他標錯了，請你幫他找出哪個是錯誤的讀音？ (Ａ)滾「散」在回憶的每一個角落：ㄙㄢˋ (Ｂ)以為再也拾不「攏」來的了：ㄌㄨㄥˇ (Ｃ)作為衣「冠」飾物：ㄍㄨㄢ (Ｄ)散文集左手的「繆」思：ㄇㄡˋ
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)ㄇㄧㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )２２９ 世界已成地球村，世界各地所過的節日或習俗，有些臺灣也會同步進行，像余光中 珍珠項鍊中提到結婚三十年為珍珠婚即是如此，請問下列節日及其所慶祝內容配對，何者有誤？ (Ａ)二月十四日→情人節 (Ｂ)三月八日→婦女節 (Ｃ)四月一日→愚人節 (Ｄ)五月一日→勤勞節
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)勞動節
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )２３０ 平常我們在使用成語時，皆會留意到成語的用法有分成「褒義」和「貶義」，請問下列何者用法為「褒義」？ (Ａ)這件事帶來的問題真是「罄竹難書」啊 (Ｂ)他雖偏好文學，但為「克紹箕裘」，不違父志，毅然從商 (Ｃ)他為了名利，每天「汲汲營營」，怎能妥善地照顧家庭呢 (Ｄ)這群人都是「一丘之貉」，那有一個是好人呢
答案：Ｂ
解析：(Ａ)比喻罪狀之多，難以寫盡
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )２３１ 本課中「一年還不到一吋，好貴的時光啊」的「好貴」一詞是何種意涵？ (Ａ)記寫這條十八吋珍珠項鍊價錢高 (Ｂ)點出珍珠是古代富貴階級的象徵 (Ｃ)凸顯夫妻三十年婚姻歲月的珍貴 (Ｄ)強調女性在家庭中具有崇高地位
答案：Ｃ
解析：「貴」意指「珍貴、寶貴」，故選(Ｃ)
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )２３２ 在句子結構中，動詞是表示動作、行為、心理活動或存在變化等意義的詞，占有重要的地位，在珍珠項鍊一詩中，下列「 」中詞語的用法，何者為動詞？ (Ａ)「分手」的日子，每一粒 (Ｂ)「牽掛」在心頭的念珠 (Ｃ)串成「有始有終」的這一條項鍊 (Ｄ)「依依」地靠在你心口
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)形容詞(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )２３３ 有關本課內容的敘述，下列何者有誤？ (Ａ)寫於詩人與夫人的結婚三十週年紀念日 (Ｂ)全詩不分段，宛如一顆珍珠，結構緊密 (Ｃ)將三十年因緣濃縮在一串珍珠項鍊之中 (Ｄ)詳實記錄夫妻間的瑣事來呈現伉儷情深
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)僅以「露珠、雨珠、念珠」比喻婚姻生活的點滴，未詳實記錄
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )２３４ 有關雨的成語，下列各句成語的運用，何者有誤？ (Ａ)夏日午後，湛藍的天空忽然烏雲四起，下起「傾盆大雨」來 (Ｂ)在全球經濟「雨後春筍」的今天，政府提供正確即時的資訊，顯然要比護盤及信心喊話更為重要 (Ｃ)遭遇3年連旱的昆明市，舉行祭龍儀式，祈求「風調雨順」、國泰民安 (Ｄ)知名藝人酒駕事件，近來鬧得「滿城風雨」，已經到了無人不知，無人不曉的地步
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)雨後春筍：喻事物在某一時期後大量湧現，迅速發展。宜改「風雨如晦」
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２３５ 余光中先生出生在「農曆九月九日」，又自稱為「□□的孩子」，根據線索，缺空處應該填入下列何者？ (Ａ)艾草 (Ｂ)茱萸 (Ｃ)菖蒲 (Ｄ)蘆葦
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )２３６ 所謂口才，往往是說話的武裝。最理想的對話不一定兩人都有口才，因為口才宜於應敵，卻不宜用來待友。」(余光中)作者的意思是，要贏得友誼，需要的是： (Ａ)和朋友脣槍舌戰，訓練彼此的口才 (Ｂ)真誠的對待，以及敦厚的言談 (Ｃ)樸拙木訥的態度一切盡在不言中 (Ｄ)以流利的言辭，表達自己的情感，贏得對方的信賴
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２３７ 阿婷完成了一篇作文，但是在匆促寫成作文的情形下，許多用字都不正確，請問下列選項何者用字完全正確？ (Ａ)每一粒都含著銀灰的晶螢 (Ｂ)僅能依靠這一線因緣 (Ｃ)全憑籍這項鍊貫穿日月 (Ｄ)將珍珠項鍊用一個盤子，帶笑地拖來我面前
答案：Ｂ
解析：(Ａ)螢→瑩(Ｃ)籍→藉(Ｄ)拖→托
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２３８ 阿榮寫了一封情書給小郁，信中寫道：「與妳同響的每一個日子，溫潤而緣滿，不論是黃昏炫爛的彩霞，還是陰天想念的雨聲，每一刻都牽褂在心頭。」居然被小郁找到不少錯字，請問這段文字中，總共出現幾個錯字？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｄ
解析：同「響」→享、「緣」滿→圓、「炫」爛→絢、牽「褂」→掛
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-3
( )２３９ 珍珠項鍊這一首詩的感覺，可用下列個選項來形容？ (Ａ)高貴典雅、生動流暢、辭藻華麗、情感豐富 (Ｂ)文字淺白、善用修辭、聲韻和諧、前後呼應 (Ｃ)筆調活潑、色彩繽紛、文字濃麗、情感真摯 (Ｄ)清新樸實、善用摹寫、想像豐富、語出驚人
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )２４０ 第一次播報新聞的美女主播楊伊湄一時分心，播報時念錯音，請問是下列何句念錯了？ (Ａ)一名在機場免稅店工作的正妹服務員，在店內撿到美金一千元，「拾」金不昧的她，立即送交航警處理：ㄕˊ (Ｂ)情人節將近，送心愛的她一條美麗的項「鍊」，絕對能為品味衣著加分，增添自信風采：ㄌㄧㄢˋ (Ｃ)臺灣 首府大學為鼓勵優秀且具有發展潛力學生就讀，提供優厚獎學金拉「攏」學生就學：ㄌㄨㄥˊ (Ｄ)美國職籃NBA球星林書豪今天表示，去年夏天回臺的經驗非常美好，因此決定今年夏天還會回去，舉辦兒童夏令「營」：ㄧㄥˊ
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄌㄨㄥˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２４１ 「晶瑩、露珠、溫潤、擾攘、貫穿、留戀」。以上屬於疊韻關係的詞語有幾個？ (Ａ)六個 (Ｂ) 五個 (Ｃ)四個 (Ｄ)二個
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)擾攘、留戀為雙聲關係
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )２４２ 詞語的使用有褒揚性及貶抑性的，請問下列哪一個成語屬於「貶抑性」的？ (Ａ)未雨綢繆 (Ｂ)渾然天成 (Ｃ)自相矛盾 (Ｄ)自成一家
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )２４３ 請選出下列文句語序改變後，前後意思兩兩相同的選項： (Ａ)人才來自各方／人才自各方來 (Ｂ)喝酒後絕不開車／開車後絕不喝酒 (Ｃ)他家的小孩都很上進／上進的小孩都在他家 (Ｄ)吃果子要知道拜樹頭／要知道拜樹頭才有果子吃
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )２４４ 韓國超人氣團體Super Junior 始源來臺拍戲，練習將選項「 」中的注音寫成國字後，請問哪一組兩兩相同？ (Ａ)車胤囊「ㄧㄥˊ」／魂牽夢「ㄧㄥˊ」 (Ｂ)併「ㄌㄨㄥˇ」／談不「ㄌㄨㄥˇ」 (Ｃ)全盤「ㄊㄨㄛ」出／ 「ㄊㄨㄛ」口而出(Ｄ)「ㄍㄨㄢˋ」穿古今／打破「ㄍㄨㄢˋ」例
答案：Ｂ
解析：(Ａ)螢／縈(Ｂ)攏(Ｃ)托／脫(Ｄ)貫／慣
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２４５ 「一萬匹飄著白鬣的藍馬，呼嘯著，急奔過我的腳下，這匹銜著那匹的尾巴，直奔向冥冥、寞寞的天涯。」本詩的描寫對象是何者？ (Ａ)白雲 (Ｂ)海浪 (Ｃ)駿馬 (Ｄ)狂風
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２４６ 「不知哪一種藥／能把你治好／查遍了藥典／只有――□□／攬鏡詞／別以為／鏡子沒有季節／一不小心／下你滿頭白雪」(黃德城 鄉愁)。根據上面的新詩，請問填入哪一種中藥材會比較適合呢？ (Ａ)黃蓮 (Ｂ)紅棗 (Ｃ)甘草 (Ｄ)當歸
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )２４７ 「桃之夭夭盡逃之夭夭／凡迎風紅妝的紅過了／唯壓你不倒壓不倒／逆風赫赫你標舉的燦爛／列黃旗簇金剛耀眼的長瓣／昂向秋來肅殺的風霜／綻不盡重陽高貴的徽號」請判讀余光中這首新詩所描寫的對象是哪一種花？ (Ａ)桃花 (Ｂ)蓮花 (Ｃ)梅花 (Ｄ)菊花
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )２４８ 「就這樣淡淡地思念你，獨自品賞過往的記億。把對你的牽掛化成一聲聲的祝福，脫附風兒帶到你身邊，願你一切平安。」這是子奇寫給杏仁的紙條，以上文句共有幾個錯別字？ (Ａ)三個 (Ｂ)四個 (Ｃ)五個 (Ｄ)六個
答案：Ｂ
解析：賞→嘗；億→憶；脫→託；附→付
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２４９ 「畫中的她穿了一□長衫，手裡拿著一□牧笛，步上一□斜坡，天空有一□紅霞，遠方是一□輕煙……讓人看了就像是欣賞一□戲般的精采。」請問上述缺空處依序該填入哪些適當的量詞？ (Ａ)襲、把、道、抹、縷、齣 (Ｂ)件、隻、條、片、陣、部 (Ｃ)襲、枝、段、道、縷、臺 (Ｄ)套、根、條、抹、彎、本
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２５０ 下列「 」中字義的運用，何者前後相同？ (Ａ)你做得很好，「只」是少了一點兒變化／這件事「只」有他做得到 (Ｂ)「滾」燙的水／「滾滾」流水 (Ｃ)思「念」是一種很奇妙的感覺／牽掛在心頭的「念」珠 (Ｄ)無「緣」進入心中理想學校／十八吋長的一線因「緣」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)但、而／僅(Ｂ)很、非常／大水奔湧翻騰的樣子(Ｃ)惦記、想念／吟誦的、誦讀的(Ｄ)緣分
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )２５１ 下列是余光中寫的詠人物詩，其描述對象何者配對有誤？ (Ａ)他是黑夜中／陡然迸發起來的／一團天火／從江東熊熊焚燒到阿房宮／最後自火中提煉出／一個霸氣磅礡的／名字→劉邦 (Ｂ)那一雙傲慢的靴子至今還落在／高力士羞憤的手裡，人，卻不見了→李白 (Ｃ)好沉重啊，你的行囊／其實什麼也沒帶／除了秦中百姓的號哭／安祿山踏碎的山河／你要用格律來修補→杜甫 (Ｄ)為什麼要苦苦去挽救黃昏呢？／那只是落日的背影／也不必吸盡大澤與長河→夸父
答案：Ａ
解析：(Ａ)項羽
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２５２ 有關珍珠項鍊這首詩的說明，何者錯誤？ (Ａ)作者余光中，自稱為「茱萸的孩子」 (Ｂ)文中主要抒發為人父三十年的心情 (Ｃ)其中用到許多雙關和象徵的寫作技巧 (Ｄ)全文文字淺白、情感真摯
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )２５３ 西方國家認為婚姻維持越久越不易，因此他們也給每一年的婚姻取名字，例如：二年稱布婚、三年稱皮婚……。大雄今年進入紙婚、胖虎快要木婚了，小夫剛過鐵婚，而靜香去年才過玉婚。就名稱的性質而言，請問誰的婚姻狀況維持最久？ (Ａ)大雄 (Ｂ)胖虎 (Ｃ)小夫 (Ｄ)靜香
答案：Ｄ
解析：(Ａ)紙婚：一年(Ｂ)木婚：五年(Ｃ)鐵婚：六年(Ｄ)玉婚：三十五年
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )２５４ 余光中 珍珠項鍊內容敘述何者有誤？ (Ａ)以十八吋長的珍珠項鍊貫串夫妻情感三十年的因緣 (Ｂ)以「項鍊」象徵美好的結婚紀念禮物 (Ｃ)向妻子傳達對這段歲月的珍惜之情 (Ｄ)三十年的記憶如珍珠被拾攏成一串十八吋的項鍊
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-1
( )２５５ 余光中 珍珠項鍊詩中：「串成有始有終的這一條項鍊」，其中「有始有終」比喻貫徹到底，是「有○有○」的構詞方式，下列文句也使用了「有○有○」構詞法的詞語，何者的用法正確？ (Ａ)阿東是位隨興的人，總是照自己的想法去做，行事「有板有眼」 (Ｂ)夜市裡人潮洶湧，摩肩擦踵，大家都投入在這「有聲有色」的天地裡 (Ｃ)小西做事不得要領，每次都把事情搞砸，弄得更亂，可謂「有條有理」 (Ｄ)小北自從參加國際性比賽得獎後，便成為地方上「有頭有臉」的人物，聲名遠播
答案：Ｄ
解析：(Ａ)形容人的言語行事清晰有條理(Ｂ)形容表現得十分精彩生動(Ｃ)條理層次分明而不紊亂(Ｄ)有名譽地位，有威信
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )２５６ 佛家用語「三生有幸」，指前三世修來的福分。以下成語亦是來自於佛家，何者成語使用正確？ (Ａ)夏天太陽毒辣，只要站在外頭十分鐘，馬上「醍醐灌頂」，汗流浹背 (Ｂ)教室經過同學們的努力清理後，顯得「一塵不染」，乾淨多了 (Ｃ)阿華歷經人生的高潮起伏，從谷底東山再起，心情「大慈大悲」，心境不復以往 (Ｄ)如果大家都能做到「善男信女」，那麼世界便更加和諧安樂
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)本指修道人六根清淨，不受塵俗干擾，後亦有非常乾淨，一點灰塵都沒有的意思
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２５７ 余光中近年居住於高雄，對高雄有著濃厚的感情。下列是一節新詩，請依照文意選出排列順序最恰當的選項：「雨落在高雄的港上／【甲】有的空對著水鏡【乙】有的浮金，有的流銀【丙】溼了滿港的燈光【丁】牽著恍惚的倒影／雨落在高雄的港上／早就該來的冷雨／帶來了一點點秋意。」 (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙丙丁甲 (Ｃ)丙乙甲丁 (Ｄ)丁甲丙乙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )２５８ 為何余光中要以珍珠來紀念三十年婚姻？ (Ａ)因為三十年的時間足以養成像珍珠一樣堅固的信念 (Ｂ)因為珍珠又珍貴又時尚，是大家喜愛的飾品 (Ｃ)因為珍珠可表示婚姻幸福、堅固、可貴與完美 (Ｄ)因為珍珠可以串起來，適合當成精美的紀念品
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )２５９ 珍珠項鍊一詩中：「半輩子多珍貴的日子／以為再也拾不攏來的了」。此句所使用的修辭與下列何者所用的修辭相同？ (Ａ)放棄者不會勝利，勝利者不會放棄 (Ｂ)吃一頓晚餐，配一份孤單 (Ｃ)有理走遍天下，無理寸步難行 (Ｄ)天時不如地利，地利不如人和
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)轉化，(Ａ)回文兼頂真(Ｃ)映襯(Ｄ)層遞兼頂真
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )２６０ 珍珠項鍊一詩中，作者利用珍珠項鍊象徵婚姻生活的幸福、堅固、可貴與完美。以下敘述皆使用了有關「珍珠」的成語，何者用法正確？ (Ａ)做生意要精打細算，「買櫝還珠」之下，才能得到最大的利益 (Ｂ)古代皇宮貴族奢華的生活，「米珠薪桂」，使用的都是最高級的物品 (Ｃ)現代的技術高超，贗品做得以假亂真，「魚目混珠」摻雜在真品中，也不會被發現 (Ｄ)班上同學不團結，像一盤散沙，如果能夠「珠聯璧合」一起合作，沒有什麼克服不了的事
答案：Ｃ
解析：(Ａ)比喻捨本逐末，取捨失當(Ｂ)比喻物價昂貴(Ｃ)比喻以假亂真(Ｄ)比喻人才或美好的事物相匹配或同時薈集。常用作新婚的賀詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )２６１ 茱萸的孩子──余光中傳一書的書名可知余光中為秋天出生的人，請問下列何句話所提到的季節何者與此相同？ (Ａ)停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花 (Ｂ)火樹銀花合，星橋鐵鎖開 (Ｃ)木落水盡千崖枯，迴然我亦見真吾 (Ｄ)讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風
答案：Ａ
解析：(Ｂ)春(Ｃ)冬(Ｄ)夏
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )２６２ 設問分為提問、激問、懸問三種，珍珠項鍊一文中：「卻被那珠寶店的女孩子／用一只藍瓷的盤子／帶笑地托來我面前，問道／十八吋的這一條，合不合意？」此句所使用的設問法，與下列何者相同？ (Ａ)颱風天到海邊玩耍，難道不危險嗎？ (Ｂ)那定然不甜的果子又有什麼好滋味呢？ (Ｃ)大自然無情反撲，地球何時會毀滅？ (Ｄ)什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)懸問，(Ａ)(Ｂ)激問(Ｄ)提問
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )２６３ 「幾十隻國小青蛙／在岸邊觀賞／那一方墨綠的潭水／一隻隻小白鵝游過去／哇！游出王羲之／一筆／一劃／好深的水啊／數學游過國語／游過英語游過／岸邊小青蛙也游過／有人喊救命／沒有人溺水／那一方墨綠的潭水／有鳥聲划過／有魚飛出水面／濺出一些水花／濺到課本、講桌／濺到老師生命裡」(渡也聯副 詩潮)請問最適合本詩的題目為何？ (Ａ)深潭 (Ｂ)黑板 (Ｃ)蛙池 (Ｄ)講臺
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )２６４ 新詩是一種形式自由的文體，有關新詩的敘述，下列何者錯誤？ (Ａ)又稱自由詩、白話詩、今體詩 (Ｂ)胡適的嘗試集為中國第一本新詩詩集 (Ｃ)可押韻可不押韻 (Ｄ)形式自由，句子長短沒有規定
答案：Ａ
解析：(Ａ)今體詩為近體詩的別稱
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
( )２６５ 鳳梨日報正進行一個有獎徵答的活動，報上刊出了幾首新詩，請大家猜猜詩中所詠之物。丁丁將絞盡腦汁想出的答案填入答案欄中，卻仍未全部答對，請你指出他猜錯了以下哪首詩所詠之物？ (Ａ)終於平易可親／連凡夫俗子／都敢張目以對／滿佈血絲的眼睛／要等最後一隻歸鳥平安入林／才恬然閉上。──【夕陽】 (Ｂ)調皮搗蛋是你／他們卻去殺那無辜的雞／莫非他們把你當成猩猩／不／腥腥相惜。──【狐狸】 (Ｃ)後來，妳都不曾告訴我／妳的心是苦的／識妳之初／妳光潔如白雪／妳圓潤如明珠／而妳那溫溫涼涼的性情呵／教人消暑。──【蓮子】 (Ｄ)這是世界上／最乖小的工廠，滴滴復答答／永不歇工，你不相信嗎？／貼你的耳朵吧，悄悄，在腕上／聽水晶牢牢裡眾奴在歌唱／應著齒輪和齒輪對齒／切切嚼時間單調的機聲。──【手錶】
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)猴
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-2
( )２６６ (甲)河水是寂靜如常的，小風把河水□著極細的波浪(蕭紅 呼蘭河傳)(乙)我很悚然，一見她的眼□著我的，背上也就遭了芒刺一般(魯迅 祝福)(丙)時間，會一吋吋地把凡人的身軀□成枯草色，但我們望向遠方的眼睛內，那抹因夢想的力量而持續蕩漾的煙波藍將永遠存在(簡媜 天涯海角)請斟酌上述文句，選出□中最適合填入的選項： (Ａ)拂／黏／染 (Ｂ)皺／盯／烘 (Ｃ)漾／瞅／釀 (Ｄ)吹／攫／烤
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )２６７ 又青睡前讀著余光中的詩集，喝水時不小心將水打翻，其中作品雨，落在高雄的港上有些內容被水沾溼，沾溼的部分為以下空格處：「雨落在高雄的港上／溼了滿港的燈光／有的□□，有的流銀／有的空對著水鏡／牽著□□的倒影／雨落在高雄的港上／早就該來的冷雨／帶來了一點點□□／帶來安慰的催眠曲／把幾乎中暑的高雄／輕輕的拍打／慢慢的搖晃／哄入了清涼的夢鄉。」請依照前後文意，選出適當的答案為何？ (Ａ)躍金／朦朧／沁涼 (Ｂ)浮金／恍惚／秋意 (Ｃ)浮光／晃動／清涼 (Ｄ)閃爍／搖晃／寒意
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-5-3
( )２６８ 「一群原住民的婦女們，在□熱的陽光下，個個撐起一支大傘，示範她們祖傳的手工□布方法。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)識／幟 (Ｂ)幟／熾 (Ｃ)熾／織 (Ｄ)織／識
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )２６９ 「老闆娘終日笑臉□□地面對客人，難怪生意興隆。」缺空內宜填入哪個詞語？ (Ａ)悠悠 (Ｂ)盈盈 (Ｃ)皎皎 (Ｄ)札札
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２７０ 「破鏡重圓」通常用來形容何者離散之後又再團圓的情形？ (Ａ)父子 (Ｂ)夫妻 (Ｃ)兄弟 (Ｄ)朋友
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )２７１ 「躲開相思，披上裘兒／【甲】小徑裡明月相窺／【乙】走出燈明人靜的屋子／【丙】又縱橫的寫遍了相思／【丁】枯枝 在雪地上」羽平興高采烈地填了冰心的相思一詩要給楊果，但不小心被可中弄亂，可以幫他依照文意找出正確的順序嗎？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙乙甲丁 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )２７２ 「獨愴然而涕下」的「下」字，詞性與下列「 」中哪一項相同？ (Ａ)在搖曳的燭光「下」 (Ｂ)煙花三月「下」揚州 (Ｃ)掛在屋簷「下」 (Ｄ)坐在柳樹「下」看
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)名詞(Ｂ)動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )２７３ 「獨愴然而涕下」的「然」字，詞性與下列「 」中哪一項相同？ (Ａ)不「然」下雨的時候會積水 (Ｂ)為之怡「然」稱快 (Ｃ)創業的人都會自然而「然」的想到上天 (Ｄ)理所當「然」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)代詞，如此(Ｂ)助詞，形容詞尾
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )２７４ 「讀書使人□□，辯論使人□□，寫作使人□□。」以上文字缺空處依序宜填下列哪一項？ (Ａ)聰明／亢奮／思考 (Ｂ)靈活／機智／開朗 (Ｃ)淵博／機敏／精細 (Ｄ)進取／慎思／自信
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )２７５ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)古代婦女織布時都會發出札札(ㄓㄚˊ ㄓㄚˊ)的嘈(ㄔㄠˇ)雜聲 (Ｂ)光陰似箭，歲月如梭(ㄙㄨㄛ)，一晃(ㄏㄨㄤˇ)眼又過一年了 (Ｃ)杜甫詩：忽聞官軍收薊(ㄐㄩˋ)北，初聞涕(ㄊㄧˋ)淚滿衣裳 (Ｄ)因親人不幸於地震中罹(ㄌㄨㄛˊ)難，他內心的悲愴(ㄔㄨㄤˋ)至今仍難以撫平
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄘㄠˊ(Ｃ)ㄐㄧˋ／○(Ｄ)ㄌㄧˊ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２７６ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)每到冬天常會有許多候(ㄏㄡˊ)鳥千里迢迢(ㄧㄠˊ ㄧㄠˊ)到寶島過冬 (Ｂ)夜闌(ㄌㄢˊ)人靜時，皎(ㄐㄧㄠ)潔的月光灑滿了我家的庭院 (Ｃ)因為這篇(ㄆㄧㄢ)文章的作者佚(ㄕ)名，所以無法詳細介紹 (Ｄ)這次拔擢(ㄓㄨㄛˊ)出來的人選，都是各班的佼佼(ㄐㄧㄠˇ ㄐㄧㄠˇ)者
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄏㄡˋ／ㄊㄧㄠˊ(Ｂ)○／ㄐㄧㄠˇ(Ｃ)○／ㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２７７ 下列「 」中的詞義，何者前後不同？ (Ａ)「盈盈」秋水／「盈盈」一水間 (Ｂ)「脈脈」不得語／含情「脈脈」 (Ｃ)念天地之「悠悠」／青青子衿，「悠悠」我心 (Ｄ)「皎皎」河漢女／明月何「皎皎」
答案：C
解析：(Ａ)水清澈的樣子(Ｂ)含情凝視的樣子(Ｃ)無窮無盡的樣子／憂思的樣子(Ｄ)明亮的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )２７８ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)大家看到祟拜的偶像歌星終於到場，一時歡聲雷動 (Ｂ)公務人員涉及貪瀆事件，只要罪證確鑿，都會遭到撒職查辦 (Ｃ)據說總統府的網站，遭電腦駭客侵入，資料被刪改 (Ｄ)成功不是一觸可幾的，必須腳踏實地，按部就班地努力
答案：Ｃ
解析：(Ａ)祟→崇(Ｂ)撒→撤(Ｄ)觸→蹴
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２７９ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)今晚總統府燈火通名，許多政府要員在那裡共商國事 (Ｂ)這棟別墅的室內裝璜，是國外聘來的名師設計的 (Ｃ)每天不管怎麼忙錄，他看來就是永遠精力充沛似的 (Ｄ)媽媽對待我們兄弟姊妹一向是一視同仁，從不偏心
答案：Ｄ
解析：(Ａ)名→明、事→是；國是：指國家重要的計畫、政策(Ｂ)璜→潢(Ｃ)錄→碌
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２８０ 下列文句中疊字的運用，何者錯誤？ (Ａ)這波流行感冒病毒來勢「凶凶」，許多人掛病號 (Ｂ)撩起你心底輕愁的是海上「徐徐」的一級風 (Ｃ)「裊裊」的鄉思焚為青煙，是酒浸過的 (Ｄ)青青河上草，「鬱鬱」園中柳
答案：Ａ
解析：(Ａ)凶凶→洶洶
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )２８１ 下列各句「 」中詞語的運用，何者不恰當？ (Ａ)三國 劉備獲得孔明襄理政事，「如魚得水」，兩相歡喜 (Ｂ)同事之間，彼此要「相敬如賓」，工作起來才會愉快 (Ｃ)也許是姻緣天注定，那對離異的夫妻，如今又「破鏡重圓」了 (Ｄ)與其當「露水夫妻」，不如儘快到戶政單位正式辦理結婚登記
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「相敬如賓」適用於夫妻之間，(Ａ)好像魚進入水中般的契合，自在任意悠游。比喻進入渴望已久之地，並得盡情發揮所長(Ｃ)比喻夫妻失散或決裂後重新團圓和好(Ｄ)露水一經陽光曝晒即蒸散。比喻暫時結合而非正式的夫妻
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２８２ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「扁」舟／「匾」額 (Ｂ)美「麗」／黃「鸝」 (Ｃ)「夫」婦／「孵」育 (Ｄ)「執」著／真「摯」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄆㄧㄢ／ㄅㄧㄢˇ(Ｂ)ㄌㄧˋ／ㄌㄧˊ(Ｃ)ㄈㄨ(Ｄ)ㄓˊ／ㄓˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２８３ 下列各項解釋，何者錯誤？ (Ａ)龐然：巨大的樣子 (Ｂ)愴然：恐懼的樣子 (Ｃ)忿然：生氣的樣子 (Ｄ)怡然：喜悅的樣子
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)悲傷的樣子
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )２８４ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)媽媽正在「悶」熱的廚房裡邊「燜」飯，邊炒菜 (Ｂ)這一次「遠」足活動是由「袁」老師擔任總指揮的 (Ｃ)據說在那片雲霧「瀰」漫的山區，經常有臺灣「獼」猴出現 (Ｄ)這件撲「朔」迷離的命案，要追「溯」它發生的源頭，恐怕不容易
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄇㄣ／ㄇㄣˋ(Ｂ)ㄩㄢˇ／ㄩㄢˊ(Ｃ)ㄇㄧˊ(Ｄ)ㄕㄨㄛˋ／ㄙㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２８５ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「就算」兩地相距不遠，「仍然」無法天天見面 (Ｂ)「雖然」一年只見一次面，「可是」總比永遠無法見面好 (Ｃ)「除非」有人穿針引線，「然後」他倆是不可能相識的 (Ｄ)「只要」有決心和毅力，「哪怕」任務再多艱難也不成問題
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)○／不然
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２８６ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)貪焚之島 (Ｂ)面黃飢瘦 (Ｃ)出奇制勝 (Ｄ)滿臉謅紋
答案：Ｃ
解析：(Ａ)焚→婪(Ｂ)飢→肌(Ｄ)謅→皺
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２８７ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)迢／沼／招 (Ｂ)佚／跌／伕 (Ｃ)阻／咀／俎 (Ｄ)樸／璞／蹼
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄊㄧㄠˊ／ㄓㄠˇ／ㄓㄠ(Ｂ)ㄧˋ／ㄉㄧㄝˊ／ㄈㄨ(Ｃ)ㄗㄨˇ／ㄐㄩˇ／ㄗㄨˇ(Ｄ)ㄆㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２８８ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)皎／絞／佼 (Ｂ)纖／讖／殲 (Ｃ)杼／抒／妤 (Ｄ)遙／搖／鷂
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄠˇ(Ｂ)ㄒㄧㄢ／ㄔㄣˋ／ㄐㄧㄢ(Ｃ)ㄓㄨˋ／ㄕㄨ／ㄩˊ(Ｄ)ㄧㄠˊ／ㄧㄠˊ／ㄧㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２８９ 下列哪一個「ㄌㄧㄠˊ」字的字形正確？ (Ａ)眼花「潦」亂 (Ｂ)土地「遼」闊 (Ｃ)歌聲「瞭」亮 (Ｄ)腳「獠」手銬
答案：Ｂ
解析：(Ａ)撩(Ｃ)嘹(Ｄ)鐐
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２９０ 下列哪一個「ㄐㄧˊ」字字形正確？ (Ａ)迫不「急」待 (Ｂ)「即」時努力 (Ｃ)鞭長莫「汲」 (Ｄ)「疾」風勁草
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)及
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２９１ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)表露無「ㄧˊ」／「ㄧˊ」山倒海 (Ｂ)「ㄌㄡˋ」洞百出／「ㄌㄡˋ」出馬腳 (Ｃ)相處「ㄖㄨㄥˊ」洽／族群「ㄖㄨㄥˊ」合 (Ｄ)傳「ㄉㄚˊ」心聲／報「ㄉㄚˊ」親恩
答案：Ｃ
解析：(Ａ)遺／移(Ｂ)漏／露(Ｃ)融(Ｄ)達／答
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２９２ 下列哪兩句最能表現含蓄之深情？ (Ａ)迢迢牽牛星，皎皎河漢女 (Ｂ)纖纖擢素手，札札弄機杼 (Ｃ)河漢清且淺，相去復幾許 (Ｄ)盈盈一水間，脈脈不得語
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )２９３ 下列唐詩詩人與所處時代之配對，何者錯誤？ (Ａ)初唐／陳子昂 (Ｂ)盛唐／李白 (Ｃ)中唐／白居易 (Ｄ)晚唐／杜甫
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)盛唐
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )２９４ 下列詩句，何者與「採菊東籬下，悠然見南山」，所表達的生活情況最接近？ (Ａ)但願人長久，千里共嬋娟 (Ｂ)舉杯邀明月，對影成三人 (Ｃ)獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯 (Ｄ)海上生明月，天涯共此時
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )２９５ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)「沒沒」無名 (Ｂ)「默默」不語 (Ｃ)笑臉「瑩瑩」 (Ｄ)阡阡「陌陌」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)盈盈
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２９６ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)天理「紹」彰 (Ｂ)「招」搖撞騙 (Ｃ)「照」單全收 (Ｄ)下「詔」罪己
答案：Ａ
解析：(Ａ)昭
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )２９７ 下列選項中「匹」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「匹」夫之勇 (Ｂ)難與「匹」敵 (Ｃ)一「匹」布 (Ｄ)單槍「匹」馬
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄆㄧˇ(Ｄ)ㄆㄧ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )２９８ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)這一條清淺的河流，終年不涸 (Ｂ)郵差遞給我一封友人寄來的信 (Ｃ)他朗誦了一則動人心弦的詩歌 (Ｄ)昨天他送我一罐上等的春茶
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)一則→一首
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )２９９ 下列疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)他又「假惺惺」的對她故作殷勤了 (Ｂ)老闆正「氣呵呵」地在會議室喝斥失職的員工 (Ｃ)我最喜歡看她「笑咪咪」的樣子 (Ｄ)他是一位「響噹噹」的人物
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「氣呼呼」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３００ 下列疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)他是一條「鐵錚錚」的漢子 (Ｂ)秋夜裡的風總是「涼冰冰」的 (Ｃ)剛才還「好端端」的，怎麼哭起來了 (Ｄ)他「興匆匆」的跑來，差點摔了一跤
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「涼颼颼」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３０１ 小胖在接觸迢迢牽牛星一詩後，深為古詩十九首「文溫以麗，意悲而遠」的內容所感動，想再進一步查詢其他作品。請問：他應該查詢哪一本書才對？ (Ａ)全唐詩 (Ｂ)詩經 (Ｃ)三國志 (Ｄ)昭明文選
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)古詩十九首最早見於昭明文選，故查此書可找到
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-6-1
( )３０２ 中國詩歌形式多樣，漢代古詩，唐代有近體詩，民國有新詩。對於詩歌格律的基本認識是研讀的敲門磚，請問下列敘述何者有誤？ (Ａ)古詩多為文人作品，溫婉含蓄，代表作為古詩十九首 (Ｂ)近體詩可分絕句和律詩，對仗是近體詩的共同特色 (Ｃ)新詩又稱現代詩、今體詩，是白話文運動下的產物 (Ｄ)古詩、新詩的字數、句數、平仄、押韻、對仗皆無嚴格規定
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)對仗是律詩最大的特色，而非近體詩；絕句可對仗可不對仗
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )３０３ 古體詩是漢代詩歌雙葩之一，近體詩是唐朝的黃金文學，兩者之間有相同之處，也有相異之點。瑤瑤針對老師上課講解所作的筆記，哪裡可能是她抄錯了？

答案：Ｃ
解析：(Ｃ)古詩仍須押韻，唯可轉韻
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )３０４ 在使用文字上，有時候使用同音異義的諧音字，可以達到特殊的效果。下列何人未使用諧音字？ (Ａ)建豪：入夜後，這座墳場便顯得「墓氣沉沉」，陰森恐怖 (Ｂ)暴龍：在卡拉OK店，只要你喜歡，都可「唱行無阻」，盡情歡樂 (Ｃ)孝天：別看它「帽不驚人」，價錢卻貴得驚人 (Ｄ)仔仔：做人要有原則，不可動輒「隨風轉舵」，立場左右搖擺
答案：Ｄ
解析：(Ａ)暮氣沉沉(Ｂ)暢行無阻(Ｃ)貌不驚人
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )３０５ 迢迢牽牛星一詩的寫作手法是： (Ａ)敘事兼抒情 (Ｂ)敘事兼議論 (Ｃ)抒情兼議論 (Ｄ)以上三者兼有
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-2
( )３０６ 迢迢牽牛星所要表達的是： (Ａ)男女互訴情衷的心曲 (Ｂ)牛郎、織女的愛情故事 (Ｃ)女子對情人的相思之情 (Ｄ)男人想念愛妻的故事
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )３０７ 登幽州臺歌一詩是使用何種筆調寫成的？ (Ａ)高亢激昂 (Ｂ)樂觀進取 (Ｃ)熱情活潑 (Ｄ)蒼涼悲壯
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5-1
( )３０８ 登幽州臺歌所表達的情緒，下列何者不包含在內？ (Ａ)宇宙無涯、人生有限的感嘆 (Ｂ)懷才不遇、生不逢時的慨嘆 (Ｃ)知音難尋、寂寞苦悶的心情 (Ｄ)蹉跎時光、浪費青春的追悔
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )３０９ 關於古詩和近體詩的比較，下列何者不正確？ (Ａ)句數：古詩沒有限制，近體詩分四句和八句 (Ｂ)字數：古詩沒有限制，近體詩分五言和七言 (Ｃ)押韻：古詩用韻較寬；近體詩偶數句要押韻，第一句可押可不押 (Ｄ)對仗：古詩沒有限制，近體詩中的絕句中間兩聯必須對仗
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)絕句→律詩
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-3
( )３１０ 「丈夫中立天地間，橫截眾流色不改。」此句話和下列何句所呈現的精神相同？ (Ａ)莫嫌海角天涯遠，但肯搖鞭有到時 (Ｂ)這時我只能想一樁事，我即為此事而生 (Ｃ)出淤泥而不染，濯清漣而不妖 (Ｄ)咬定青山不放鬆，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風
答案：Ｄ
解析：語譯：大丈夫生於當世，心志堅定不搖，有如海納百川，眾流會集，卻未稍改其色。
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )３１１ 「水性楊花」喻蕩婦無貞節，是個貶義詞，下列哪一項也是貶義詞？ (Ａ)古井無波 (Ｂ)大家閨秀 (Ｃ)人盡可夫 (Ｄ)相夫教子
答案：Ｃ
解析：(Ａ)比喻寡欲不動情，多指婦女守貞節(Ｂ)出身世家貴族，有教養、有風範的未婚女子(Ｃ)形容不守貞節的婦女或指過皮肉生涯的妓女(Ｄ)輔助丈夫，教養子女
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３１２ 「札札弄機杼」句中「札札」是模擬織布機發出的聲音，稱為「狀聲詞」。下列選項何者「 」內的詞語不是狀聲詞？ (Ａ)四顧何「茫茫」，東風搖百草 (Ｂ)「關關」雎鳩，在河之洲 (Ｃ)「啾啾」黃雀啄，側見塞蓬走 (Ｄ)白楊多悲風，「蕭蕭」愁殺人
答案：Ａ
解析：(Ａ)廣大無邊的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )３１３ 「由於先生經常到『五光十色』的場所『琵琶別抱』，棄家庭於不顧，太太深覺『遇人不淑』，所以就賭氣仿效『鳳凰于飛』，離家出走。」小丸子想要賣弄他深厚的文學涵養，所以造了上面的句子，可惜錯誤連篇，請問是哪一項用法正確？ (Ａ)五光十色 (Ｂ)琵琶別抱 (Ｃ)遇人不淑 (Ｄ)鳳凰于飛
答案：Ｃ
解析：(Ａ)比喻景色鮮麗複雜，光彩奪目 (Ｂ)喻婦女再嫁，或指已投入別人的懷抱(Ｃ)指女子嫁給品性極差的人(Ｄ)喻夫婦之和合
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３１４ 「君乘車，我戴笠，他日相逢下車揖；君擔簦，我跨馬，他日相逢為君下。」這首古詩說明： (Ａ)乘車跨馬的禮節 (Ｂ)貧富有別 (Ｃ)真摯的友情 (Ｄ)階級地位是固定的
答案：Ｃ
解析：語譯：君富我貧，相逢時，君下車向我作揖。君貧我富，相逢時，我為君下馬。足證君我真正的友誼。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３１５ 「我用一生／來思索一個問題／年輕時如羞澀的蓓蕾／無法啟口／等花枝滿椏／卻又別離／而今夜相見／卻又礙著你我的白髮／可笑啊不幸的我／終於要用一生／來思索一個問題」（席慕蓉疑問）。請問：詩人用一生來思索的問題可能是何者？ (Ａ)未能及時行樂的蹉跎 (Ｂ)未能向心上人表白的矜持 (Ｃ)未能一展長才的憾恨 (Ｄ)未能克盡孝道的遺憾
答案：Ｂ
解析：從「年輕時如羞澀的蓓蕾／無法啟口」故選(Ｂ)
認知歷程向度：理解
能力指標：2-4-2-3
( )３１６ 「押韻」是古典詩詞的重要條件之一，但由於古今音轉的關係，造成原屬同韻部的字，現在卻已彼此不相屬了。如詩韻集成中「上聲二十一馬韻」的字群，韻符本該皆作「ㄚ」，但以今音讀來有些已變成「ㄜ、ㄝ」韻，請問下列「 」中的字哪一項即是這種例子？(可用閩、客語體會之) (Ａ)仔仔：快「樂」學習 (Ｂ)小鐘：「街」頭巷尾 (Ｃ)慧慈：新聞記「者」 (Ｄ)許純美：品「德」高尚
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「者」：ㄐㄧㄚˋ(擬音)
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-2
( )３１７ 「河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。」意同下列哪一項？ (Ａ)天涯若比鄰 (Ｂ)可望不可即 (Ｃ)有緣千里來相會 (Ｄ)既期待又怕受傷害
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３１８ 「前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨創然而涕下。（陳子昂 登幽州臺歌）」這首千古傳誦的古詩主要在描繪？ (Ａ)懷才不遇的孤獨苦悶 (Ｂ)登高望遠的感慨萬千 (Ｃ)石臺建築的磅礡氣勢 (Ｄ)迷路古道的擔心惶恐
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )３１９ 「荷包充實的人，絕不會缺少朋友。」這句話指出世間有許多怎樣的人？ (Ａ)畏難退縮 (Ｂ)勾心鬥角 (Ｃ)不明事理 (Ｄ)趨炎附勢
答案：Ｄ
解析：(Ａ)害怕困難因而畏縮退而不前(Ｂ)比喻彼此明爭暗鬥，各用心機(Ｃ)不知曉事物的道理(Ｄ)比喻依附權勢
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )３２０ 「許多人受達文西密碼這本小說的影響，千里□□到法國 羅浮宮一窺究竟。」缺空內的詞語應為何？ (Ａ)盈盈 (Ｂ)脈脈 (Ｃ)迢迢 (Ｄ)悠悠
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３２１ 「碧玉之年」借代女子十六歲，下列哪一項也是指女子十六歲？ (Ａ)及笄之年 (Ｂ)破瓜之年 (Ｃ)雙十年華 (Ｄ)花信年華
答案：Ｂ
解析：(Ａ)十五歲(Ｃ)二十歲(Ｄ)二十四歲
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３２２ 「誰知道從冷盤到咖啡，沒有一樣東西可口；上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的；魚像海軍陸戰隊，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會長時期伏在水裡；除醋以外，麵包、牛奶、紅酒無一不酸。」(錢鍾書 圍城)根據以上有趣的新詩，下列的解說何者正確？ (Ａ)「魚像海軍陸戰隊，已登陸了好幾天」─寫魚的勁韌 (Ｂ)「肉像潛水艇士兵，會長時期伏在水裡」─寫肉的鮮嫩 (Ｃ)「除醋以外，麵包、牛奶、紅酒無一不酸」─寫餐廳的食物全添加了醋 (Ｄ)「上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的」─寫餐廳食物擱置太久
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３２３ 下列「 」中的詞語，何者是形容聲音的？ (Ａ)「迢迢」牽牛星 (Ｂ)「皎皎」河漢女 (Ｃ)「纖纖」擢素手 (Ｄ)「札札」弄機杼
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)模擬織布機發出的聲音
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )３２４ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)感人「至」深 (Ｂ)相去「甚」近 (Ｃ)滲水「極」快 (Ｄ)「尚」不大難
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)很(Ｄ)還
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３２５ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)我「終」年的努力，「終」於看到成果了 (Ｂ)他們兩人之「間」的誤會是遭人挑撥離「間」的 (Ｃ)「素」來遊客喜歡在猶如「素」練般的瀑布前拍照留念 (Ｄ)每讀到「獨愴然而涕『下』」時，我都會不禁為陳子昂不平的遭遇而流「下」眼淚
答案：Ｄ
解析：(Ａ)整／最後(Ｂ)兩者之中／挑撥、分化(Ｃ)一向的、平日的／白色的(Ｄ)由高至低
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３２６ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)獨愴然而涕「下」／淚「下」如雨 (Ｂ)相「去」復幾許／相偕而「去」 (Ｃ)「獨」愴然而涕下／不「獨」如此 (Ｄ)脈脈不得「語」／一「語」道破
答案：Ａ
解析：(Ａ)由高至低(Ｂ)距離／離開(Ｃ)獨自／只(Ｄ)說話／用口頭表達的話
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３２７ 下列各組成語典故與人名之間的搭配，哪一項不正確？ (Ａ)金屋藏嬌／漢武帝 (Ｂ)坐懷不亂／柳下惠 (Ｃ)東床快婿／王羲之 (Ｄ)文君新寡／藺相如
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)司馬相如
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )３２８ 下列各組成語典故與人名之間的搭配，哪一項不正確？ (Ａ)鴻鵠之志／陳勝 (Ｂ)老驥伏櫪／曹操 (Ｃ)捲土重來／劉邦 (Ｄ)老當益壯／馬援
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)項羽
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )３２９ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)日暮途窮／柳暗花明 (Ｂ)時運不濟／命途多舛 (Ｃ)明珠暗投／匏瓜空繫 (Ｄ)一帆風順／平步青雲
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３３０ 下列各項解釋，何者錯誤？ (Ａ)「迢迢」牽牛星：遙遠的樣子 (Ｂ)「纖纖」擢素手：尖銳的樣子 (Ｃ)「盈盈」一水間：水清澈的樣子 (Ｄ)「脈脈」不得語：含情凝視的樣子
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)細長的樣子
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３３１ 下列各選項中的詩句所描繪的節令，何者正確？ (Ａ)「天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星」─中秋賞月 (Ｂ)「一年好景君須記，最是橙黃橘綠時」─端午粽香 (Ｃ)「千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」─元宵迎燈 (Ｄ)「故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州」─春景絢麗
答案：Ｄ
解析：(Ａ)七夕─秋(Ｂ)秋末冬初(Ｃ)新年
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３３２ 下列國學常識的簡介，哪一項錯誤？ (Ａ)詩經→我國最早的詩歌總集 (Ｂ)說文解字→我國最早講字形結構（小篆）之字書 (Ｃ)昭明文選→我國最早小說總集 (Ｄ)劉義慶 世說新語→開後世說部之先河
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)昭明文選→我國最早詩文總集
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )３３３ 下列國學常識的簡介，哪一項錯誤？ (Ａ)歐陽脩：為南宋文壇的領袖，詩文革新運動的主將 (Ｂ)王維：蘇東坡云「味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。」 (Ｃ)李白：賀知章見其文嘆曰：「子謫仙人也。」 (Ｄ)陶淵明：鍾嶸譽為「古今隱逸詩人之宗。」
答案：Ａ
解析：(Ａ)北宋
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )３３４ 下列詞語，哪一個是比喻「人才被埋沒，不見知於時」？ (Ａ)滄海遺珠 (Ｂ)以卵擊石 (Ｃ)牛刀小試 (Ｄ)流離失所
答案：Ａ
解析：(Ｂ)比喻自不量力或以弱攻強，結果必然失敗(Ｃ)比喻有大才能，先在小事上施展一下(Ｄ)轉徙離散，沒有安身的處所
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３３５ 下列對於迢迢牽牛星及登幽州臺歌的比較分析，何者正確？ (Ａ)前者委婉含蓄，後者蒼涼悲壯 (Ｂ)前者即景抒情，後者藉事抒情 (Ｃ)前者押仄聲韻，後者押平聲韻 (Ｄ)前者對比強烈，後者善用疊字
答案：Ａ
解析：(Ｂ)前者藉事抒情，後者即景抒情(Ｃ)後者也押仄聲韻(Ｄ)前者善用疊字，後者對比強烈
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )３３６ 中華文化五千多年，衍生出許多生活中常用詞語。請問下列「 」中的詞語使用，何者有誤？ (Ａ)詩經是中國最早的詩歌總集，為後世韻文的「濫觴」 (Ｂ)謝安一度隱居東山，但因禁不住朝廷屢次徵召，只好「掛冠」出仕 (Ｃ)王羲之的行書入木三分，可謂執書法界「牛耳」 (Ｄ)孟浩然欲遠行廣陵，李白在黃鶴樓為他「折柳」餞別，留下傳誦千古的詩篇
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)掛冠：漢.王莽殺逢萌，逢萌以為禍將累人，乃解冠掛東都城門而去。後比喻辭官
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )３３７ 以你對「詩」的了解，試判斷下列敘述何者正確？ (Ａ)不論絕句或律詩，只要是近體詩都必須對仗 (Ｂ)無論是新詩、近體詩或古體詩，只要是詩，都要押韻 (Ｃ)近體詩句數與字數皆固定，古體詩則不受限制 (Ｄ)古體詩最成熟的作品，是蕭統所寫的「古詩十九首」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)只有律詩有嚴格規定(Ｂ)新詩不限(Ｄ)蕭統所「編」
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
( )３３８ 古詩十九首之二：「□□河畔草，鬱鬱園中柳。□□樓上女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，□□出素手。昔為倡家女，今為蕩子婦。蕩子行不歸，空床難獨守。」上列缺空的文字，依序填入何者才恰當？ (Ａ)青青／悠悠／冉冉 (Ｂ)青青／盈盈／纖纖 (Ｃ)迢迢／脈脈／札札 (Ｄ)迢迢／杳杳／緩緩
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )３３９ 在文句中使用譬喻修辭可使所欲表達的形象更為鮮明，例如「泣涕零如雨」一句，形容織女因為相思所留下的傷心眼淚有如綿綿不斷的雨水。請問：下列文句皆使用了譬喻法，其中何者的譬喻方式與此相同？ (Ａ)月兒像檸檬，淡淡地掛天空 (Ｂ)一人得道，雞犬升天 (Ｃ)撒了滿天的珍珠和一枚又大又亮的銀幣 (Ｄ)女人心，海底針
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)明喻，(Ｂ)(Ｃ)借喻(Ｄ)略喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３４０ 有關古詩十九首的敘述，何者正確？ (Ａ)每首作品的作者都是南朝 梁 蕭統 (Ｂ)最早見於唐 陳子昂編的昭明文選 (Ｃ)是西漢末年五言古詩的代表作品 (Ｄ)內容多書寫親友離情及文人憂悶
答案：Ｄ
解析：(Ａ)作者大多不可考(Ｂ)南朝 梁 蕭統(Ｃ)東漢末年
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )３４１ 有關古體詩與近體詩之敘述，下列哪一項不正確？ (Ａ)古體詩多為士人之作，只可誦，不可歌，多言情，尚溫雅 (Ｂ)近體詩風格，一般分為四派：社會、浪漫、邊塞、自然 (Ｃ)古體詩至唐朝以後就無人再創作 (Ｄ)近體詩字句數固定，講求平仄對仗，不可換韻。風格典雅、優美
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
( )３４２ 有關迢迢牽牛星一詩的分析，何者正確？ (Ａ)先從歷史故事引發想像 (Ｂ)再以織女口吻敘說心情 (Ｃ)五、六句寫織女的相思 (Ｄ)最後寫織女與牛郎相聚
答案：Ｃ
解析：(Ａ)從星空中的牽牛、織女星的傳說故事(Ｂ)描寫織女織布情形(Ｄ)最後寫織女和牛郎距離不遠卻無法見面
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )３４３ 有關登幽州臺歌一詩的分析，何者正確？ (Ａ)全詩僅從時間點著眼 (Ｂ)韻腳為「者、悠、下」 (Ｃ)「不見」是最重要的詩眼 (Ｄ)表現出作者失意苦悶的情懷
答案：Ｄ
解析：(Ａ)從時間和空間(Ｂ)韻腳為「者、下」(Ｃ)詩眼是「獨」
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )３４４ 朱熹 觀書有感：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」關於本詩的敘述何者正確？ (Ａ)韻腳有兩個 (Ｂ)全詩有一組對仗句 (Ｃ)末兩句的自問自答，屬於「設問」修辭中的「激問」 (Ｄ)作者認為作學問和做人都要不斷更新充實
答案：Ｄ
解析：(Ａ)開、徊、來(Ｂ)無對仗(Ｃ)為提問；激問是指雖無回答，但答案明顯者
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )３４５ 迢迢牽牛星一詩敘述牛郎與織女的愛情故事，為中國民間家喻戶曉的神話傳說。小湯圓與媽媽正在查看中國古代的愛情故事，但因小湯圓年幼無知，將故事主角配對錯誤，請問是哪一則？ (Ａ)許仙與白素真 (Ｂ)薛平貴與王寶釧 (Ｃ)梁山伯與祝英台 (Ｄ)漢元帝與楊貴妃
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)唐玄宗與楊貴妃。漢元帝與王昭君
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8
( )３４６ 迢迢牽牛星一詩連用了六個疊字詞，卻沒有堆砌、單調的感覺，反而大大增強了詩句的感情張力。可見疊字詞若使用得好，可使文句更為活潑、生動。魯夫與團員玩疊字詞遊戲，誰明顯說錯話了？ (Ａ)魯夫：晚餐時分的士林夜市，沿路傳來陣陣撲鼻香味，使得我飢腸轆轆 (Ｂ)娜美：考試將近，一大清早教室內就傳出琅琅讀書聲 (Ｃ)索隆：這幅風情畫中，繪出鄉下人家炊煙裊裊、門前涓涓細流的美景，令人心曠神怡 (Ｄ)羅賓：小孩從呱呱墜地到牙牙學語這段成長過程，身為人母的妳心情應該很複雜吧
答案：Ｃ
解析：具動態感的「炊煙裊裊」、「涓涓細流」，在靜態畫作應無法呈現，故選(Ｃ)。裊裊：縈迴繚繞的樣子。涓涓：細水慢流的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )３４７ 席慕容詩無題：「愛 原來就為的是相聚／為的是不再分離／【甲】就好像永不能燃起的火種／【乙】永不能啟口 永不能再想起／【丙】若有一種愛是永不能相見／【丁】孤獨地 凝望著黑暗的天空」，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙乙甲丁 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )３４８ 草帽小子海賊團在偉大的航道航行著，閒來無事大家紛紛玩起了詞語解釋的遊戲，說錯的那個人要接受不能吃晚餐的懲罰，請問是誰沒有晚餐吃呢？ (Ａ)喬巴：「黃花閨女」指的是未嫁的少女 (Ｂ)索隆：「斷袖之癖」是說男人互相寵愛，也可以說是同性戀 (Ｃ)魯夫：「小家碧玉」就是在說富貴人家的千金 (Ｄ)娜美：「河東獅吼」是說妻子很強悍善妒
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「小家碧玉」指平民之女
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )３４９ 教完迢迢牽牛星一詩後，老師要求學生以「愛情」為題進行成語造句，請問哪一位同學的答案最令人啼笑皆非？ (Ａ)小明：家父與家母結縭二十年，兩人至今仍相敬如賓、孺慕情深 (Ｂ)小英：一見鍾情、閃電結婚的婚姻，有時會因缺乏深入的了解，而導致勞燕分飛的結局 (Ｃ)小美：女生很容易因花前月下加上甜言蜜語，就墜入愛情牢籠裡 (Ｄ)小華：多數的男生應該希望將來的太座能對他百依百順，不會河東獅吼
答案：Ａ
解析：(Ａ)孺慕情深是指子女愛慕父母，應改為「伉儷情深」(Ｂ)勞燕分飛：伯勞和燕子離散分飛；比喻別離，而多用於夫妻、情人之間(Ｄ)太座：妻子
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )３５０ 設問的使用不僅能製造懸疑效果，更可使文章內容具有波瀾起伏。下列文句所使用的設問方式，何者與「河漢清且淺，相去復幾許？」的設問方式相同？ (Ａ)夜來風雨聲，花落知多少？ (Ｂ)座中泣下誰最多？江洲司馬青衫溼 (Ｃ)飄飄何所似？天地一沙鷗 (Ｄ)人不知而不慍，不亦君子乎？
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)激問，(Ａ)懸問(Ｂ)(Ｃ)提問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )３５１ 陳子昂 登幽州臺歌：「前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！」一詩主要是在抒發作者哪一種傷感？ (Ａ)身處亂世 (Ｂ)國破家亡 (Ｃ)歲月匆匆 (Ｄ)懷才不遇
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３５２ 陳子昂 登幽州臺歌：「前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！」下列何者最能表達作者的感受？ (Ａ)人生短暫，知音難逢 (Ｂ)音訊杳然，思念殷切 (Ｃ)天人永隔，悔之莫及 (Ｄ)遠隔兩地，相見困難
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３５３ 語文中，為了使句子簡練、排列整齊，把屬於一個句子的意思，分到兩個句子中，解釋時要把上下句的意思互相補足，才能得到完整的意思叫做「互文」，如：「迢迢牽牛星，皎皎河漢女。」意為：「迢迢又皎皎的牽牛星，迢迢又皎皎的織女星」。下列哪一項也是這種例子？ (Ａ)舉頭望明月，低頭思故鄉 (Ｂ)親賢臣，遠小人 (Ｃ)秦時明月漢時關 (Ｄ)烽火連三月，家書抵萬金
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「秦」、「漢」兼指「明月」和「關」。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )３５４ 關於古詩十九首的敘述，何者正確？ (Ａ)迢迢牽牛星一詩有換韻，符合古體詩的規定 (Ｂ)最早見於昭明文選，是東漢五言律詩的代表作 (Ｃ)原本沒有註明篇名，後人習慣以詩的第二句名之 (Ｄ)內容多為離情別愁、失意憂悶的心情，用語樸素自然
答案：Ｄ
解析：(Ａ)古體詩用韻不限，可一韻到底或換韻(Ｂ)五言古詩(Ｃ)第一句
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )３５５ 關於古詩和近體詩的比較，何者正確？ (Ａ)古詩和近體詩都要押韻，且須一韻到底 (Ｂ)近體詩分為五、七言，古詩的字數則不嚴格限制 (Ｃ)近體詩一定要對仗﹐古詩不一定要對仗 (Ｄ)古詩的名稱由來，是因為只有唐代以前的古人會寫
答案：Ｂ
解析：(Ａ)古詩可以轉韻(Ｃ)近體詩中的絕句不一定要對仗(Ｄ)是相對近體詩而言
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
( )３５６ 下列各詩句的涵義解說，何者為非？ (Ａ)終日不成章，泣涕零如雨：寫織女為思念所苦而無心工作 (Ｂ)盈盈一水間，脈脈不得語：指牛郎、織女兩人貌合神離，無話可說 (Ｃ)前不見古人，後不見來者：感嘆自己無緣得見過去與未來的傑出人物 (Ｄ)念天地之悠悠，獨愴然而涕下：以空間廣大對比自身渺小，抒寫孤寂之情
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)顯示出落寞孤寂的哀愁
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )３５７ 重組下列各句，並選出正確的答案：(甲)經冬復立春(乙)嶺外音書絕(丙)不敢問來人(丁)近鄉情更怯(李頻 渡漢江) (Ａ)乙丙丁甲 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)甲丙丁乙 (Ｄ)丙丁甲乙
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )３５８ 「今天這場遊藝晚會，從夜□低垂時就揭□上演，直到夜闌人靜時才曲終人散。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)冪／暮 (Ｂ)暮／幕 (Ｃ)幕／幕 (Ｄ)暮／冪
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )３５９ 「可名為惡魔與妖巫之出世」，其中「名」字詞性為何？ (Ａ)動詞 (Ｂ)名詞 (Ｃ)形容詞 (Ｄ)副詞
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )３６０ 「左顧右盼」中，「顧」、「盼」是屬於同義詞，下列何者的構成方式與此不同？ (Ａ)左「摟」右「抱」 (Ｂ)左「支」右「絀」 (Ｃ)左「思」右「想」 (Ｄ)左「輔」右「弼」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)支出／短缺
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )３６１ 「回想起九二一那場令人□□□□的大地震，至今大家仍餘悸猶存。」缺空處不宜填： (Ａ)膽破魂奪 (Ｂ)魂飛魄散 (Ｃ)膽戰心驚 (Ｄ)魂牽夢縈
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)形容十分掛念、思念的樣子
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )３６２ 「自從公司一宣布倒□後，為了躲開股東的抗爭、求償，老闆就一直□不見面，實在很不負責任。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)斃／避 (Ｂ)敝／弊 (Ｃ)閉／避 (Ｄ)蔽／幣
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )３６３ 「你無家可歸／【甲】想哭想叫／【乙】你還有什麼煩惱／【丙】你滿腹辛酸／【丁】天空任你旅遊」，這首題目為「烏雲」的童詩，依照詩意，正確的順序為何？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)丙甲丁乙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )３６４ 「身為集集人，□□連本地最著名的農產品是什麼都弄不清楚，□□太離譜了！」缺空的連接詞，下列適合填用的有幾項？(甲)如果……那就(乙)要是……不就(丙)就算……似乎(丁)一直……甚至 (Ａ)一項 (Ｂ)二項 (Ｃ)三項 (Ｄ)四項
答案：Ｂ
解析：甲、乙
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )３６５ 「連續走了五小時，早已□□□□，你居然還要我用跑的。」缺空內正確的詞語為何？ (Ａ)膽破魂奪 (Ｂ)氣脫委頓 (Ｃ)氣急敗壞 (Ｄ)失魂落魄
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )３６６ 「遇到這樣驚人的大西北雨，誰也不能逞英雄，因為天地間，除了它是英雄外，不准有第二個英雄。」這段話最重要的主旨是： (Ａ)描述西北雨來得又快又急 (Ｂ)相對於大自然，人類是很渺小的 (Ｃ)勇猛者常有「英雄惜英雄」之情 (Ｄ)大西北雨是世界上唯一的主宰
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３６７ 「盡向地面攫來」，句中「盡」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「閃」電纏身 (Ｂ)「遍」體發紅 (Ｃ)盡力「縮」矮 (Ｄ)滲水「極」快
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)(Ｂ)形容詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )３６８ 「霎時間、一剎那、頃刻、須臾、倉促」，以上形容時間短暫的詞語共有幾個？ (Ａ)二個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)五個
答案：Ｃ
解析：倉促：急促、匆促
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３６９ 「歡聲□動、春風化□、冷若冰□、□中送炭」，以上□內的字，正確的順序是： (Ａ)雷、霜、雨、雪 (Ｂ)雷、雨、霜、雪 (Ｃ)霜、雨、雷、雪 (Ｄ)雪、雨、雷、霜
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )３７０ 「驚弓之□、門可羅□、□立雞群、鶯聲□語」，以上□內的字，正確的依序是： (Ａ)燕、鶴、鳥、雀 (Ｂ)雀、鳥、燕、鶴 (Ｃ)鳥、雀、鶴、燕 (Ｄ)雀、燕、鶴、鳥
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-2
( )３７１ 下列( )內的讀音，哪一項完全正確？ (Ａ)老實的生意人為避禍，只好懾(ㄓㄜˊ)服在惡霸的淫威之下，任其予(ㄩˊ)取予求 (Ｂ)雨過天晴(ㄑㄧㄥ)後，山邊出現一條七色彩虹，煞(ㄕㄚˋ)是好看 (Ｃ)農人們在縱(ㄗㄨㄥˋ)橫交錯的田埂(ㄍㄥˇ)上來來往往地忙著春耕工作 (Ｄ)學歷只有國中肄(ㄙˋ)業的他，一時難找到稱(ㄔㄥ)心如意的工作
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄑㄧㄥˊ／○(Ｃ)ㄗㄨㄥ／○(Ｄ)ㄧˋ／ㄔㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３７２ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)一路「攫」來：ㄐㄩˋ，抓、取 (Ｂ)「肆」虐不已：ㄧˋ，任意 (Ｃ)心神震「懾」：ㄓㄜˊ，恐懼 (Ｄ)行「潦」川流：ㄌㄠˇ，水溝
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄩㄝˊ(Ｂ)ㄙˋ(Ｄ)ㄌㄠˇ積水
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３７３ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)近在「咫」尺：ㄓˇ，八尺 (Ｂ)行「潦」川流：ㄌㄧㄠˊ，積水 (Ｃ)勤奮不「懈」：ㄐㄧㄝˋ，怠惰 (Ｄ)舉「箸」提筆：ㄓㄨˋ，筷子
答案：Ｄ
解析：(Ａ)八寸(Ｂ)ㄌㄠˇ(Ｃ)ㄒㄧㄝˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３７４ 下列「 」中的詞語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)「沒想到」成績一公布，「竟然」連入圍的份都沒有 (Ｂ)「只有」砍根竹子做成釣竿，抓幾條蚯蚓，「就會」釣上魚蝦 (Ｃ)「要是」我沒去做體檢，「恐怕」沒多久就要跟你們說拜拜了 (Ｄ)「萬一」對方是敵人，免不了追逐、威嚇，「甚至」大打出手
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)○／才能
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )３７５ 下列「 」中的詞語，哪一項運用不完全恰當？ (Ａ)沒想到，他「畢竟」說：學做簡單的事，最難 (Ｂ)它更有「可能」安然度過難關，長成一棵綠蔭遮天的大樹 (Ｃ)「除了」透過眼睛看到對方的信號以外，動物也能用聲音傳達訊息 (Ｄ)挖掘與修復的工作非常艱難，「因此」進度十分緩慢
答案：Ａ
解析：(Ａ)竟然
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )３７６ 下列文句，何者是描寫黃昏的景色？ (Ａ)雷聲愈來愈遠，電光只在遙遙的天邊橫掃，太陽又出來了 (Ｂ)秋陽已斜在半天，草樹沐在柔軟的陽光中，溫馨、寧靜而和平 (Ｃ)在如海的樹叢裡，閃爍著星光般的丁香 (Ｄ)霎時間，天昏地暗，黑壓壓的烏雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地面
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３７７ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)那位孕婦正期待孩子的出世誕生 (Ｂ)幸虧有你的幫忙，否則事情就糟了 (Ｃ)那隻野牛瘋狂地跑在原野上狂奔 (Ｄ)究竟到底你功課做完了沒
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「出世」、「誕生」刪其一(Ｃ)「瘋狂地跑」、「狂奔」意同，用其一即可(Ｄ)「究竟」、「到底」刪其一
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３７８ 下列各組「 」中的字音寫成國字後，何者兩兩相同？ (Ａ)華「ㄊㄨㄛˊ」再世／戰鬥「ㄊㄨㄛˊ」螺 (Ｂ)水壩「ㄒㄧㄝˋ」洪／水「ㄒㄧㄝˋ」不通 (Ｃ)序「ㄇㄨˋ」／傾「ㄇㄨˋ」不已 (Ｄ)星火「ㄌㄧㄠˊ」原／政府官「ㄌㄧㄠˊ」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)佗／陀(Ｂ)洩(Ｃ)幕／慕(Ｄ)燎／僚
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３７９ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「旋」風／「漩」渦 (Ｂ)「雷」聲／花「蕾」 (Ｃ)簽「呈」／「逞」能 (Ｄ)起「伏」／包「袱」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄒㄩㄢˋ／ㄒㄩㄢˊ(Ｂ)ㄌㄟˊ／ㄌㄟˇ(Ｃ)ㄔㄥˊ／ㄔㄥˇ(Ｄ)ㄈㄨˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８０ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)攜「帶」／「滯」留 (Ｂ)主「旨」／造「詣」 (Ｃ)「旱」地／旗「桿」 (Ｄ)「鮮」少／苔「蘚」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄉㄞˋ／ㄓˋ(Ｂ)ㄓˇ／ㄧˋ(Ｃ)ㄏㄢˋ／ㄍㄢˇ(Ｄ)ㄒㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８１ 下列各組詞語，何者意義不同？ (Ａ)遭到／遇到 (Ｂ)出世／出界 (Ｃ)匍匐／匍伏 (Ｄ)蘇醒／甦醒
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)誕生／超過界線
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )３８２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)他每次做事總是「瞻」前顧後，真是「膽」小得可以 (Ｂ)「縱」然沒有隨「從」陪同，他也不擔心安全問題 (Ｃ)農民們連「署」希望政府提高收購番「薯」的價錢 (Ｄ)她孤「伶伶」地一個人「拎」著皮包在街頭徘徊
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄓㄢ／ㄉㄢˇ(Ｂ)ㄗㄨㄥˋ(Ｃ)ㄕㄨˋ／ㄕㄨˇ(Ｄ)ㄌㄧㄥˊ／ㄌㄧㄥ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８３ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)河床上的石「礫」，在陽光的照耀下閃「爍」著光芒 (Ｂ)老實的「烘」焙師傅遭人「哄」騙，耗盡了半生的積蓄 (Ｃ)在「蒼」茫的暮色，殘兵們披著千「瘡」百孔的戰袍蹣跚前進 (Ｄ)大家穿著「塑」膠雨鞋「溯」溪而上，尋訪櫻花鉤吻鮭的家鄉
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄌㄧˋ／ㄕㄨㄛˋ(Ｂ)ㄏㄨㄥ／ㄏㄨㄥˇ(Ｃ)ㄘㄤ／ㄔㄨㄤ(Ｄ)ㄙㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８４ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)今天「若非」你出面，我「真要」受困了 (Ｂ)「好在」我隨身攜帶雨傘，「然而」就要淋成落湯雞了 (Ｃ)原本囂張的他「由於」你及時趕到，「才」稍微收斂些 (Ｄ)「就在」不知不覺中，雨勢「終於」慢慢地停下來了
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)○／不然、否則
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３８５ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)蒂／締／諦 (Ｂ)避／僻／癖 (Ｃ)摘／謫／適 (Ｄ)湊／揍／輳
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄉㄧˋ(Ｂ)ㄅㄧˋ／ㄆㄧˋ／ㄆㄧˇ(Ｃ)ㄓㄞ／ㄓㄜˊ／ㄕˋ(Ｄ)ㄘㄡˋ／ㄗㄡˋ／ㄘㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８６ 下列注音，哪一項不完全正確？ (Ａ)晴天「霹」「靂」：ㄆㄧ ㄌㄧˋ (Ｂ)「匍」「匐」前進：ㄆㄨˊ ㄈㄨˊ (Ｃ)「詛」「咒」不已：ㄐㄩˇ ㄓㄡˋ (Ｄ)「醍醐」灌頂：ㄊㄧˊ ㄏㄨˊ
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄗㄨˇ ㄓㄡˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３８７ 下列哪一句俗諺是在形容「西北雨」的特性？ (Ａ)春無三日晴 (Ｂ)夏雨隔田埂 (Ｃ)一場秋雨一場寒 (Ｄ)冬寒雨四散，春寒雨若泉
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )３８８ 下列哪一個「ㄌㄧㄥˊ」字的字形錯誤？ (Ａ)非洲「羚」羊 (Ｂ)孤苦「伶」仃 (Ｃ)「玲」瓏剔透 (Ｄ)「鈐」聲響起
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)鈴
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３８９ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)濃蔭「ㄅㄧˋ」空／走「ㄅㄧˋ」不及 (Ｂ)天「ㄒㄩㄢˊ」地轉／明月高「ㄒㄩㄢˊ」 (Ｃ)四「ㄍㄨˋ」無人／「ㄍㄨˋ」盼自雄 (Ｄ)臭氣「ㄔㄨㄥ」天／怒髮「ㄔㄨㄥ」冠
答案：Ｃ
解析：(Ａ)蔽／避(Ｂ)旋／懸(Ｃ)顧(Ｄ)沖／衝
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３９０ 下列哪一選項的詞語結構和其他三者不同？ (Ａ)天昏地暗 (Ｂ)雷大雨小 (Ｃ)狂風暴雨 (Ｄ)枝繁葉茂
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)名形名形(Ｃ)形名形名
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )３９１ 下列臺灣歇後語的說明，何者有誤？ (Ａ)一枝草，一點露——微不足道 (Ｂ)摸蜆仔兼洗褲——一兼二顧 (Ｃ)著緊事，要寬辦——欲速則不達 (Ｄ)人在做，天在看——天理昭著
答案：Ａ
解析：(Ａ)天無絕人之路
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３９２ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)他「描」繪了一張靶紙供練習射擊「喵」準之用 (Ｂ)因為一再受人「嘲」弄，他最近情緒陷入低「潮」 (Ｃ)雨過天「睛」後，大地一片「青」新，令人精神為之一振 (Ｄ)那位慈「祥」老婦人所開的超商，每天晚上十一點就打「佯」了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／瞄(Ｃ)晴／清(Ｄ)○／烊
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３９３ 下列選項「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)這本書主要是紀「碌」他一生為政治追求自由民主而奔波忙「逯」的經過 (Ｂ)「遽」說這本「劇」本是他花了三年的時間才完成的 (Ｃ)交通宣導週時，訓導處在公「布」欄張貼一些交通事故的恐「怖」畫面 (Ｄ)爸爸栽種在庭前的那「稞」果樹所結的果實，每「顆」都很肥大
答案：Ｃ
解析：(Ａ)錄／碌(Ｂ)據／○(Ｄ)棵／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３９４ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)沖「漬」平原 (Ｂ)「績」效卓著 (Ｃ)名勝古「蹟」 (Ｄ)「積」少成多
答案：Ａ
解析：(Ａ)積
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )３９５ 下列選項「 」中的字，何者前後的讀音相同？ (Ａ)參加「冠」禮儀式的學子們個個衣「冠」整齊，迎接興奮的一刻 (Ｂ)退休的「曾」老師，「曾」在教育界服務，剛好滿四十年，可說是桃李滿天下 (Ｃ)我「為」了你，寧願被大家誤會唾棄，你「為」何不能理解我的苦心 (Ｄ)這次畢業旅行，最後大家決定「屏」棄「屏」東 墾丁，改往臺東 知本
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄍㄨㄢˋ／ㄍㄨㄢ(Ｂ)ㄗㄥ／ㄘㄥˊ(Ｃ)ㄨㄟˋ(Ｄ)ㄅㄧㄥˇ／ㄆㄧㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３９６ 下列選項中「遠」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「遠」景看好 (Ｂ)聲名「遠」播 (Ｃ)「遠」親不如近鄰 (Ｄ)親君子，「遠」小人
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄩㄢˇ(Ｄ)ㄩㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )３９７ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)那位農夫挑來一擔地瓜擺攤叫賣 (Ｂ)岳飛是宋朝的一尊民族英雄 (Ｃ)一道閃光之後，接著便是雷聲大作 (Ｄ)她在琴房裡彈了一首貝多芬 田園交響曲
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一尊→一位
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )３９８ 小林老師說文學作品中，經常以自然界的景物透露季節的訊息。所以要讓學生回家找尋描寫「秋天」的作品，請問下列何者找錯了呢？ (Ａ)小哀：採菊東籬下，悠然見南山 (Ｂ)柯南：海棠開笑靨，楊柳展顰眉 (Ｃ)步美：水風輕、蘋花漸老；月露冷、梧葉飄黃 (Ｄ)元太：對此白露蒼蒼之候，殊深伊人渺渺之思
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)春天
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )３９９ 西北雨一文中，以「太陽又出來了，一片清新的空氣，鮮潔的色彩，彷彿聽見了貝多芬 田園交響曲第四樂章牧羊人之歌。」來表現雨過天晴的景象，這是以「聽覺印象來表現視覺印象」，下列何者表現手法與此相同？ (Ａ)星星是靜靜的掛在空中，卻好像帶著聲音，是早晨的幽遠之鐘，也是靜夜中雄渾的鼓聲 (Ｂ)那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插 (Ｃ)躺在綠綠的草地，靜聽樹上鳥兒吱吱對語，享受陽光暖暖的輕撫 (Ｄ)八里公主拿親手做黑玉似的仙草冰給我們以甜甜的祝福
答案：Ａ
解析：(Ｂ)視覺印象表現聽覺印象(Ｃ)視覺、聽覺、觸覺摹寫(Ｄ)視覺摹寫
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４００ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)「鐵石心腸」的他，任誰去規勸，也感動不了他的 (Ｂ)由於名字不雅，他「顧名思易」到戶政單位申請更改名字 (Ｃ)你「懷財不遇」是可以預期的，因為那位官員清廉是出了名的 (Ｄ)冗長的會議讓他有「難言之癮」，所以溜出會場去抽菸了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)顧名思義(Ｃ)懷才不遇(Ｄ)難言之隱
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )４０１ 朵朵老師在國文課上請同學說出與「霎時間」相近義的詞語，請問下列何人舉例錯誤？ (Ａ)貝多芬：咫尺、剎那 (Ｂ)莫札特：彈指、一剎那 (Ｃ)巴哈：轉瞬間、片刻 (Ｄ)蕭邦：俄頃、須臾
答案：Ａ
解析：(Ａ)咫尺：形容距離很近(
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )４０２ 米奇剛上完西北雨一課，米妮故意出題考他，但米奇卻答錯了一題，請問是下列哪個選項？ (Ａ)西北雨作者為陳冠學，因耕讀於田園，故有「現代陶淵明」之稱 (Ｂ)西北雨一文為日記，故內容上為應用文，但形式上則為記敘文 (Ｃ)西北雨文中以「惡魔」、「妖巫」等詞，比喻大西北雨的序幕前奏 (Ｄ)西北雨末段作者以貝多芬.田園交響曲第四樂章牧羊人之歌，寫雨過天晴的景象和感受
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)形式上為應用文，內容上為記敘文
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )４０３ 作者用「黑怪」、「惡魔」、「妖巫」等來譬喻烏雲，可想見當時天空的： (Ａ)詭譎可怖 (Ｂ)神祕奇奧 (Ｃ)遼闊無比 (Ｄ)多采多姿
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４０４ 花花剛學完陳冠學 西北雨一課，特別欣賞作者對於臺灣鄉土的細膩觀察與鍾愛之情，想更進一步認識臺灣其他鄉土作家。綠綠因此給了她一份名單，但一時不察而給錯了資訊，請問錯誤的部分是何人？ (Ａ)琦君 (Ｂ)吳晟 (Ｃ)洪醒夫 (Ｄ)黃春明
答案：Ａ
解析：(Ａ)懷舊文學作家
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5-2
( )４０５ 近年來，本土意識抬頭，相對重視鄉土文學作家。妮妮針對此主題，整理了曾學過的幾位作家及其作品，請問：下列何者是妮妮筆誤之處？ (Ａ)洪醒夫：紙船印象 (Ｂ)朱自清：背影 (Ｃ)陳冠學：田園之秋 (Ｄ)吳晟：負荷
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)朱自清，清德宗.光緒二十四年～民國三十七年（西元1898～1948年），現代散文作家，非臺灣鄉土作家
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-3
( )４０６ 阿妹參加百萬中學堂，第一題考的是國二國文題，她請陪審團幫忙解答臺灣諺語「西北雨，落不過田岸」，請問她要參考誰的答案，才能順利過關？ (Ａ)大力：來去匆匆 (Ｂ)小西瓜：雷聲大，雨點小 (Ｃ)丁丁：一場及時雨 (Ｄ)容容：山雨欲來風滿樓
答案：Ａ
解析：(Ａ)指停留時間短暫，(Ｂ)聲勢甚大，行動很少(Ｃ)正趕上需要時所下的雨(Ｄ)比喻事件發生前的徵兆或氣氛
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４０７ 陳冠學 田園之秋以日記的形式，記錄秋天耕讀生活的所見、所思、所感。小南在看完這本書後也想寫一篇日記，並打算用一句與秋天相關的詩句作標題。請問：下列何者最有可能是他所擬定的標題？ (Ａ)晝長吟罷蟬鳴樹 (Ｂ)起弄明月霜天高 (Ｃ)高歌夜半雪壓廬 (Ｄ)煙花三月下揚州
答案：Ｂ
解析：(Ａ)夏(Ｃ)冬(Ｄ)春
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )４０８ 陳冠學於民國七十年辭去教職後，寓居高雄.澄清湖畔，七十一年遷回屏東 潮州 新埤老家，隱居迄辭世前。請問：下列何題辭適合在他搬家時致賀於他？ (Ａ)瓜瓞綿綿 (Ｂ)鶯遷喬木 (Ｃ)江山如畫 (Ｄ)鵬程萬里
答案：Ｂ
解析：(Ａ)賀生子(Ｃ)題名勝(Ｄ)賀畢業
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-7-3
( )４０９ 道奇隊風塵僕僕來到臺灣，剛好遇上臺灣諺語中「東閃無半滴，西閃走不及」的景象，請向他們解釋這是何種自然現象？ (Ａ)雷電 (Ｂ)西北雨 (Ｃ)豔陽天 (Ｄ)龍捲風
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１０ 憲哥決定要用他擅長的國文摹寫法考驗大嘴巴樂團的團員默契，決定最沒有默契的人要接受憲哥一對一的國文惡補衝刺營，請問哪一位團員需要加強國文呢？ (Ａ)愛紗：牛群在原野上狂奔 (Ｂ)宗華：終於雷聲越來越遠 (Ｃ)懷秋：電光在遙遠天邊橫掃 (Ｄ)MC40：閃爍著亮晶晶的水珠
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)視覺(Ｂ)聽覺
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４１１ (甲)揮汗如雨的夏日(乙)閃電與霹靂左右夾擊(丙)大自然有時很像戲劇(丁)羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮。以上哪些選項有運用到修辭學裡的「轉化法」？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)丙丁 (Ｃ)甲丙 (Ｄ)乙丁
答案：Ｄ
解析：(甲)譬喻兼誇飾(丙)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４１２ 「一個非常迷信風水的人，凡事都得請教風水先生預卜凶吉禍福，僕人都得依命行事。一日，他坐在一堵牆下，牆忽然倒塌，把他壓在下面。他大喊救命，僕人們走來一看，說﹕『東家，遵照你平時的辦事習慣，請忍耐一下！我們先去問問風水先生，看看今天宜不宜動土。』當風水先生趕達現場時，那位東家已一命嗚呼了。」對那位東家而言，其最後的下場可用下列哪一項形容？ (Ａ)咎由自取 (Ｂ)寧死不屈 (Ｃ)家教甚嚴 (Ｄ)因福得禍
答案：Ａ
解析：(Ａ)所有的責難、災禍都是自己造成的。語含有自作自受之意，(Ｂ)寧願犧牲生命，也不屈服(Ｃ)指對傭僕的管教嚴厲(Ｄ)本來要得到好處卻遭遇到災禍
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１３ 「有一次，一條渡船過河時，船身突然撞上了礁石，河水不斷地湧進艙裡，旅客們驚慌失措，唯有一位先生沒事似地坐著不動，並且譏笑眾人大驚小怪：『用不著急嘛！關咱們什麼事？』有一乘客恍然大悟說：『是呀！管它漏水！船又不是咱們的。』」其實，如果船最後沉了，這兩位對話的乘客一樣無法倖免於難。這則故事警示我們什麼？ (Ａ)閒事休管，閒話休言 (Ｂ)人無遠慮，必有近憂 (Ｃ)拿人錢財，替人消災 (Ｄ)善有善報，惡有惡報
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)人如果不作長遠打算，預防可能發生的事態變化，很快的眼前就會有憂患的事情發生
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１４ 「宋朝時，有一個太尉很溺愛兒女。一天他回到家中，看見兒子沒穿褂子跪在雪地上，他問明原委，知道是自己的母親體罰有嚴重過失的孫子，於是他也光了脊梁，讓人把自己綁上，跪在兒子旁邊。他母親聽說此事，前來問他為什麼這樣作賤自己？太尉回答說﹕『你凍我的兒子，我也凍你的兒子！』」請問這位太尉對母親的答話，可用下列哪一項來形容？ (Ａ)牽一髮而動全身 (Ｂ)風馬牛不相及 (Ｃ)以牙還牙，以眼還眼 (Ｄ)青出於藍而勝於藍
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)比喻採取與對方相同的手段來報復對方，(Ａ)比喻更動一小部分，即影響全局(Ｂ)比喻事物之間毫不相干(Ｄ)指青色是從蓼藍裡提煉出來的，但是顏色比蓼藍還深。後用以比喻弟子勝於老師，或後輩優於前輩
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１５ 「我酷愛這一帶旱地」，句中「酷」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)四「顧」無人 (Ｂ)滿天「烏」雲 (Ｃ)「張」牙舞爪 (Ｄ)霹靂「環」起
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)(Ｃ)動詞(Ｂ)形容詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )４１６ 下列引號中的字詞，何者依序作動詞與名詞用？ (Ａ)我「酷」愛這一帶的旱地／「酷」刑是民主國家的恥辱 (Ｂ)英倫最「寶貝」他的頭髮／這幅百駿圖是他的「寶貝」 (Ｃ)郭靖拿著一片「枯萎」的荷葉／秋天到了，樹上的葉子漸漸「枯萎」了 (Ｄ)不論晴雨，他的脣邊總泛著雲朵似的溫和「微笑」／滿山遍谷的向日葵正對他「微笑」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)副／形(Ｃ)形／動(Ｄ)名／動
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )４１７ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)臺上的舞者賣力地張牙舞爪、搔首弄姿 (Ｂ)他倆合演的默劇，全程對話只有三次 (Ｃ)畢業典禮序幕後，大家依依不捨的互道珍重再見 (Ｄ)隨著閃光與雷聲愈來愈遠，天空也漸漸放晴了
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「張牙舞爪」宜作「扭腰擺臀」(Ｂ)既是默劇自不應有對話(Ｃ)「序幕」宜作「閉幕」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１８ 下列各句，何者文字使用最精簡？ (Ａ)他整整昏睡了一天一夜才醒來 (Ｂ)霎時間，一下子天昏地暗 (Ｃ)四顧無人，看不到半個人影，氣氛相當詭譎 (Ｄ)她孤伶伶單獨一個人守著空房
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「霎時間」、「一下子」刪其一(Ｃ)「四顧無人」意即「看不到半個人影」，宜刪其一(Ｄ)「孤伶伶」、「單獨」刪其一
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４１９ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)小玉與大華最近談戀愛談得「昏天黑地」的 (Ｂ)突來的一聲響雷，把大家嚇得「魂飛魄散」 (Ｃ)我家跟他家相距「迫在眉睫」，聯絡方便 (Ｄ)那隻老虎「張牙舞爪」地向遊客嘶吼
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)宜改為「近在咫尺」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４２０ 下列各組「 」中的字，哪一組詞性前後相同？ (Ａ)霹靂壓「頂」／「頂」天立地 (Ｂ)肆虐不「已」／「已」成往事 (Ｃ)雨過天「晴」／「晴」天雨天 (Ｄ)無以「名」狀／莫「名」其妙
答案：Ｄ
解析：(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)動詞／副詞(Ｃ)動詞／形容詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４２１ 下列各組詞語結構，何者完全相同？ (Ａ)沾泥帶水／一心一意 (Ｂ)膽破魂奪／海闊天空 (Ｃ)張牙舞爪／瓜熟蒂落 (Ｄ)昏天黑地／花言巧語
答案：D
解析：(Ａ)動名動名／形名形名(Ｂ)名動名動／名形名形(Ｃ)動名動名／名動名動(Ｄ)形名形名
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )４２２ 下列各項詞語，何者意思兩兩相同？ (Ａ)適得其反／稱心如意 (Ｂ)百口莫辯／真相大白 (Ｃ)百折不撓／堅韌不拔 (Ｄ)斬草除根／揚湯止沸
答案：Ｃ
解析：(Ｄ)揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４２３ 下列西北雨一文中的句子，何者最具動態感？ (Ａ)九月七日，摘了一整天的番薯蒂 (Ｂ)只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來 (Ｃ)大野中，孤伶伶的一個人，不由膽破魂奪 (Ｄ)遇到這樣氣勢萬鈞的大西北雨前奏，誰也不能逞英雄
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )４２４ 下列哪一項使用了擬人修辭？ (Ａ)摘了一整天的番薯蒂 (Ｂ)牛群在原野上狂奔 (Ｃ)黑壓壓的，滿天烏雲 (Ｄ)太陽又探出了雲端
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４２５ 下列哪個詞語的意思，和其他三者最不相近？ (Ａ)一街之隔 (Ｂ)一箭之遙 (Ｃ)天南地北 (Ｄ)近在咫尺
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)比喻距離很遠
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )４２６ 下列歇後語的釋義，何者不妥？ (Ａ)「大霧裡放鴨子」／有去無回 (Ｂ)「披著雨衣打傘」／多此一舉 (Ｃ)「在雪地裡滾球」／越滾越大 (Ｄ)「鴨子聽雷」／頂呱呱
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)頂呱呱→聽不懂
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４２７ 下列與「雲」有關的成語，何者的使用最正確？ (Ａ)風輕輕地吹著，陽光柔柔地灑落，好個「風起雲湧」的天氣 (Ｂ)他的努力終於獲得了長官的賞識，從此一路「壯志凌雲」，成了公司的要員 (Ｃ)徜徉在大自然的懷抱，心情為之開朗舒暢，所有的煩惱都被拋到「九霄雲外」 (Ｄ)人們往往感嘆世事變遷迅速，難以捉摸，一如「煙消雲散」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)大風起來，烏雲湧現。形容氣勢雄偉(Ｂ)形容志氣高遠(Ｃ)形容既高且遠的地方(Ｄ)比喻事物如煙雲消散盡淨
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４２８ 下列語詞的構成方式，何者和「沾泥帶水」相同？ (Ａ)張牙舞爪 (Ｂ)龍飛鳳舞 (Ｃ)青山綠水 (Ｄ)水到渠成
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)動名動名，(Ｂ)副動副動(Ｃ)形名形名(Ｄ)名動名動
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )４２９ 下列選項「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)雕闌玉「砌」／「砌」牆 (Ｂ)滿天「烏」雲／「烏」煙瘴氣 (Ｃ)路不拾「遺」／不「遺」餘力 (Ｄ)老少「均」安／勢「均」力敵
答案：Ｂ
解析：(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)名詞／動詞(Ｄ)副詞／形容詞
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )４３０ 下列含有歇後語的文句，哪一項理解錯誤？ (Ａ)你儘管做你的工作，別「狗咬老鼠」，多管閒事 (Ｂ)你這種構想，簡直是「鞭打死馬」，根本不行的 (Ｃ)他是有名的「鐵公雞」，一毛不拔，你別想向他勸募了 (Ｄ)你今天所講的這些話形同「胖子吃豬油」，多餘的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「胖子吃豬油」意為加油再加油
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４３１ 丸子家族參加成語造句比賽，比賽採淘汰制，使用錯誤即喪失參賽資格。初賽題目指定字為「雲」，請問：丸子家族中首先淪為啦啦隊的是何人？ (Ａ)花枝丸：長處生活步調迅速的大都市，「閒雲野鶴」般的逍遙自在根本就是天方夜譚 (Ｂ)貢丸：此次世界小姐選美大賽，各國代表素質不分軒輊、「判若雲泥」，比賽精彩可期 (Ｃ)魚丸：郭董近年來進軍食品產業，事業版圖不斷擴張，成為商場上「叱吒風雲」的人物 (Ｄ)樟腦丸：「雲淡風輕」，美景當前，怎可窩在家裡睡懶覺，閒耗了這大好時光呢
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)判若雲泥：比喻相差極為懸殊
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )４３２ 文學作品中，經常以自然界的景物透露季節的訊息。下列關於季節敘述何者正確？ (Ａ)所謂「東風無力百花殘」即指冬天的風已停息，百花都已凋萎 (Ｂ)「驚蟄」指蟲類冬眠驚醒，故「細雨輕雷，驚蟄後，和風動土」所描寫的季節為春天 (Ｃ)孟夏時的端午節因為家家門前掛菖蒲，所以農曆五月又稱「蒲月」 (Ｄ)「薰風」指的是花香薰人的風，故詩句「瑤琴一曲來薰風」所描寫的季節為春天
答案：Ｂ
解析：(Ａ)春天的風(Ｃ)孟夏指農曆四月(Ｄ)薰風為夏天的風
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )４３３ 日常溝通時，我們常語出冗言贅語而不自知。請問：小新一家人的對話中，何人用字最為精簡？ (Ａ)廣志：剛剛那部電影真的給他很好看，再看個幾千遍我也不厭倦 (Ｂ)美冴：超市打烊前大特價，我要立刻馬上跳上鐵馬前去搶購 (Ｃ)小新：動感超人是我的偶像，若能握到他的手，我一個月不洗手也沒關係 (Ｄ)小葵：我最喜歡繽紛燦爛耀眼奪目的閃亮寶石，就算只是ＤM，也令我愛不釋手
答案：Ｃ
解析：(Ａ)刪掉「給他」(Ｂ)「立刻」或「馬上」擇一刪(Ｄ)「繽紛燦爛」或「耀眼奪目」擇一刪
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )４３４ 西北雨中作者問：「你說這是戲劇不是戲劇？」關於這句話的說明，何者正確？ (Ａ)作者認為自己在雨中的表現很戲劇化 (Ｂ)感嘆人生如戲劇般，悲歡離合總無常 (Ｃ)作者本意是認為這場西北雨不像戲劇 (Ｄ)點出大自然的變化如戲劇般多采多姿
答案：Ｄ
解析：(Ａ)作者認為西北雨的過程很戲劇化(Ｂ)作者未如此感嘆(Ｃ)作者的本意是認為這場西北雨像戲劇
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４３５ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)由於消防雲梯車臨時故障，火勢愈燒愈旺，大家也只能「聽其自燃」 (Ｂ)那支啦啦隊表演的隊形「變換莫測」，觀眾看得眼花撩亂 (Ｃ)突然「霹靂轟鼎」，那只工業用的鍋爐一聲巨爆，大家四處逃散 (Ｄ)看到爸爸動怒後，弟弟才「驚惶失措」逃回書房看書
答案：Ｄ
解析：(Ａ)聽其自然(Ｂ)變幻莫測(Ｃ)霹靂轟頂
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )４３６ 西北雨一文中，使用了不少「誇飾」修辭，如：「膽已破魂已奪」、「被震懾得氣脫委頓，匍匐不能起」等。請問：下列何者也使用了同樣的修辭？ (Ａ)我吃了一大碗菊花羹，好吃得舌頭都要打結了（林清玄 鴛鴦香爐‧菊花羹與桂露） (Ｂ)你們在國內，日子過得快。在國外，有時後一個下午比一輩子還長（余光中 咦呵西部） (Ｃ)當年大學室友中不乏慢三拍，洗澡都得花半世紀（顧肇森 驚豔‧慢食之樂） (Ｄ)我在世界的頂端，幻想有一雙翅膀，然後飛去看我的愛人（鍾文音 寫給你的日記）
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)僅「幻想」，無誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４３７ 西北雨一文中著力描寫的部分，可用下列哪一項中的文句來概括？ (Ａ)摘了一整天的番薯蒂 (Ｂ)大野中，孤伶伶的一個人 (Ｃ)我酷愛這一帶旱地 (Ｄ)大雨滂沱，霹靂環起
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )４３８ 唐代詩人劉禹錫的詩句：「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。」適合形容下列哪一種雨？ (Ａ)春雨 (Ｂ)清明雨 (Ｃ)西北雨 (Ｄ)秋雨
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４３９ 從西北雨作者對大自然的體驗中，可領悟到何種道理？ (Ａ)人定勝天 (Ｂ)退一步海闊天空 (Ｃ)萬物靜觀皆自得 (Ｄ)適者生存，不適者淘汰
答案：Ｃ
解析：作者用心觀察、記錄自然，故選(Ｃ)靜心觀察世間萬物，便能自得其樂。(Ａ)指人為的力量，能夠克服自然阻礙，改造環境(Ｂ)凡事若求極致，常會陷入僵局，如稍作轉圜，反有無限生機
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４４０ 從福滿山歷經千辛萬苦而來到嚴家落腳的謝家姊弟，和嚴家兄弟打賭自己的遣詞用語是完全沒有錯誤的，輸的人要替安東尼洗澡一個月，請問誰贏了這場賭局？ (Ａ)謝福久：學校與我家相距近在咫尺，所以我都搭公車上下學 (Ｂ)嚴大風：大雨濛濛，視線不佳，駕駛人紛紛降低行車速限 (Ｃ)謝福安：滿天烏雲，使得太陽也被遮去半個臉龐 (Ｄ)嚴陽：由於走避不及，他被一輛急駛而來的腳踏車撞倒在地
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「近在咫尺」實不必「搭公車」(Ｂ)「濛濛」宜作「滂沱」(Ｃ)「滿天烏雲」應無法見到太陽
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )４４１ 電腦普及有利有弊，弊端其一或許就是常常寫錯字。下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)臺灣夏日午後因為對流旺盛，時常出現氣勢萬均的滂沱大雨，令人促不及防 (Ｂ)原本翁鬱脆綠的高山樹林慘遭祝融肆虐，童山濯濯的景況令許多登山客不盛唏噓 (Ｃ)恭耕田園的生活，在旁人眼中或許勞苦拮据，但對陶淵明來說，精神飽足比物質享受更來得可貴 (Ｄ)偶爾遠離都市囂鬧，走入大自然的懷抱，享受片刻心曠神怡，不也是種小小幸福嗎
答案：Ｄ
解析：(Ａ)氣勢萬「鈞」、「猝」不及防(Ｂ)「蓊」鬱「翠」綠、不「勝」唏噓(Ｃ)「躬」耕
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )４４２ 語文中誇張鋪飾，超過了客觀的事實，叫做「誇飾」。如「閃電纏身，霹靂壓頂」就是運用這種修辭法？下列哪一項未使用這種修辭法？ (Ａ)白髮三千丈，離愁似箇長 (Ｂ)怒髮衝冠，憑欄處，瀟瀟雨歇 (Ｃ)文章是案頭之山水，山水是地上之文章 (Ｄ)朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)譬喻兼頂真
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４４３ 譬喻是一種藉彼喻此的修辭法。凡二件或二件以上的事物中有類似之點，說話作文時運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。如：「一場為時一小時的大西北雨，……好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。」下列哪一項未運用這種修辭法？ (Ａ)大家像風箏一樣飛得又高又遠 (Ｂ)我們是善良的小天使 (Ｃ)火紅的熔岩不斷的由火山口噴出，像決隄的洪水般四處流竄 (Ｄ)暮靄已經籠罩大地的時候，等著鴨寶寶的歸來
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)轉化
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４４４ 譬喻修辭是借「那」件事物，來比方「這」件事物。而這兩件事物之間有其類似之點，但本質是不同的。如：「大自然有時很像戲劇」，下列哪一項未運用這種修辭法？ (Ａ)下午大雨滂沱，霹靂環起 (Ｂ)我是天空裡的一片雲，偶爾投影在你的波心 (Ｃ)時間是心理最好的治療師，但可不是容貌最好的美容師 (Ｄ)撒了滿天的珍珠和一個又大又白的銀幣
答案：Ａ
解析：(Ａ)未使用特殊修辭
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４４５ 「夏日的長髮，從天上直倒下來，霹靂拍啦的奔鼓，滾滾而至，可說是諸天震動，大地驚雷。」句中的情境，和下列何者近似？ (Ａ)隨風潛入夜，潤物細無聲 (Ｂ)黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船 (Ｃ)天缺西南江面清，纖雲不動小灘橫 (Ｄ)厭聽點滴井邊桐，起看空濛一望中
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )４４６ 下列西北雨文句的涵義說明，何者正確？ (Ａ)「只覺滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來」：描寫烏雲湧起的景象 (Ｂ)「彷彿聽見了貝多芬 田園交響曲第四樂章牧羊人之歌」：比喻農耕生活的辛勞 (Ｃ)「沒有一個不是被震懾得氣脫委頓，匍匐不能起的」：點出作者的懦弱 (Ｄ)「只覺好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的」：指洩洪水量極大
答案：Ａ
解析：(Ｂ)表達人與自然的和諧、愉悅及感恩之心(Ｃ)顯示雷電的威力強大(Ｄ)形容雨量之多，來勢之快
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )４４７ 下列有關西北雨的作法分析，何者正確？ (Ａ)描寫人的行動順序：膽破魂奪→氣脫委頓，匍匐不起→蘇醒 (Ｂ)描寫大雨的出場順序：烏雲→西北雨→雷電→雨過天晴 (Ｃ)人為主角，西北雨為配角 (Ｄ)形式上是記敘文，內容上是應用文
答案：Ａ
解析：(Ｂ)烏雲→雷電→西北雨→雨過天晴(Ｃ)西北雨為主角，人為配角(Ｄ)形式上是應用文，內容上是記敘文
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４４８ 西北雨中的「登時」一詞，可以用來形容下列哪個人的行動？ (Ａ)彬彬：媽媽三催四請後，才去刷牙 (Ｂ)城城：長官一聲令下，就開始行動 (Ｃ)軒軒：在地震結束後，仍感到晃動 (Ｄ)安安：無論季節，每天都外出慢跑
答案：Ｂ
解析：「登時」指「立刻」，故選馬上行動的(Ｂ)
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４４９ 秦始皇統一天下後，也統一了全國的「度量衡」。度，為量長短的標準；量，為計體積的標準；衡，為計輕重的標準。西北雨中提及「氣勢萬鈞」一詞，「鈞」是古代的重量單位，歸屬「衡」一類。請問下列何者亦歸屬於「衡」？ (Ａ)書中自有千「鍾」粟 (Ｂ)為山九「仞」，功虧一簣 (Ｃ)不為五「斗」米折腰 (Ｄ)「錙銖」必較
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)錙、銖皆為極小的重量單位，用以比喻極細微。(Ａ)古代計算容量的單位。一鍾約等於六斛四斗。歸屬「量」一類(Ｂ)古代計算長度的單位。八尺為一仞，一說七尺為一仞。歸屬「度」一類(Ｃ)計算容量的單位。十升為一斗，十斗為一石。歸屬「量」一類
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-4
( )４５０ (甲)「如」夢初醒(乙)「如」願以償(丙)心「如」刀割(丁)果「如」所願(戊)賓至「如」歸(己)批示「如」擬。以上「如」字，有幾個屬「譬喻」修辭中的「喻詞」？ (Ａ)三個 (Ｂ)四個 (Ｃ)五個 (Ｄ)六個
答案：Ａ
解析：(Ａ)甲、丙、戊
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４５１ (甲)「嗤嗤」價響(乙)「格格」價飛(丙)「翩翩」起舞(丁)「啞啞」哀啼(戊)「裊裊」炊煙(己)「吱喳」麻雀。以上「 」內的詞語，哪些屬於「狀聲詞」？ (Ａ)甲丙戊 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙丁己 (Ｄ)乙戊丁己
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４５２ (甲)白的「雪」白(乙)紅的「火」紅(丙)雪「白」的頭髮(丁)火「紅」的太陽 以上「 」中的字，有幾項當「副詞」用？ (Ａ)一項 (Ｂ)二項 (Ｃ)三項 (Ｄ)四項
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)甲、乙
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４５３ (甲)那千佛山的倒影映在湖裡，顯得□□□□(乙)校規獎懲辦法，學生手冊已寫得□□□□(丙)該怎麼做，我不是□□□□告訴過你了嗎(丁)我腦中真的□□□□，想不起那件事情了。以上缺空處，有幾項可以填入「明明白白」？ (Ａ)一項 (Ｂ)二項 (Ｃ)三項 (Ｄ)四項
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)甲、乙、丙
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４５４ (甲)蕭蕭(乙)嗤嗤(丙)白白(丁)家家。上列選項用來形容聲音的有哪些？ (Ａ)丙丁 (Ｂ)乙丁 (Ｃ)甲丙 (Ｄ)甲乙
答案：Ｄ
解析：(丙)平白無故的(丁)每家
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )４５５ 「那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折的精神，如一條飛蛇，在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插。(劉鶚 老殘遊記)這是用□覺印象表達□覺印象。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)聽、視 (Ｂ)觸、視 (Ｃ)視、聽 (Ｄ)觸、聽
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )４５６ 「一□樹影幽深的巷子，一□姿態嫵媚的老樓，半□隱約的飛簷塔影，一□長滿青苔水藻的斑駁碼頭。」閱讀上文，請依序選出最適合填入□的用詞？ (Ａ)排／個／邊／條 (Ｂ)排／條／個／邊 (Ｃ)條／排／邊／個 (Ｄ)條／邊／個／排
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1
( )４５７ 「已、業、已經、業已、業經」，以上意思相同的字詞有幾個？ (Ａ)二個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)五個
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )４５８ 「他因涉及□亂罪而被□處無期徒刑。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)判／叛 (Ｂ)叛／判 (Ｃ)袢／詊 (Ｄ)詊／袢
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４５９ 「由於政局不穩，今年臺商出走，資金外移情形，與往年相比，顯得格外嚴重。」句中「格外」可代換為下列何者？ (Ａ)分外 (Ｂ)局外 (Ｃ)見外 (Ｄ)另外
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４６０ 「低頭看去，誰知明湖業已澄淨得同鏡子一般。」這種修辭和下列哪個選項相同？ (Ａ)閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃花、李兒、梨兒 (Ｂ)你若不懂品茗，就喝不出凍頂春茶的特殊滋味 (Ｃ)我們的心是春天的太陽，隨時會散布溫暖的光輝 (Ｄ)近來稻田的出息遠不如水果，所以不少農人改種水果
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４６１ 「這些□質的產品照□是要加以淘汰銷毀的。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)裂／列 (Ｂ)列／例 (Ｃ)冽／烈 (Ｄ)劣／例
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４６２ 「黃底紅字的海報，□□醒目。」缺空處不宜使用下列哪個詞語？ (Ａ)格外 (Ｂ)特別 (Ｃ)奇特 (Ｄ)分外
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )４６３ 「歷下此亭古，濟南名士多。」這句話道出濟南的什麼特色？ (Ａ)地靈人傑 (Ｂ)人多擁擠 (Ｃ)物產豐富 (Ｄ)土地肥沃
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )４６４ 「贓官可恨，人人知之；清官尤可恨，人多不知。贓官自知有病，不敢公然為非；清官則以為不要錢，何所不可？剛愎自用，小則殺人，大則誤國。吾人親自所見，不知凡幾矣！」(劉鶚 老殘遊記)在劉鶚眼下，清官與贓官的比較應為下列何者？ (Ａ)清官比贓官可惡，而且清官不為一般人所知 (Ｂ)清官比贓官可敬，可惜清官之善無法掙錢 (Ｃ)贓官比清官可惡，贓官之惡猶有自知之明 (Ｄ)贓官比清官可敬，反正朝野已經上下交相賊
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )４６５ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)一盞(ㄓㄢˇ)寒泉薦秋菊，三更畫舫(ㄈㄤˇ)穿藕花 (Ｂ)被船身擦撞到的老蓮蓬(ㄆㄥˊ)，一個個蹦(ㄅㄥ)到船窗裡面來 (Ｃ)「水仙祠(ㄘˊ)」是指供(ㄍㄨㄥ)奉古代水神的廟 (Ｄ)老殘向洋人購買米糧賑(ㄓㄣˋ)濟災民竟獲罪，真是冤枉(ㄨㄤˋ)
答案：Ａ
解析：(Ｂ)○／ㄅㄥˋ(Ｃ)○／ㄍㄨㄥˋ(Ｄ)○／ㄨㄤˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４６６ 下列( )內的注音，哪一項完全正確？ (Ａ)游手好閒，到處招惹是非的人，令人憎(ㄗㄥˋ)惡(ㄨˋ) (Ｂ)昨晚我跟幾個同學一起去踅(ㄒㄩㄝˊ)街，還吃了一碗刨(ㄆㄠˋ)冰 (Ｃ)「剎(ㄔㄚˋ)那(ㄋㄚˋ)」、「彈指」二詞原是佛家語 (Ｄ)遊船駛進枯乾荷葉叢中時，船邊傳來陣陣嗤嗤(ㄘ ㄘ)價(˙ㄍㄚ)響聲
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄗㄥ／○(Ｂ)○／ㄅㄠˋ(Ｄ)ㄔ ㄔ／○
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４６７ 下列「 」中的同音字，何者用字完全正確？ (Ａ)不甘寂「寞」的他，到處找人要聊天，但是大家對他卻很冷「默」 (Ｂ)雖然他已連服三天醫師開給的藥「濟」，可是卻仍無「劑」於病情的改善 (Ｃ)「沿」途隨處都可看到牽牛花任意攀爬蔓「延」的景象 (Ｄ)那家生意興隆的便利商店，最近增「顧」了三位「僱」店員
答案：Ｃ
解析：(Ａ)○／漠(Ｂ)劑／濟(Ｄ)僱(雇)／顧
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４６８ 下列「 」中的同音字，何組字形相同？ (Ａ)詳細記「ㄗㄞˋ」／「ㄗㄞˋ」送遊客 (Ｂ)「ㄉㄤˋ」鋪開張／傾家「ㄉㄤˋ」產 (Ｃ)過程「ㄑㄩ」折／不「ㄑㄩ」不撓 (Ｄ)讀書「ㄇㄧˋ」訣／機「ㄇㄧˋ」文件
答案：Ａ
解析：(Ａ)載(Ｂ)當／蕩(Ｃ)曲／屈(Ｄ)祕／密
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４６９ 下列「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)一丘之「觡」 (Ｂ)「恪」守誓言 (Ｃ)破「挌」拔擢 (Ｄ)枕「胳」待旦
答案：Ｂ
解析：(Ａ)貉(Ｃ)格(Ｄ)戈
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４７０ 下列「 」中的字，何者字形正確？ (Ａ)經世「懠」民 (Ｂ)懸壺「劑」世 (Ｃ)人才「擠擠」 (Ｄ)噬「臍」莫及
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)濟
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４７１ 下列「 」中的字，何者音義完全正確？ (Ａ)「蹦」到船窗：ㄅㄥˋ，擦撞 (Ｂ)亭亭淨「植」：ㄓˊ，種植 (Ｃ)「楹」柱對聯：ㄧㄥˊ，橫梁 (Ｄ)季節遞「嬗」：ㄕㄢˋ，轉換
答案：Ｄ
解析：(Ａ)○／跳躍(Ｂ)○／直立(Ｃ)○／柱子
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４７２ 下列「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)這些救「濟」品是要送到山東省 「濟」南市去的 (Ｂ)住在「都」會區的人，並不一定「都」是很有錢的人 (Ｃ)今天「與」會的來賓，都是來參「與」學術討論的 (Ｄ)我不「甚」了解這副對聯所寫的是「甚」麼意思
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄧˋ／ㄐㄧˇ(Ｂ)ㄉㄨ／ㄉㄡ(Ｃ)ㄩˋ(Ｄ)ㄕㄣˋ／ㄕㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４７３ 下列「 」中的狀聲詞，何者應用不恰當？ (Ａ)那鳥被槍聲驚起，「格格」價飛 (Ｂ)因為忘記帶午餐錢，等到放學回家時，我的肚子早已飢腸「轆轆」 (Ｃ)在夜闌人靜之時，馬路上沙石車「隆隆」的經過聲實在擾人 (Ｄ)他個性開朗幽默，每次與人交談總是笑聲「喃喃」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)喃喃：形容低聲說話或讀書的聲音
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４７４ 下列「 」中的數量詞，何者使用錯誤？ (Ａ)「一副」對聯 (Ｂ)「一駕」屏風 (Ｃ)「一幅」圖畫 (Ｄ)「一家」客店
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「一駕」→「一架」
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )４７５ 下列「 」中的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)弟弟很喜歡「毛茸茸」的玩具 (Ｂ)小玉總是一副「病厭厭」，提不起勁的模樣 (Ｃ)「硬生生」的饅頭，怎不蒸一蒸再吃 (Ｄ)「軟綿綿」的蛋糕，最令人垂涎
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)硬繃繃
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４７６ 下列各句「 」中的字，何者字義與其他三者不同？ (Ａ)「朝」東便是一個荷池 (Ｂ)祠前一副破「對」聯 (Ｃ)「向」樹身行禮、祈禱 (Ｄ)開筵「面」場圃，把酒話桑麻
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４７７ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)那座寺廟經常捐棉「被」等物品救濟貧民，善舉「被」信徒口耳相傳，因而名聞海內 (Ｂ)那家風評「至」佳的海產店，一到假日想要訂桌是「至」為不易的 (Ｃ)由於他「工」詩善文，因此在上班「工」作之餘，最大的興趣是寫文章 (Ｄ)「因」為學生的學習能力快慢不一，所以「因」材施教是有必要的
答案：Ｂ
解析：(Ａ)棉被／表被動性(Ｂ)極(Ｃ)擅長／工作(Ｄ)因為／依照
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４７８ 下列各組「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)登峰造「極」／遭遇雷「殛」 (Ｂ)慈「航」普渡／「沆」瀣一氣 (Ｃ)投宿客「棧」／一「盞」寒泉 (Ｄ)一副「輓」聯／婦女分「娩」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄐㄧˊ(Ｂ)ㄏㄤˊ／ㄏㄤˋ(Ｃ)ㄓㄢˋ／ㄓㄢˇ(Ｄ)ㄨㄢˇ／ㄇㄧㄢˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４７９ 下列各組「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)歷歷如「繪」／專辦外「燴」 (Ｂ)哀「悼」死者／「掉」頭便走 (Ｃ)「沏」茶待客／堆「砌」磚塊 (Ｄ)毫無依「據」／商業「噱」頭
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄏㄨㄟˋ(Ｂ)ㄉㄠˋ／ㄉㄧㄠˋ(Ｃ)ㄑㄧ／ㄑㄧˋ(Ｄ)ㄐㄩˋ／ㄒㄩㄝ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８０ 下列各組字形相近的字，何者讀音相同？ (Ａ)收「束」／「速」度 (Ｂ)「屏」棄／「摒」除 (Ｃ)豐「盈」／「楹」柱 (Ｄ)「旨」意／胭「脂」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄕㄨˋ／ㄙㄨˋ(Ｂ)ㄅㄧㄥˇ／ㄅㄧㄥˋ(Ｃ)ㄧㄥˊ(Ｄ)ㄓˇ／ㄓ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８１ 下列各組字形相近的字，何者讀音相同？ (Ａ)到「達」／「撻」伐 (Ｂ)「展」覽／「碾」壓 (Ｃ)往「昔」／鸛「鵲」 (Ｄ)「間」諜／溪「澗」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄉㄚˊ／ㄊㄚˋ(Ｂ)ㄓㄢˇ／ㄋㄧㄢˇ(Ｃ)ㄒㄧˊ／ㄑㄩㄝˋ(Ｄ)ㄐㄧㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那位獨居老翁，被歹徒以兇「殘」手段砍殺而「慘」死在住處 (Ｂ)聽完明朝初年鐵「鉉」的忠義故事後，我不禁「泫」然欲泣 (Ｃ)聽說這處的「梵」宇僧樓是在百年前曾遭大火「焚」毀後重建的 (Ｄ)這座村莊的外「圍」，每到秋天，到處可見開著白花的蘆「葦」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄘㄢˊ／ㄘㄢˇ(Ｂ)ㄒㄩㄢˋ(Ｃ)ㄈㄢˋ／ㄈㄣˊ(Ｄ)ㄨㄟˊ／ㄨㄟˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８３ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)如法刨製 (Ｂ)米珠薪貴 (Ｃ)金榜提名 (Ｄ)遺失啟事
答案：Ｄ
解析：(Ａ)刨→炮(泡)(Ｂ)貴→桂(Ｃ)提→題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４８４ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)衙門杵作 (Ｂ)既往不咎 (Ｃ)毛骨慫然 (Ｄ)兇多吉少
答案：Ｂ
解析：(Ａ)杵→仵(Ｃ)慫→悚(Ｄ)兇→凶
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４８５ 下列何者無法看出所指的是秋天的景象？ (Ａ)卻有一層蘆葦，密密遮住 (Ｂ)那荷葉初枯，擦得船嗤嗤價響 (Ｃ)更有一株半株的丹楓夾在裡面 (Ｄ)家家泉水，戶戶垂楊
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４８６ 下列形似字，何組讀音完全相同？ (Ａ)陷／餡／焰 (Ｂ)詆／砥／柢 (Ｃ)賑／振／娠 (Ｄ)阻／詛／咀
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄢˋ／ㄒㄧㄢˋ／ㄧㄢˋ(Ｂ)ㄉㄧˇ(Ｃ)ㄓㄣˋ／ㄓㄣˋ／ㄕㄣ(Ｄ)ㄗㄨˇ／ㄗㄨˇ／ㄐㄩˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８７ 下列形似字，何組讀音完全相同？ (Ａ)媚／楣／湄 (Ｂ)鶚／鴞／顎 (Ｃ)徒／徙／陡 (Ｄ)漕／嘈／槽
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄇㄟˋ／ㄇㄟˊ／ㄇㄟˊ(Ｂ)ㄜˋ／ㄒㄧㄠ／ㄜˋ(Ｃ)ㄊㄨˊ／ㄒㄧˇ／ㄉㄡˇ(Ｄ)ㄘㄠˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４８８ 下列哪一個「ㄆㄢˋ」字譯寫正確？ (Ａ)路邊橋「泮」 (Ｂ)高下立「叛」 (Ｃ)離經「判」道 (Ｄ)「判」若兩人
答案：Ｄ
解析：(Ａ)畔(Ｂ)判(Ｃ)叛
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４８９ 下列哪一項可以看出是指秋天的景象？ (Ａ)月淡星稀 (Ｂ)芳草萋萋 (Ｃ)枝葉扶疏 (Ｄ)蘆荻吐白
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )４９０ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)風光明「ㄇㄟˋ」／阿諛諂「ㄇㄟˋ」 (Ｂ)放「ㄧㄥˋ」電影／反「ㄧㄥˋ」激烈 (Ｃ)「ㄡˇ」斷絲連／「ㄡˇ」心瀝血 (Ｄ)明鏡高「ㄒㄩㄢˊ」／天「ㄒㄩㄢˊ」地轉
答案：Ａ
解析：(Ａ)媚(Ｂ)映／應(Ｃ)藕／嘔(Ｄ)懸／旋
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４９１ 下列哪個句子完全沒有錯別字？ (Ａ)他三兩下寫完這篇報告，虛映一映故事 (Ｂ)厚言無恥，自以為是的人，到哪裡都會被瞧不起的 (Ｃ)時序一進入隆冬，這座山頭便白雪鎧鎧，宛如銀色世界 (Ｄ)他從國小開始就已鋒芒畢露，才華橫溢，深受師長賞識
答案：Ｄ
解析：(Ａ)映→應(Ｂ)言→顏(Ｃ)鎧→皚
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４９２ 下列哪個句子完全沒有錯別字？ (Ａ)從事改革工作，不大刀闊釜是無法成功的 (Ｂ)因操作機器不慎，他的右手姆指遭碾傷 (Ｃ)那一對夫妻同船異夢，相處不融洽之事早有耳聞 (Ｄ)好漢做事好漢當，不要一出狀況就要嫁禍於人
答案：Ｄ
解析：(Ａ)釜→斧(Ｂ)姆→拇(Ｃ)船→床
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )４９３ 下列選項中的字，哪一組讀音兩兩相同？ (Ａ)踅／蛩 (Ｂ)副／幅 (Ｃ)蓬／篷 (Ｄ)蹦／崩
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄒㄩㄝˊ／ㄓㄜˊ(Ｂ)ㄈㄨˋ／ㄈㄨˊ(Ｃ)ㄆㄥˊ(Ｄ)ㄅㄥˋ／ㄅㄥ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )４９４ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)我家庭院中種有一株松樹 (Ｂ)那一幅春聯是我親筆寫的 (Ｃ)我們租了一葉扁舟去遊湖 (Ｄ)今晚我們投宿這一家旅館
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一副
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )４９５ 下列選項的詞性結構，何者與「老圃黃花」不同？ (Ａ)奇花異草 (Ｂ)蓬頭垢面 (Ｃ)秋山紅葉 (Ｄ)遊山玩水
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)形名形名，(Ｄ)動名動名
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )４９６ 大明湖一文中，用「好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子」來描述什麼景象？ (Ａ)鐵公享堂東邊荷池與迴廊 (Ｂ)鵲華橋畔的景物 (Ｃ)大明湖南岸，蘆葦一片白花映著帶水氣的斜陽所造成的景物 (Ｄ)千佛山的遠景及其在大明湖中的倒影
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )４９７ 大明湖一文中所說的「數十里長的屏風」是形容下列何者？ (Ａ)山勢 (Ｂ)湖面 (Ｃ)林景 (Ｄ)城牆
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-1
( )４９８ 大明湖文中，老殘拿了串鈴出門，卻在街上「虛應一應故事」的原因應是下列何者？ (Ａ)生意慘淡 (Ｂ)醫術不佳 (Ｃ)生性懶惰 (Ｄ)急於遊湖
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )４９９ 小黃讀完大明湖一文後想要寫讀後心得，請問他可以用哪個詞語形容大明湖文中所描寫的景象？ (Ａ)山明水秀 (Ｂ)千山萬水 (Ｃ)高山流水 (Ｄ)跋山涉水
答案：Ａ
解析：(Ａ)山水景色優美(Ｂ)路途遙遠而險阻多(Ｃ)樂曲的高妙(Ｄ)形容走長遠路途的辛苦
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-3-7
( )５００ 以下句子皆出自大明湖一文，請問何者所用的修辭與其他三者不同？ (Ａ)一株半株的丹楓夾在裡面，彷彿宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風 (Ｂ)忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業已澄淨得同鏡子一般 (Ｃ)一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子 (Ｄ)那樓臺樹木格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)譬喻
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５０１ 由「荷葉初枯」、「已老的蓮蓬不斷的蹦到船窗裡面來」二句，可見大明湖一文所描寫的季節應為何者？ (Ａ)春天 (Ｂ)夏天 (Ｃ)秋天 (Ｄ)冬天
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５０２ 在劉鶚 大明湖一文中，下列哪一項描述與「秋天」較無關聯？ (Ａ)一聲漁唱 (Ｂ)秋山紅葉 (Ｃ)老圃黃花 (Ｄ)荷葉初枯
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５０３ 作者在大明湖中最後以「船已到了鵲華橋畔了」作結，其真正的涵義為何？ (Ａ)顯示老殘歸心似箭 (Ｂ)顯示老殘遊興未盡 (Ｃ)顯示老殘心不在焉 (Ｄ)顯示大明湖不好玩
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５０４ 改變詞彙原本詞性的修辭法稱為「轉品」，例如：「忽聽得一聲漁唱」中的「唱」字，本作動詞，在此則當名詞用。下列「 」中的字，哪一項未使用這種用法？ (Ａ)尤其「綠」得可愛 (Ｂ)「鞭」數十，驅之別院 (Ｃ)放下屠刀，立地成「佛」 (Ｄ)開筵面場圃，把酒「話」桑麻
答案：Ｃ
解析：(Ａ)形容詞→動詞(Ｂ)(Ｄ)名詞→動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５０５ 國文老師測驗聽寫，以下是林書豪的作答。請問下列各組注音在寫成國字後，何者兩兩相同？ (Ａ)「ㄉㄤˋ」然無存／激「ㄉㄤˋ」 (Ｂ)「ㄘˊ」堂／「ㄘˊ」祥 (Ｃ)「ㄅㄢˋ」倒／牽「ㄅㄢˋ」 (Ｄ)「ㄅㄧㄢˇ」額／「ㄅㄧㄢˇ」擔
答案：Ｃ
解析：(Ａ)蕩／盪(Ｂ)祠／慈(Ｃ)絆(Ｄ)匾／扁
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５０６ 聞一多詩小溪：「鉛灰色的樹影，是一長篇惡夢／【甲】小溪掙扎著，掙扎著……／【乙】橫壓在昏睡著的／【丙】似乎毫無一點影響／【丁】小溪底胸膛上」，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-2
( )５０７ 聲母相同的詞語具有「雙聲」關係，韻母相同的詞語則具有「疊韻」關係。請問下列選項的聲韻關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)享堂 (Ｂ)屏風 (Ｃ)明媚 (Ｄ)勝景
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)疊韻(Ｃ)雙聲
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )５０８ (甲)白居易：中唐詩人→杜甫：盛唐詩人(乙)李白：詩仙→杜甫：詩聖(丙)王維：田園詩人→杜甫：社會詩人(丁)王維：右丞→杜甫：工部員外郎。依屬性類推，以上正確的有幾項？ (Ａ)一項 (Ｂ)二項 (Ｃ)三項 (Ｄ)四項
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５０９ (甲)論語為記言體，乃孔子所著(乙)史記由司馬遷所著，為我國第一部紀傳體史書(丙)儒林外史是吳敬梓所著，係描寫科舉時代士子高風亮節的事蹟(丁)老殘遊記書中主人翁鐵英，其實正是作者劉鶚自己的化身。以上敘述，正確的有哪些？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)乙丁 (Ｄ)丙丁
答案：Ｃ
解析：(甲)為孔子弟子及再傳弟子編輯而成(丙)描寫科舉的黑暗面
出處：歷屆試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５１０ 「一路秋山紅葉，老圃黃花」，句中所提到的季節和下列何者相近？ (Ａ)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州 (Ｂ)綠樹村邊合，青山郭外斜 (Ｃ)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 (Ｄ)欲將輕騎逐，大雪滿弓刀
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)秋，(Ａ)春(Ｂ)夏(Ｄ)冬
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５１１ 「矢志清真，當日未並九牧女；冰心操節，此時旌表十閩天。」以上這副對聯適用下列哪一類祠堂？ (Ａ)忠魂祠 (Ｂ)節婦祠 (Ｃ)義士祠 (Ｄ)鄉賢祠
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-2
( )５１２ 「地靈人傑」這個詞語是由「名詞＋形容詞＋名詞＋形容詞」所構成，下列何者也是相同的結構？ (Ａ)出類拔萃 (Ｂ)酒囊飯袋 (Ｃ)庸夫俗子 (Ｄ)月白風清
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動名動名(Ｂ)(Ｃ)形名形名
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５１３ 「老殘告辭動身上車……到了濟南府，進得城來，家家泉水，戶戶垂楊，比起那江南風景覺得更為有趣。」下列詩文所描述的地點，何者屬於「江南風景」？ (Ａ)四面荷花三面柳，一城山色半城湖 (Ｂ)白日依山盡，黃河入海流 (Ｃ)即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽 (Ｄ)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５１４ 「那明湖業已澄淨得同鏡子一般。」所使用的修辭方法與下列何者相同？ (Ａ)紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠 (Ｂ)我在學堂坐著，心裡也悶，不如往他家放牛，倒快活些 (Ｃ)蓮，花之君子者也 (Ｄ)兩三下就可以弄好了
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５１５ 「到了荷池東面，就是個圓門。圓門東邊有三間舊房。」此文句所使用的修辭技巧應為下列何者？ (Ａ)轉化 (Ｂ)回文 (Ｃ)借代 (Ｄ)頂真
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５１６ 「紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠。」上文中的「火、雪、靛、碧」等四字詞性的分析，何者正確？ (Ａ)名詞作副詞用 (Ｂ)形容詞作動詞用 (Ｃ)形容詞作副詞用 (Ｄ)名詞作形容詞用
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５１７ 「紅的火紅，白的雪白」，以上「火、雪」二字的詞性為何？ (Ａ)名詞 (Ｂ)副詞 (Ｃ)形容詞 (Ｄ)動詞
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５１８ 「蒼松翠柏」這個是由「形容詞＋名詞＋形容詞＋名詞」所構成，下列何者也是相同的結構？ (Ａ)風行草偃 (Ｂ)去惡揚善 (Ｃ)甜言蜜語 (Ｄ)國泰民安
答案：Ｃ
解析：(Ａ)名動名動(Ｂ)動名動名(Ｄ)名形名形
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５１９ 「橫海郡 柴進留賓，景陽岡 武松打虎」這是中國古典章回小說的一則回目，請問它應該是出現在下列哪一本小說中？ (Ａ)三國演義 (Ｂ)西遊記 (Ｃ)儒林外史 (Ｄ)水滸傳
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５２０ 「歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕調」這是中國古典章回小說的一則回目，請問它應該是出現在下列哪一本小說中？ (Ａ)三國演義 (Ｂ)西遊記 (Ｃ)儒林外史 (Ｄ)老殘遊記
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-5
( )５２１ 下列「 」中的字，何組意義相同？ (Ａ)一聲漁「唱」／高聲歡「唱」 (Ｂ)實在奇「絕」／嘆賞不「絕」 (Ｃ)一艘「畫」舫／一幅大「畫」 (Ｄ)格格「價」飛／嗤嗤「價」響
答案：Ｄ
解析：(Ａ)歌聲／發聲(Ｂ)非常／停止(Ｃ)華麗的／圖畫(Ｄ)副詞語尾
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )５２２ 下列「 」中的借代詞，何者解釋錯誤？ (Ａ)秋山紅葉，老圃「黃花」：桂花 (Ｂ)把酒話「桑麻」：農作物 (Ｃ)年歲不好，「柴米」又貴：生活必需品 (Ｄ)故人具「雞黍」：招待客人的飯菜
答案：Ａ
解析：(Ａ)菊花
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５２３ 下列「 」中的借代詞，何者說明錯誤？ (Ａ)孤「帆」遠影碧山盡──代指船隻 (Ｂ)而今早已年過「而立」──代指三十歲 (Ｃ)山中無「甲子」──代指六十歲 (Ｄ)衣櫥裡有我以前替他存的兩條「長壽」──代指香菸
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)歲月
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )５２４ 下列中國古典小說與內容的配對，哪一項不恰當？ (Ａ)三俠五義：俠義小說 (Ｂ)封神演義：神怪小說 (Ｃ)金瓶梅：冶豔小說 (Ｄ)官場現形記：理想小說
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)官場現形記(清 李寶嘉)：譴責小說；鏡花緣(清 李汝珍)：理想小說
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５２５ 下列文句「 」中的字詞，何者分別作副詞與形容詞使用？ (Ａ)只要到此一遊，這裡的美景「絕」可讓你嘆賞不「絕」 (Ｂ)那棵「丹」楓樹下有一位道士正在煉「丹」養氣 (Ｃ)「火」紅的太陽滾著「火」輪子回家了 (Ｄ)這家「客」店因為待「客」親切，所以生意興隆
答案：Ｃ
解析：(Ａ)副詞／動詞(Ｂ)(Ｄ)形容詞／名詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５２６ 下列文句「 」中的詞語，何者運用不恰當？ (Ａ)當今社會「人才濟濟」，應徵工作不容易 (Ｂ)做人不可「出爾反爾」，說變就變 (Ｃ)清境農場「風光旖旎」，令人流連忘返 (Ｄ)他們兄弟從小就「青梅竹馬」一起長大的
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)「青梅竹馬」用於男女之間
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５２７ 下列句中的俏皮話，何者運用不恰當？ (Ａ)平常不關心，今天忽然「貓哭耗子」，恐怕是假慈悲了 (Ｂ)這確實是我的一番好意，你竟然「和尚坐轎子」，不識抬舉呀 (Ｃ)看你的樣子就知道是「接生婆摸屁股」，真是內行 (Ｄ)理虧的是他，你竟要我道歉，真是「父親向兒子磕頭」，豈有此理
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)外行
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５２８ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)只有窗外瓜架上的南瓜「還」醒著 (Ｂ)土人「尚」不斷的來此進香 (Ｃ)「仍」下地以屐齒蹍之 (Ｄ)越明年，貧者自南海「還」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)回來
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )５２９ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)高下相間／參差不齊 (Ｂ)洞天福地／名山勝境 (Ｃ)浮光掠影／刻骨銘心 (Ｄ)美輪美奐／富麗堂皇
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)義近詞(Ｃ)義反詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５３０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)鬼斧神工／粗製濫造 (Ｂ)虛應故事／敷衍了事 (Ｃ)掩耳盜鈴／自欺欺人 (Ｄ)開門見山／直截了當
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５３１ 下列各選項，何者不是 大明湖一文中所用到的寫景技巧？ (Ａ)以顏色變化描述湖光山色的豐富 (Ｂ)寫景角度有遠近高低的不同變化 (Ｃ)加入許多對話凸顯景物的特色 (Ｄ)善用譬喻法，想像力豐富
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)未使用對話
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５３２ 下列有關中國古典小說之敘述，哪一項錯誤？ (Ａ)第一部筆記志人小說：世說新語 (Ｂ)最具影響力的神怪章回小說：聊齋誌異 (Ｃ)最著名的諷刺小說：儒林外史 (Ｄ)最受後人喜愛研究的章回小說：紅樓夢
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)最具影響力的神怪短篇文言小說：聊齋誌異
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５３３ 下列有關老殘遊記一書的敘述，何者錯誤？ (Ａ)主角「老殘」是作者本人的寫照 (Ｂ)屬於「白話」、「章回」小說 (Ｃ)為晚清四大譴責小說之一 (Ｄ)內容依說書人的「話本」擴充而成
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)內容為作者獨創
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５３４ 下列哪一部小說不是產生於清朝？ (Ａ)吳敬梓 儒林外史 (Ｂ)文康 兒女英雄傳 (Ｃ)劉鶚 老殘遊記 (Ｄ)吳承恩 西遊記
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)明朝
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５３５ 下列哪一項「 」中的字義前後相同？ (Ａ)雕梁「畫」棟／三更「畫」舫穿藕花 (Ｂ)巧言令「色」／一城山「色」半城湖 (Ｃ)「薦」賢自代／一盞寒泉「薦」秋菊 (Ｄ)「面」東而坐／四「面」荷花三面柳
答案：Ａ
解析：(Ａ)華麗的(Ｂ)臉色／顏色(Ｃ)推荐／進獻(Ｄ)向／邊
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )５３６ 下列哪一項可以看出是指冬天的景象？ (Ａ)物換星移 (Ｂ)西風颯颯 (Ｃ)斗杓北指 (Ｄ)歲不我與
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)斗杓指向與季節關係：東(春)、南(夏)、西(秋)、北(冬)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５３７ 下列哪一項題辭適用於旅館飯店業？ (Ａ)馬到成功 (Ｂ)萬商雲集 (Ｃ)近悅遠來 (Ｄ)博愛濟眾
答案：Ｃ
解析：(Ａ)體育(Ｂ)商店(Ｄ)醫院
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５３８ 下列選項，何者是「新年納餘慶」的對句？ (Ａ)安居德有鄰 (Ｂ)老成有典型 (Ｃ)眼底辨秋毫 (Ｄ)嘉節號長春
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５３９ 大明湖中「搖著串鈴滿街踅了一趟，虛應一應故事」，呈現出老殘何種心情？ (Ａ)隨興漫步的輕鬆心情 (Ｂ)聽人說書的悠閒心情 (Ｃ)想要遊湖的急切心情 (Ｄ)遊湖之後的疲倦心情
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５４０ 由大明湖一文可知，老殘搭船遊湖的過程順序為何？ (Ａ)鵲華橋→千佛山→歷下亭→水仙祠→鵲華橋畔 (Ｂ)鵲華橋→歷下亭→千佛山→水仙祠→鵲華橋畔 (Ｃ)鵲華橋→歷下亭→水仙祠→千佛山→鵲華橋畔 (Ｄ)水仙祠→歷下亭→鵲華橋→千佛山→鵲華橋畔
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５４１ 老殘到了濟南府，找到投宿處後，便「胡亂吃點晚飯，也就睡了」，下列哪個選項不是老殘這麼做的原因？ (Ａ)為了養足精神 (Ｂ)客店的飯菜不合老殘的口味 (Ｃ)老殘遊歷的目的不在吃喝 (Ｄ)明日的遊湖才是重點
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )５４２ 老殘遊記的作者劉鴞，在甲骨文的研究上有開創性的貢獻，精通數學，對水利、醫學、地理，都有深入的研究，可謂學識深廣。不過，他的書架上不可能出現下列哪一本書？ (Ａ)史記 (Ｂ)杜工部集 (Ｃ)經典常談 (Ｄ)世說新語
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)民國 朱自清著
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５４３ 做對子須講求對仗、協調平仄，有副對聯的上聯是「水色山光皆畫本」，下聯宜為： (Ａ)花香鳥語是詩情 (Ｂ)秋水文章不染塵 (Ｃ)千紅萬紫絢春光 (Ｄ)春風化雨聖賢心
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-2
( )５４４ 詞語一旦誤用則會貽笑大方，請問下列詞語的使用，何者有誤？ (Ａ)五月天演唱會開始售票，總是引來「僧多粥少」的聲浪 (Ｂ)他們兩人的實力「高下相間」，總是無法一分高下 (Ｃ)遠方山上的「梵宇僧樓」傳來陣陣誦經之聲，聽來格外令人感覺肅穆而寧靜 (Ｄ)翹江南餐廳因為事先盛大宣傳，因此才一開張便有「絡繹不絕」的客人上門
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜改為「伯仲之間」
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )５４５ 語言文字常隨時代而演變，如「開發了車資、酒錢」，其中「酒錢」為今之「小費」。下列古今語的解釋何者有誤？ (Ａ)龍門「客棧」：旅館 (Ｂ)李小姐缺少「盤纏」：首飾 (Ｃ)古代婦女以「胭脂水粉」打扮：化妝品 (Ｄ)他拒付伙食費，最後被「店小二」趕出客棧外：服務生
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)旅費
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )５４６ 對偶的原則是：上下兩句字數相等，句法相似，平仄相對。下列哪一組為對偶句？ (Ａ)風和桃李秀，梅占百花魁 (Ｂ)冠蓋滿京華，斯人獨憔悴 (Ｃ)山暝聽猿愁，滄江急夜流 (Ｄ)鳥愛碧山遠，魚游江海深
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )５４７ 關於大明湖一文的敘述，何者正確？ (Ａ)採取順敘法，並插敘鐵公的忠勇事蹟 (Ｂ)以第一人稱觀點書寫 (Ｃ)譴責清末官員舞弊的亂象 (Ｄ)描寫大明湖春天繁花盛開之景
答案：Ａ
解析：(Ｂ)第三人稱(Ｃ)大明湖一文為遊記(Ｄ)描寫大明湖秋天的景色
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )５４８ 關於中國古典小說「回目」和「書名」的配對，以下何者正確？ (Ａ)林黛玉焚稿斷痴情，薛寶釵出閨成大禮：老殘遊記 (Ｂ)鬼五夜謁唐三藏，悟空神化引嬰兒：水滸傳 (Ｃ)歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱：儒林外史 (Ｄ)馬謖拒諫失街亭，武侯彈琴退仲達：三國演義
答案：Ｄ
解析：(Ａ)紅樓夢(Ｂ)西遊記(Ｃ)老殘遊記
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５４９ 關於老殘遊記一書的敘述，何者有誤？ (Ａ)劇中主角老殘即是作者劉鶚本身的自況 (Ｂ)此書除了寫景精彩，也隱含對現實的譴責與批判 (Ｃ)與紅樓夢、聊齋誌異、儒林外史並稱四大奇書 (Ｄ)以清末為背景描寫當時社會現況
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)四大奇書：三國演義、水滸傳、西遊記、金瓶梅
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )５５０ 關於老殘遊記作者劉鶚的敘述，下列何者有誤？ (Ａ)功在朝廷，仕途順遂 (Ｂ)筆名洪都百鍊生 (Ｃ)學識廣博，精通算學、水利、醫學、地理 (Ｄ)曾參與治理黃河的工作
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５５１ 「你道鐵公是誰？就是明初與燕王為難的那位鐵鉉。」這句話使用的設問修辭與下列何者相同？ (Ａ)有沒有那麼一種永遠，永遠不改變？星星太陽和萬物都聽我的指揮（五月天如煙） (Ｂ)控制狂你到底想怎樣？因為你我想要大聲唱（蘇打綠控制狂） (Ｃ)一個人一輩子，一次幸福難不難（郁可唯幸福難不難） (Ｄ)在這場愛情角力的拔河裡，愛我還是愛你？你選擇了自己（S.H.E.安靜了）
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)提問，(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)懸問
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５５２ 「儘管少則一行，兩行／儘管多則七行，八行，以及十數行／它們傳達的不過是／一項訊息／你又向死神靠近一點點了」(張默 落葉滿階)這首詩所指的事物為何？ (Ａ)借書證 (Ｂ)身分證 (Ｃ)生日卡 (Ｄ)信用卡
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
( )５５３ 下列四副對聯，試判斷何者歌詠人物與其他三者不同？ (Ａ)義膽忠肝，六經以來二表／託孤寄命，三代而後一人 (Ｂ)若非先生垂三顧／誰識茅廬一臥龍 (Ｃ)二帝蒙塵，淚血千秋含激憤／一生完節，清風萬古仰忠貞 (Ｄ)心在朝廷，原無論先主後主／名遍天下，何必辨襄陽 南陽
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)岳飛
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-2
( )５５４ 下列對聯，何者最符合「上下聯文意通貫、句法相稱，上聯末字用仄聲，下聯末字用平聲。」的原則？ (Ａ)生意興隆通四海，山青水綠春長在 (Ｂ)百福年增世業長，生意興隆通四海 (Ｃ)山青水綠春長在，人壽年豐福無邊 (Ｄ)人壽年豐福無邊，百福年增世業長
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-2
( )５５５ 「庭下如積水空明」是運用了哪種感官來摹寫景物？ (Ａ)嗅覺 (Ｂ)聽覺 (Ｃ)視覺 (Ｄ)觸覺
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５５６ 下列「 」中的字，何組讀音完全相同？ (Ａ)「解」衣欲睡／「解」先生 (Ｂ)汙「垢」／邂「逅」 (Ｃ)「橫」衝直撞／藻荇交「橫」 (Ｄ)油「漬」／成「績」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄝˇ／ㄒㄧㄝˋ(Ｂ)ㄍㄡˋ／ㄏㄡˋ(Ｃ)ㄏㄥˊ(Ｄ)ㄗˋ／ㄐㄧ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )５５７ 下列「 」中的字經過替換後，何者句意改變？ (Ａ)相與步「於」中庭：在 (Ｂ)「解」衣欲睡：脫 (Ｃ)「蓋」竹柏影也：豈 (Ｄ)「但」少閑人如吾兩人耳：唯
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)原來是
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )５５８ 下列何組「 」中的字，讀音完全相同？ (Ａ)藻「荇」／玉「珩」 (Ｂ)「曠」達／粗「獷」 (Ｃ)蠻「橫」無理／飛來「橫」禍 (Ｄ)風流倜「儻」／「黨」主席
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄥˋ／ㄏㄥˊ(Ｂ)ㄎㄨㄤˋ／ㄍㄨㄤˇ(Ｃ)ㄏㄥˋ(Ｄ)ㄊㄤˇ／ㄉㄤˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )５５９ 下列選項「 」中的字，何組字形兩兩相同？ (Ａ)「ㄐㄩㄢˋ」永／「ㄐㄩㄢˋ」屬 (Ｂ)發「ㄈㄣˋ」向上／「ㄈㄣˋ」起湖 (Ｃ)貨幣「ㄅㄧㄢˇ」值／「ㄅㄧㄢˇ」謫 (Ｄ)淚下「ㄓㄢ」襟／有礙觀「ㄓㄢ」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)雋／眷(Ｂ)憤／奮(Ｃ)貶(Ｄ)沾／瞻
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-4
( )５６０ 史瑞克要解救公主，但噴火龍要求四組語詞的形音義，他必須答對其中一組才能過關，請問史瑞克答對了哪一組？ (Ａ)性情暴「燥」：音ㄗㄠˋ，不冷靜 (Ｂ)天氣焦「躁」：音ㄗㄠˋ，乾 (Ｃ)羊「臊」味：音ㄙㄠ，腥臭的氣味 (Ｄ)水「藻」在水中搖曳：音ㄘㄠˇ，水草名
答案：Ｃ
解析：(Ａ)躁(Ｂ)燥(Ｄ)ㄗㄠˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2
( )５６１ 記承天夜遊中，作者和友人在承天寺所見之景，當為下列何者？ (Ａ)積水盈尺，藻荇交橫 (Ｂ)月色入戶，遍地銀光 (Ｃ)月明如水，竹柏影動 (Ｄ)水中藻荇，恍如竹柏
答案：Ｃ
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )５６２ 在記承天夜遊的敘述中，可以得知下列何者是作者蘇軾夜遊的動機？ (Ａ)屋外積水未退 (Ｂ)輾轉難以入睡 (Ｃ)想找朋友談心 (Ｄ)覺得月色很美
答案：Ｄ
解析：由「月色入戶，欣然起行」可知應選(Ｄ)
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５６３ 老師在寒假過後批改同學的週記，誰的用字正確無誤？ (Ａ)阿兩：收到學期成積單，滿江紅的內容，真是慘不忍堵 (Ｂ)中川：利用寒假到臺南遊覽名勝古蹟，令我獲益良多 (Ｃ)麗子：假期時下廚烹飪多道美味菜餚給家人品嘗，卻也使衣服沾染上油績 (Ｄ)大原：網路上許多績非成是的謠言，往往造成了傷害
答案：Ｂ
解析：(Ａ)積→績，堵→睹(Ｃ)績→漬(Ｄ)績→積
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-3
( )５６４ 學完記承天夜遊後，下列何者可用以形容作者蘇軾與友人張懷民的交情？ (Ａ)一面之識 (Ｂ)金蘭之交 (Ｃ)竹馬之好 (Ｄ)瑜亮情結
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-1
( )５６５ 蘇軾為什麼選擇承天寺為夜遊地點？ (Ａ)承天寺的月亮比較圓 (Ｂ)承天寺的風景比較好 (Ｃ)張懷民當時在承天寺 (Ｄ)蘇軾當時住在承天寺
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-5
( )５６６ 蘇軾與張懷民兩人在患難時建立友誼，成為「患難之交」。下列何者並非指朋友間情誼深厚？ (Ａ)市道之交 (Ｂ)管 鮑之交 (Ｃ)刎頸之交 (Ｄ)莫逆之交
答案：Ａ
解析：(Ａ)以利益交換的朋友(Ｂ)友情深厚(Ｃ)可同生共死的朋友(Ｄ)心意相投、至好無嫌的朋友
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )５６７ 「□□是一種日常的出軌，你在其中感到一種叛逃的快樂；□□是一種安全的冒險，它釋放了你體內蠢蠢欲動的能量；□□也是生活的維他命，靈魂的百憂解，請遵照指示定期服用。」以上□□應填入哪個詞語最恰當？ (Ａ)讀書 (Ｂ)逛街 (Ｃ)旅行 (Ｄ)跑步
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-1
( )５６８ 「月色入戶，欣然起行。」中的「欣然」不可用哪一個詞語替代？ (Ａ)陶然 (Ｂ)怡然 (Ｃ)悵然 (Ｄ)忻然
答案：Ｃ
解析： (Ａ)(Ｂ)(Ｄ)喜悅的樣子(Ｃ)悵然：失意的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５６９ 「月色入戶，欣然起行」一句中，「月色入戶」便是導致作者「欣然起行」的原因，這種句型稱為「因果句」。下列何句也是這種用法？ (Ａ)姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 (Ｂ)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 (Ｃ)前不見古人，後不見來者 (Ｄ)得之於人者太多，出之於己者太少
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2
( )５７０ 「水中藻荇交橫」中的「橫」字解為「交錯的」，下列哪個選項中的解釋與此相同？ (Ａ)老氣「橫」秋 (Ｂ)蠻「橫」不講理 (Ｃ)飛來「橫」禍 (Ｄ)涕泗縱「橫」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)瀰漫、籠罩(Ｂ)放肆、粗暴(Ｃ)料想不到的
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-3
( )５７１ 「但少閑人如吾兩人耳」中的「耳」是助詞，以下「 」中的字何者不是助詞？ (Ａ)「是」法不信於民也 (Ｂ)宅邊有五柳樹，因以為號「焉」 (Ｃ)菊「之」愛，陶後鮮有聞 (Ｄ)唯你「是」問
答案：Ａ
解析：(Ａ)此、這，代詞(Ｂ)句末助詞，表結束語氣(Ｃ)(Ｄ)助詞，表賓語提前
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )５７２ 「但少閑人如吾兩人耳」中的「閑」一字使用「詞義雙關」，除了表示作者擔任「閑職」，也意味著作者心中「安閑曠達」。下列何者也是運用「詞義雙關」？ (Ａ)過年過節吃魚，「年年有魚」 (Ｂ)上司提出男職員值班草案，引來「公憤」 (Ｃ)酷暑炎熱，讓我們喝杯飲料「清涼一夏」 (Ｄ)考生吃了「包子、粽子」，希望考試順利
答案：Ｂ
解析：(Ａ)諧音雙關：年年有餘(Ｂ)公憤：在此解為「眾人的憤慨」和「男性的不滿」(Ｃ)諧音雙關：清涼一下(Ｄ)取食物的諧音：包中
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )５７３ 「何夜無月？何處無竹柏？」是設問修辭中的激問。以下何者不屬於激問？ (Ａ)人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。（蘇軾 和子由澠池懷舊詩） (Ｂ)我說，老師天縱英明，班上學生的事，還有什麼不知道？（簡良助 玻璃墊下一片天） (Ｃ)賣掉田地，可以省些賦稅；刊刻著作，又可能洛陽紙貴，二件都是好事，猶豫什麼呢？（黃永武 樂觀與悲觀） (Ｄ)他常常說：「凡事只要差不多就好了，何必太精明呢？」（胡適 差不多先生傳）
答案：Ａ
解析：(Ａ)提問
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )５７４ 「何夜無月？何處無竹柏」是屬於答案在問題反面的「激問」，請問下列哪一句子不屬於激問？ (Ａ)人不知而不慍，不亦君子乎 (Ｂ)我明明是個小孩子，混吃混玩，而我為什麼卻不感謝老天爺 (Ｃ)冬天來了，春天還會遠嗎 (Ｄ)要是上頭沒有水不斷地來，下頭的水又有什麼用呢
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)懸問
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５７５ 「庭下如積水空明，水中藻荇交橫。」運用了譬喻修辭，以下何者亦是？ (Ａ)我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺 (Ｂ)我那時真是聰明過分，總覺得他說話不太漂亮，非自己插嘴不可 (Ｃ)把整條山徑鋪上了油桐花編織的白色長毯 (Ｄ)一旦把冰棒抽離，相信每個人的童年都會黯然失色
答案：Ｃ
解析：(Ａ)映襯、類疊(Ｂ)倒反(Ｄ)誇飾
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3
( )５７６ 「皎潔」之於「皎皎」的關係，與以下何者不同？ (Ａ)「貶官」之於「左遷」 (Ｂ)「交錯」之於「盤錯」 (Ｃ)「繁密」之於「繁蕪」 (Ｄ)「欣然」之於「愕然」
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)近義詞，(Ｄ)反義詞；「欣然」：高興的樣子／「愕然」：驚訝的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-4-1
( )５７７ 「蓋」在文言文中常做為「助詞」使用，可解釋為「原來是」的意思。下列文句中的「蓋」字，何者解釋為「原來是」？ (Ａ)「蓋」竹柏影也 (Ｂ)掩「蓋」事實 (Ｃ)功「蓋」五帝，澤及牛馬 (Ｄ)你少「蓋」了
答案：Ａ
解析：(Ｂ)覆蓋、遮蔽(Ｃ)超越(Ｄ)吹牛、胡扯
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-3
( )５７８ 下列「 」中字詞的用法，何者正確？ (Ａ)連續假期高速公路上車流「交橫」，返鄉遊子苦不堪言 (Ｂ)他不眠不休實驗的結果，因助理一時疏忽，全部付諸流水，他只能「欣然」接受 (Ｃ)天氣晴朗的午後，「念無與樂者」，他便打電話給自行車車友，邀約出遊 (Ｄ)他是個從早忙到晚的工作狂，是人人眼中的「閑人」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)交橫→壅塞(Ｂ)欣然→黯然(Ｄ)閑人→超人
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５７９ 下列句子中，何者是先敘述結果，再敘述原因？ (Ａ)阿爸沒有怨言，只因這是生命中最甜蜜的負荷 (Ｂ)劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳 (Ｃ)宅邊有五柳樹，因以為號焉 (Ｄ)月色入戶，欣然起行
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)先因後果
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )５８０ 小一讀完本課後，想多了解作者蘇軾的資料，請問：下列哪一項研討主題對他較無幫助？ (Ａ)「唐 宋古文運動」的演進 (Ｂ)認識「宋詩」 (Ｃ)古代的「書法」與「文人畫」 (Ｄ)「曲學名家」介紹
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)應為「詞學」
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )５８１ 小軒要打開保險箱拿到寶藏，但她必須找出「 」中的字是副詞的句子才能打開一道鎖，請問哪一個句子不能讓她開啟一道鎖？ (Ａ)解衣「欲」睡 (Ｂ)「遂」至承天寺 (Ｃ)「相」與步於中庭 (Ｄ)藻荇「交」橫
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)交錯，動詞
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2
( )５８２ 中秋節時，爸爸要每個人就一句與「月亮」相關的成語進行解釋，正確的人可以先品嘗月餅，請問誰得到優先權？ (Ａ)大寶─明並日月：形容女子容貌姣好，足以使花、月為之退掩、失色 (Ｂ)二寶─風清月白：人心胸開闊明朗 (Ｃ)三寶─冰壺秋月：比喻人的品格高潔清亮 (Ｄ)小寶─捕風弄月：形容早出晚歸，旅途勞累
答案：Ｃ
解析：(Ａ)應改為「閉月羞花」。明並日月：與日月一樣光明、燦爛。形容人德業不朽(Ｂ)應改為「明月入懷」。風清月白：形容夜色幽美宜人(Ｄ)應改為「披星戴月」。捕風弄月：比喻追逐虛幻，毫無憑據
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-4-1
( )５８３ 同一個字詞在不同句子裡，詞性不一定會相同，下列「 」中詞語的用法，何者前後詞性相同？ (Ａ)他生性「風流」，讓許多女生心碎／「風流」帥氣的他，不知吸引多少粉絲 (Ｂ)「幸福」的他臉上總是充滿著笑容／「幸福」來自於他的知足 (Ｃ)他十分欣賞「蘇東坡」／他的詩很「蘇東坡」 (Ｄ)這樣的舉動，無異是畫「蛇」添足／摩托車在路上「蛇」行前進
答案：Ａ
解析：(Ａ)形容詞(Ｂ)形容詞／名詞(Ｃ)名詞／形容詞(Ｄ)名詞／副詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５８４ 在語文中，數字有兩種用法，一種是表示實際的數目，另一種則是虛數的用法，下列何者不屬於虛數的用法？ (Ａ)「三」折肱而成良醫 (Ｂ)「百」變女王 (Ｃ)元豐「六」年 (Ｄ)白髮「三千」丈
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５８５ 老師要阿海將記承天夜遊中的景物加入適當的量詞，下列何者使用錯誤？ (Ａ)一輪明月 (Ｂ)一個寺廟 (Ｃ)一株水草 (Ｄ)一派月光
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一座寺廟
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )５８６ 阿俊利用寒假和家人到中華民俗村參觀，他發現工作人員將一項物品解釋錯誤，請問是哪一項？ (Ａ)牖──窗 (Ｂ)櫺──門窗上雕花的格子 (Ｃ)戶──窗 (Ｄ)案──長方形桌子
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)單扇門
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-4
( )５８７ 記承天夜遊：「……尋張懷民。懷民亦未寢。」使用頂真修辭，意即前一句的結尾作為後一句的開頭。下列何者也運用相同方法？ (Ａ)生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之者，又其次也 (Ｂ)明月松間照，清泉石上流 (Ｃ)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈 (Ｄ)禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡
答案：Ｄ
解析：(Ａ)層遞(Ｂ)對偶(Ｃ)排比
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )５８８ 記承天夜遊一文中，下列何句可以看出蘇軾遊玩的興致？ (Ａ)夜，解衣欲睡，月色入戶 (Ｂ)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 (Ｃ)但少閑人如吾兩人耳 (Ｄ)庭中如積水空明
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )５８９ 記承天夜遊一文中，哪一文句加入「然後」作為順適語氣的連詞後，文意不變？ (Ａ)解衣欲睡，「然後」月色入戶 (Ｂ)何處無竹柏？「然後」但少閑人如吾兩人耳 (Ｃ)庭下如積水空明，「然後」水中藻荇交橫 (Ｄ)念無與樂者，「然後」遂至承天寺
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )５９０ 張懷民和蘇軾的情誼，不能用下列哪一個成語來形容？ (Ａ)金石之交 (Ｂ)金蘭之交 (Ｃ)泛泛之交 (Ｄ)患難之交
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)普通膚淺的交情
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )５９１ 從古至今，有許多可互為通用的通同字，例如：「有朋自遠方來，不亦說乎」的「說」通「悅」。請問下列通同字的用法，何者錯誤？ (Ａ)少「閑」人如吾兩人耳→閒 (Ｂ)無他，但手熟「爾」→耳 (Ｃ)可愛者甚「蕃」→繁 (Ｄ)相與步於中「庭」→廷
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５９２ 瑄瑄和如如角逐國文競賽王寶座，兩人必須回答「遂」及「逐」的字義解釋，錯的人要退出競賽，請問這一階段誰要退出？ (Ａ)瑄瑄：「遂」至承天寺─於是 (Ｂ)如如：一切順「遂」─順從 (Ｃ)瑄瑄：「逐」日給薪─按照 (Ｄ)如如：驅「逐」─趕走
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)順利
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-3
( )５９３ 當張懷民遇到蘇軾及他弟弟蘇轍，他可以用下列何詞來稱呼此二人？ (Ａ)賢昆仲 (Ｂ)賢喬梓 (Ｃ)愚兄弟 (Ｄ)愚昆仲
答案：Ａ
解析：(Ｂ)尊稱別人父子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )５９４ 維維在記承天夜遊中學到「於」有「在」、「對於」、「被」、「從」的解釋，但是哪一組的配對他填錯了？ (Ａ)富貴「於」我如浮雲─比 (Ｂ)不戚戚「於」貧賤─對於 (Ｃ)步「於」中庭─在 (Ｄ)得之「於」人者太多─從
答案：Ａ
解析：(Ａ)對於
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )５９５ 說話或寫文章時，不直接說出所要表達的人或事物，而借用與它有密切關係的人或事物來代替的一種修辭法，叫做借代法。請問下列選項「 」中借代的用法何者正確？ (Ａ)何以解憂？唯有「杜康」─借代「美食」 (Ｂ)猥以微賤，當侍「東宮」—借代「太子」 (Ｃ)「五陵年少」爭纏頭—借代「平凡人家的子弟」 (Ｄ)但願人長久，千里共「嬋娟」—借代「大自然」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)酒(Ｃ)富貴人家子弟(Ｄ)月亮
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５９６ 雙關修辭是指字或是詞同時有雙重意義的修辭法。可分為諧音雙關和諧義雙關兩種，請問下列何者為諧義雙關？ (Ａ)東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴 (Ｂ)少閑人如吾兩人耳 (Ｃ)學生多四眼，勤讀成進士 (Ｄ)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾
答案：Ｂ
解析：(Ａ)諧音雙關（晴→情）(Ｃ)諧音雙關（進士→近視）(Ｄ)諧音雙關（絲→思）
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５９７ 蘇軾在文學、藝術上的造詣極高，若是他參加選秀達人比賽，最不可能以哪一項才藝參賽？ (Ａ)寫作 (Ｂ)書法 (Ｃ)繪畫 (Ｄ)歌唱
答案：Ｄ
解析：蘇軾在散文、詩、詞、書法、繪畫方面，都有傑出的成就，惟獨沒有唱歌這一項
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )５９８ 譬喻法可分為明喻、暗喻和略喻，請問「庭下如積水空明」所使用的譬喻法類型與下列何者相同？ (Ａ)女人心，海底針 (Ｂ)君子之交淡如水 (Ｃ)疑心是友誼的毒藥 (Ｄ)知者樂水，仁者樂山
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)明喻，(Ａ)(Ｄ)暗喻(Ｃ)略喻
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )５９９ 讀完記承天夜遊後，老師發現同學的日記中，有個人在假日的生活符合文章中「閑」的境界，請問是誰？ (Ａ)小欣：望著書桌上成堆未完成的作業，不禁發起愣來 (Ｂ)婷婷：在完成作業的午後，一邊啜飲香濃的巧克力，一邊聆聽悠揚的古典樂曲，真是人生的一大樂事 (Ｃ)皓皓：上網和同學閑聊八掛，真是人生的一大樂事 (Ｄ)阿佑：吃飽喝足的早上閑得發慌，只好回房倒頭大睡
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )６００ 「寓情於景」、「情景交融」是中國詩文中常使用的手法，以下何者即運用此種方法？ (Ａ)問渠那得清如許，為有源頭活水來 (Ｂ)苔痕上階綠，草色入簾青 (Ｃ)晨興理荒穢，帶月荷鋤歸 (Ｄ)山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
( )６０１ 一文中融合「虛景」、「實景」的敘述讓文章讀起來更為有味，請問關於記承天夜遊文中虛實景的描寫，下列何者有誤？ (Ａ)庭下如積水空明→實景 (Ｂ)水中藻荇交橫→虛景 (Ｃ)蓋竹柏影也→實景 (Ｄ)月色入戶→實景
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６０２ 小華正在檢視一份有關「唐 宋八大家」的資料，請問下列敘述何者有誤？ (Ａ)包括韓愈、歐陽詢、柳宗元、王安石、曾鞏、三蘇 (Ｂ)明代茅坤輯錄他們的作品為唐宋八大家文鈔，因此得名 (Ｃ)推崇形式較工整的駢體文，平仄、對仗、用韻皆有一定限制 (Ｄ)八人的文學理念相同
答案：Ａ
解析：(Ａ)歐陽詢→歐陽脩
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )６０３ 文章中的「文眼」是指一個關鍵字帶出全文旨趣，在記承天夜遊中，哪一個字是文眼？ (Ａ)閑 (Ｂ)尋 (Ｃ)少 (Ｄ)月
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )６０４ 如果你是蘇軾的朋友，當你得知蘇軾在官場上不順遂被貶到黃州時，你可以用下列哪一句話來安慰他，讓他能以樂觀的態度持續努力進德修業？ (Ａ)屋漏偏逢連夜雨，船遲還遇打頭風 (Ｂ)生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭遊 (Ｃ)人不可貌相，海水不可斗量 (Ｄ)不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )６０５ 有關記承天夜遊文句的解釋，下列何者有誤？ (Ａ)月色入戶，欣然起行→因月亮太亮而睡不著，無奈起身外出 (Ｂ)懷民亦未寢，相與步於中庭→懷民也還沒就寢，便和我一起在中庭散步 (Ｃ)庭下如積水空明→月光照於中庭裡，就像積水般清澈透明 (Ｄ)少閑人如吾兩人耳→很少有像我們兩個一樣悠閒的人啊
答案：Ａ
解析：(Ａ)月光照進屋內，就喜悅地出門散步
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６０６ 志明在情人節前夕，想藉古典詩文中的月亮來向春嬌表達思念，但下列哪一組詩文中的月亮，沒有思念的意味？ (Ａ)海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。（張九齡 望月懷遠） (Ｂ)紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟，雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓 花自飄零水自流，一種相思，兩處閒愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（李清照 一翦梅） (Ｃ)今人不見古時月，今月曾經照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯願當歌對酒時，月光長照金樽裡。（李白 把酒問月） (Ｄ)嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。誰料江邊懷我夜，正當池畔望君時。今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。（白居易 江樓月）
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)李白有感於明月長存而人生短暫，因此就更應當珍惜今生的點滴光陰，在瞬間把握永恆
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６０７ 依你對記承天夜遊一文的了解，蘇軾與張懷民在夜遊中，最有可能會看到下列何種景色？ (Ａ)月光和湖水互相輝映，景色怡人 (Ｂ)下弦月高掛天空，月明星稀 (Ｃ)竹子和柏樹在風中搖動，引人入勝 (Ｄ)散步途中人來人往，共賞奇景
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６０８ 柯南少年偵探團四人組參加百萬大挑戰，其中一項關卡是必須將下列因果句就「前因後果」的順序排列，才可過關，否則要交出偵探徽章以示懲罰，請問誰會失去偵探徽章？ (Ａ)柯南：欲窮千里目，更上一層樓 (Ｂ)步美：月色入戶，欣然起行 (Ｃ)光彥：孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流 (Ｄ)元太：夕露沾我衣，道狹草木長
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)應為「道狹草木長，夕露沾我衣」
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2
( )６０９ 記承天夜遊一文，記述了蘇軾夜遊的經過，其敘述順序為敘事→寫景→抒情。請問下列各選項中何者結構與其相同？ (Ａ)三月某天假日，一家人至陽明山賞花，山色青蔥翠綠，百花嬌豔欲滴，實在是賞心悅目，讓人心曠神怡 (Ｂ)三月某天假日，到陽明山賞花，實在是讓人感到心曠神怡 (Ｃ)三月某天假日，全家到陽明山賞花，我們坐著公車上山，遊賞了一個上午才回家 (Ｄ)三月某天假日，讓我最為開心的地方是：全家到陽明山賞花
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６１０ 記承天夜遊一文提及「世上佳景無限，但懂得欣賞的人卻不多」的道理，若你遇到不懂得欣賞身邊美景的人，你會跟他說哪一句話？ (Ａ)水能性淡為吾友，竹解心虛即我師 (Ｂ)落花有意，流水無情 (Ｃ)以古為鏡，可以知興替 (Ｄ)要爭取更多的時間﹐首先要消除浪費時間
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６１１ 錢穆說：「蘇東坡詩之偉大，因他一輩子沒有在政治上得意過。他一生奔走潦倒，波瀾曲折都在詩裡見。」像蘇軾一樣有如此狀況的文人還有下列何者？ (Ａ)柳宗元 (Ｂ)余光中 (Ｃ)王摩詰 (Ｄ)李太白
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-5
( )６１２ 關於記承天夜遊一文的敘述，下列何者正確？ (Ａ)作者蘇東坡，南宋時期著名文學家，學識淵博，多才多藝 (Ｂ)文中描述初秋的一個夜晚，因月色皎潔，欣然而至庭中散步 (Ｃ)內容順序為先記事再抒情最後寫景，結構分明嚴謹 (Ｄ)全文以月色為主軸，表現對自然景物的賞愛與人生哲理的領悟
答案：Ｄ
解析：(Ａ)北宋(Ｂ)十月為初冬(Ｃ)先敘事次寫景後抒情
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６１３ 蘇軾 水調歌頭中有一句：「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。」中「但願人長久，千里共嬋娟」這句話的意思是什麼？ (Ａ)期許人和人之間的感情可永久存在 (Ｂ)期許相隔千里的朋友可以常見面 (Ｃ)期許人和人不要常分隔千里 (Ｄ)期許每個人都可以長命百歲
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )６１４ 蘇軾之所以在記承天夜遊一文中自稱「閑人」，是因為當時他正處在什麼樣的狀況？ (Ａ)他正在黃州旅遊渡假 (Ｂ)他從公職退休，隱居在黃州 (Ｃ)他被貶謫為黃州有名無實的小官 (Ｄ)他身患重病，正在黃州養病
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６１５ 蘇軾在記承天夜遊中自稱「閑人」，一方面指自己有閑情逸致，一方面暗指自己是有名無實的閑官，這種雙關的用法，和下列何者相同？ (Ａ)我的怒中有燧人氏，淚中有大禹（余光中 武陵少年） (Ｂ)禮、義、廉、恥，國之四維；四維不張，國乃滅亡（歐陽脩 新五代史馮道傳論） (Ｃ)總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁（李白 登金陵鳳凰臺） (Ｄ)海內存知己，天涯若比鄰（王勃 送社少府之任蜀州）
答案：Ｃ
解析：(Ａ)借代。「燧人氏」借代「火」；「大禹」借代「水」(Ｂ)頂真(Ｃ)雙關。「浮雲」暗指「小人」，「長安」暗指君王被小人所蒙蔽(Ｄ)對偶。單句對
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６１６ 蘇軾是中國著名的文學家，在文學造詣上有多方面的成就，下列有關他的敘述，何者正確？ (Ａ)蘇軾，字子由，號東坡居士，為北宋著名文學家 (Ｂ)蘇軾在散文、詩、詞、書、畫上都有傑出的成就 (Ｃ)蘇軾與其父蘇轍、弟蘇洵合稱三蘇，皆為唐 宋八大家 (Ｄ)蘇軾在政治立場上和王安石相同，支持變法革新
答案：Ｂ
解析：(Ａ)子瞻(Ｃ)父蘇洵、弟蘇轍(Ｄ)政治立場不同
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-5
( )６１７ 讀完了蘇軾記承天夜遊，四位同學分別說出詩文中所呈現的旨趣，請問誰的說法不正確？ (Ａ)小諺：江山風月本無常主，閑者便是主人 (Ｂ)妮妮：陽春召我以煙景，大塊假我以文章 (Ｃ)丞丞：星垂平野闊，月湧大江流 (Ｄ)小潔：萬物靜觀皆自得
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)寫出星點遙掛如垂，及平野的廣闊；江中月影流動如湧，烘托出大江奔流的氣勢
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )６１８ 「□□正視問題的癥結，勇於取捨，□□從困境中超越出來，□□滾雪球似的，造成惡性循環。」閱讀上述文字，選出最適合填入□□的詞語： (Ａ)唯有／才能／以免 (Ｂ)唯有／否則／以免 (Ｃ)除非／以致／才能 (Ｄ)除非／才能／以致
答案：Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )６１９ 「□□是保身第一法，□□是處事第一法，□□是待人第一法，□□是養心第一法。」以上□□處依序應填下列哪一項？ (Ａ)安詳／涵容／恬淡／謙退 (Ｂ)謙退／安詳／涵容／恬淡 (Ｃ)恬淡／謙退／安詳／涵容 (Ｄ)涵容／恬淡／謙退／安詳
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )６２０ 「你已不□□了，哪能算是□□人？」句中□□處分別宜填： (Ａ)年青／青年 (Ｂ)年輕／輕年 (Ｃ)年青／輕年 (Ｄ)年輕／青年
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )６２１ 「你會不會是個可愛又值得信賴的人呢？你知道怎樣去愛、願意從中學習，且能保護自己不受傷害嗎？」語句中流露何種語氣？ (Ａ)關懷 (Ｂ)責備 (Ｃ)不屑 (Ｄ)哀憐
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )６２２ 「沒有智慧，又如何明辨是非，知所進退呢？」這句話的含義相當於下列何者？ (Ａ)智者不惑 (Ｂ)仁者不憂 (Ｃ)勇者不懼 (Ｄ)廉者不貪
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６２３ 「果皮已略呈黃色」的「略」字，是「稍微」的意思。下列各項的「略」字，何者也是「稍微」的意思？ (Ａ)完全忽「略」 (Ｂ)「略」勝一籌 (Ｃ)戰「略」成功 (Ｄ)「略」述一二
答案：Ｂ
解析：(Ａ)疏忽(Ｃ)計謀(Ｄ)簡單的
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６２４ 「故態復萌」意指重犯原來的毛病。這是含有貶損意味的貶義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)信誓旦旦 (Ｂ)相得益彰 (Ｃ)前倨後恭 (Ｄ)美不勝收
答案：Ｃ
解析：(Ａ)指誓言說得非常誠懇可信(Ｂ)彼此互相烘托，更能顯出各自的優點(Ｃ)先前傲慢無禮，後又謙卑恭敬。形容待人勢利，態度轉變迅速(Ｄ)形容美好的事物非常多，無法一一收入眼底
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６２５ 「望□止渴、瓜田□下、人面□花、步步□花」，以上各成語□內的字，依序是： (Ａ)李、梅、蓮、桃 (Ｂ)蓮、桃、李、梅 (Ｃ)梅、李、蓮、桃 (Ｄ)梅、李、桃、蓮
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )６２６ 「嚴己寬人」意近下列何者？ (Ａ)不求有功，但求無過 (Ｂ)人心不足蛇吞象 (Ｃ)自搬石頭自打腳 (Ｄ)躬自厚而薄責於人
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６２７ 「聽，海哭的聲音，嘆息著誰又被傷了心。」(聽海)下列哪一本書的書名與以上歌詞的修辭法相同？ (Ａ)欣賞別人肯定自己 (Ｂ)快樂就坐在鼻尖上 (Ｃ)世界是一本大書 (Ｄ)那默默的一群
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)轉化
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６２８ 「讓我們靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日。」意思與下列何者最相近？ (Ａ)耕耘是收穫的保證書 (Ｂ)時間和耐心是身心成熟的催化劑 (Ｃ)努力是工作成功的試劑 (Ｄ)默默苦幹，成功必然降臨
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６２９ 下列「 」中的「一」字，何者在表達人、事或物的實際數量？ (Ａ)這場雨「一連」下了好幾天 (Ｂ)「一個」禮拜後我們再見面 (Ｃ)「一吃之下」，大為驚奇 (Ｄ)摘了「一」整天的番薯蒂
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1
( )６３０ 下列「 」中的字，何者譯寫錯誤？ (Ａ)形單影「吱」 (Ｂ)「支」離破碎 (Ｃ)「枝」繁葉茂 (Ｄ)四「肢」發達
答案：Ａ
解析：(Ａ)隻
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６３１ 下列「 」中的語詞，何者的詞性與「他是歌壇的新寵」的「新寵」相同？ (Ａ)你必須與人「和諧」地相處 (Ｂ)昏天黑地地談起「戀愛」來 (Ｃ)要慢慢等待「合適」的機緣 (Ｄ)「珍惜」年少時光努力進取
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)名詞，(Ａ)副詞(Ｃ)形容詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６３２ 下列「 」中的疊字詞，哪一項運用不恰當？ (Ａ)怎麼才走幾步路，你就「喘吁吁」的 (Ｂ)我最喜歡看她「笑哈哈」的樣子 (Ｃ)你犯了這種錯，無怪乎爸爸會「氣鼓鼓」的 (Ｄ)妹妹「紅咚咚」的臉活像顆紅蘋果似的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)笑迷迷(笑咪咪)
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６３３ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)不學無術的他，經常喜歡在大眾面前裝腔坐勢 (Ｂ)生命之短暫，猶如檀花一現，要好好的珍惜，努力進取才是 (Ｃ)依他的實力在這次參賽中應可脫穎而出，大家不妨拭目以待 (Ｄ)為了避免兩敗具傷，請你們兩人各退一步吧
答案：Ｃ
解析：(Ａ)坐→作(Ｂ)檀→曇(Ｄ)具→俱
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６３４ 下列各句「 」中的詞義，何者可解為「細微」？ (Ａ)當你們還在求學階段，就不應該「輕忽」學業 (Ｂ)「忽略」了絢麗背後更可貴的苦練 (Ｃ)禍患常積於「忽微」，而志勇多困於所溺 (Ｄ)一枝草一點露，別「忽視」自己的學習潛能
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )６３５ 下列各句「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者不同？ (Ａ)「津津」樂道 (Ｂ)「諄諄」告誡 (Ｃ)「蠢蠢」欲動 (Ｄ)「鼎鼎」大名
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)副詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６３６ 下列各句「 」中的詞語，何者的詞性與其他三者不同？ (Ａ)「躍躍」欲試 (Ｂ)「侃侃」而談 (Ｃ)「循循」善誘 (Ｄ)「芸芸」眾生
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)副詞(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６３７ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)「揠」苗助長／「偃」武修文 (Ｂ)明「辨」是非／舉「辦」活動 (Ｃ)令人羨「慕」／「驀」然回首 (Ｄ)負「責」態度／「嘖嘖」稱奇
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄧㄚˋ／ㄧㄢˇ(Ｂ)ㄅㄧㄢˋ／ㄅㄢˋ(Ｃ)ㄇㄨˋ／ㄇㄛˋ(Ｄ)ㄗㄜˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６３８ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)細心「培」育／麵包烘「焙」 (Ｂ)「勉」強自己／婦女分「娩」 (Ｃ)寫「作」技巧／自我「作」踐 (Ｄ)拔高「秧」苗／「怏怏」不樂
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄆㄟˊ／ㄅㄟˋ(Ｂ)ㄇㄧㄢˇ(Ｃ)ㄗㄨㄛˋ／ㄗㄨㄛˊ(Ｄ)ㄧㄤ／ㄧㄤˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６３９ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)一連「嘗」了幾個／很有「嘗」試新產品的勇氣 (Ｂ)水果「攤」上陳列出來的橘子仍然透著青綠／一般都在小「攤」子販賣 (Ｃ)「昏」天黑地談起戀愛來／吾資之「昏」，不逮人也 (Ｄ)果皮已「略」呈黃色／人生能從自己職業中領「略」出趣味
答案：Ｂ
解析：(Ａ)品嘗／試一試(Ｂ)陳設道旁的售物處(Ｃ)昏暗的／愚昧(Ｄ)稍微／領略
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６４０ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)操之「過」急／「過」勿憚改 (Ｂ)「陳」列商品／鋪「陳」事實 (Ｃ)「大」為驚喜／「大」有出息 (Ｄ)躍躍「欲」試／「欲」深谿壑
答案：Ｃ
解析：(Ａ)超過／過失(Ｂ)排列／陳述(Ｃ)表程度深(Ｄ)想要／欲望
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６４１ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)深「秋」／「揪」出 (Ｂ)光「芒」／「茫」然 (Ｃ)「閣」樓／「擱」置 (Ｄ)匍「匐」／蘿「蔔」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄡ／ㄐㄧㄡ(Ｂ)ㄇㄤˊ(Ｃ)ㄍㄜˊ／ㄍㄜ(Ｄ)ㄈㄨˊ／˙ㄅㄛ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６４２ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)辭「呈」／「逞」能 (Ｂ)「無」意／「嫵」媚 (Ｃ)禮「拜」／澎「湃」 (Ｄ)科「系」／關「係」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄔㄥˊ／ㄔㄥˇ(Ｂ)ㄨˊ／ㄨˇ(Ｃ)ㄅㄞˋ／ㄆㄞˋ(Ｄ)ㄒㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６４３ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)通權達變／膠柱鼓瑟 (Ｂ)張口結舌／啞口無言 (Ｃ)拋諸腦後／置之不理 (Ｄ)進德修業／敦品勵學
答案：Ａ
解析：(Ａ)義反詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６４４ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)要「珍」惜一粥一飯，不可任意暴「殄」天物 (Ｂ)這次祭拜神明的「供」品，「共」花費了近十萬元 (Ｃ)經過這一次痛苦的經「驗」後，他的言行已經收「斂」多了 (Ｄ)今天晚會節目進行得非常迅「速」，才兩個多小時就結「束」了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄓㄣ／ㄊㄧㄢˇ(Ｂ)ㄍㄨㄥˋ(Ｃ)ㄧㄢˋ／ㄌㄧㄢˋ(Ｄ)ㄙㄨˋ／ㄕㄨˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６４５ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「由於」剛受颱風肆虐，蔬菜價格「難免」會上揚 (Ｂ)他「先是」滔滔不絕的訴說委屈，「繼而」情不自禁地哭了起來 (Ｃ)我「一共」向他道歉過好幾次，「可是」他卻完全不領情 (Ｄ)「有時」我們做事不可操之過急，「否則」容易弄巧成拙
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)已經／○
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６４６ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)如法炮製 (Ｂ)立功覿罪 (Ｃ)燴炙人口 (Ｄ)濫芋充數
答案：Ａ
解析：(Ｂ)覿→贖(Ｃ)燴→膾(Ｄ)芋→竽
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６４７ 下列有關本課的分析，何者有誤？ (Ａ)全文採用了「藉物說理」的寫作方法 (Ｂ)提出「強摘的果子不甜」為說理基礎 (Ｃ)旨在對國中生結交異性朋友提出看法 (Ｄ)藉由抽象的問題，導入對實物的分析
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)藉由實物的橘子，導入抽象的情感問題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )６４８ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)情／晴／倩 (Ｂ)頻／蘋／顰 (Ｃ)操／噪／燥 (Ｄ)益／縊／溢
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄑㄧㄥˊ／ㄑㄧㄥˊ／ㄑㄧㄢˋ(Ｂ)ㄆㄧㄣˊ／ㄆㄧㄥˊ／ㄆㄧㄣˊ(Ｃ)ㄘㄠ／ㄗㄠˋ／ㄗㄠˋ(Ｄ)ㄧˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６４９ 下列哪一個「ㄨㄚ」字譯寫錯誤？ (Ａ)「哇哇」大叫 (Ｂ)「蛙」鳴蟬噪 (Ｃ)女「娃」補天 (Ｄ)填平「窪」地
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)媧
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６５０ 下列詞語，何者是形容「友誼之深厚」？ (Ａ)情實難已 (Ｂ)情深潭水 (Ｃ)情見乎辭 (Ｄ)情之所鍾
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６５１ 下列選項「 」中的同音字，誰用字完全沒有錯誤的地方呢？ (Ａ)王子：已經預知颱風來襲，就必「須」先購存一些民生必「需」品，以備應急用 (Ｂ)威廉：美國總統「嗺」促空軍速派轟炸機「摧」毀伊拉克總統府 (Ｃ)小傑：那家「攤」販前面積了一「癱」雨水，行經的車輛一輾過即濺起水花 (Ｄ)小煜：她手上提的塑膠「帶」裡面裝了一捲膠「袋」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)催／○(Ｃ)○／灘(Ｄ)袋／帶
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６５２ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)芳「醇」甘美 (Ｂ)「惇惇」教誨 (Ｃ)民風「淳」樸 (Ｄ)「敦」親睦鄰
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)諄諄
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６５３ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)在導師「率」領下，今天的工作效「率」顯得特別好 (Ｂ)我「空」閒的時候，常會感到「空」虛 (Ｃ)番「茄」和雪「茄」都是外國輸入的 (Ｄ)屋子裡一片「漆」黑，原來是塗上黑色油「漆」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄕㄨㄞˋ／ㄌㄩˋ(Ｂ)ㄎㄨㄥˋ／ㄎㄨㄥ(Ｃ)ㄑㄧㄝˊ／ㄐㄧㄚ(Ｄ)ㄑㄧ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５４ 下列選項中「法」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)英「法」聯軍 (Ｂ)「法」力無邊 (Ｃ)想盡「法」子 (Ｄ)現身說「法」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)ㄈㄚˇ(Ｃ)ㄈㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )６５５ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)王伯伯下午送來一簍的新鮮荔枝 (Ｂ)媽媽從市場買回一把空心菜 (Ｃ)我每天早上都要用一枚生雞蛋沖泡牛奶 (Ｄ)今天營養午餐，附帶的水果是一個香蕉
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一個→一根
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６５６ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)這一串葡萄不但顆粒大而且很甜 (Ｂ)弟弟去便利商店買了一包蠶豆酥 (Ｃ)對我來說，桌上最下飯的菜是那一盤小魚干 (Ｄ)那一家菜市場就在我家附近
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)一家→一座
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６５７ 日常生活中，在文字上常常會使用同音異義的諧音字，借以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字的用法？ (Ａ)羽平：醫生判定，他們兩人體質不同，「互不相肝」，無法進行肝臟移植手術 (Ｂ)楊果：新婚夜，新娘請媒婆幫她儘快「引郎入室」，以免被賀客灌醉了酒 (Ｃ)可中：這棟建築物的外牆「中西合壁」，風格特殊，經常吸引路人駐足觀賞 (Ｄ)楊朵：請不要「坐失良機」，現在正是值得投資的大好機會呀
答案：Ｄ
解析：(Ａ)互不相干(Ｂ)引狼入室(Ｃ)中西合璧
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )６５８ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)那位吝嗇出名的男子，任你如何勸募，他依然「分文不擲」，一毛不拔 (Ｂ)被你這麼一限制，我真的「束手束腳」，根本無法揮灑開來 (Ｃ)那個勢利眼的婆婆「金金計較」，對著新入門媳婦身上的金飾仔細端詳 (Ｄ)發生車禍後，他已手無縛雞之力，「不可一事」，需費體力的事都不能做了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)分文不值(Ｃ)斤斤計較(Ｄ)不可一世
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )６５９ 托爾斯泰：「有人徒勞無功地把人想像成為堅強的、軟弱的；善良的、凶惡的；聰明的、愚蠢的。人總是有時是這樣的、有時是另一樣的；有時堅強、有時軟弱；有時明理、有時錯亂；有時善良、有時凶惡；人不是一個確定的□□，而是某種變化著的、有時墮落、有時向上的東西。」依照文意，□□內應填入下列哪一個詞語？ (Ａ)常數 (Ｂ)變數 (Ｃ)多數 (Ｄ)因數
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６６０ 周星馳參加「食神」大賽，來到了第一關。請問根據他專業的判斷，下面哪個人說的話，才是真正在寫「味覺」？ (Ａ)雞姐：做人怎麼會苦？苦是因為你不會做人 (Ｂ)達叔：說話口氣別這麼酸嘛！大不了再比賽一次 (Ｃ)秋香：這茶怎麼澀澀的？你是不是昨夜就泡好的 (Ｄ)如花：你看到我這甜死人的笑容，為何不動心
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６６１ 飛天豬最近學了一個字，並運用此字，造了兩個詞，請問下列哪一個選項會是他以此字所寫的？ (Ａ)輕「ㄏㄨ」學業／倏「ㄏㄨ」即逝(Ｂ)「ㄒㄩㄣˊ」序漸進／「ㄒㄩㄣˊ」找失物 (Ｃ)酒味芳「ㄔㄨㄣˊ」／風俗「ㄔㄨㄣˊ」厚 (Ｄ)「ㄐㄧㄣˋ」德修業／急功「ㄐㄧㄣˋ」利
答案：Ａ
解析：(Ａ)忽(Ｂ)循／尋(Ｃ)醇／淳(Ｄ)進／近
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1-1
( )６６２ 黃薇詩雲：「雲像一位旅行者／【甲】游過了大海／【乙】走過了高山／【丙】但都沒有走進我家／【丁】輕飄飄的」，依照詩意，正確的順序應該是什麼？ (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丁丙 (Ｃ)乙丁甲丙 (Ｄ)丁乙甲丙
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )６６３ 酸橘子一文中，作者從橘子由酸變甜的過程體認到什麼道理？ (Ａ)各行各業有自己辛苦之處，必須相互體諒 (Ｂ)等到身心發展成熟，才能享受愛情的甜美 (Ｃ)人要奮鬥不懈，先苦後甘 (Ｄ)吃得苦中苦，方為人上人
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６６４ 酸橘子一文的主旨是： (Ａ)不可只重表面，不切實際 (Ｂ)要感謝農夫的辛苦栽培 (Ｃ)身心未成熟，勉強追求的愛情不可能芳香甜美 (Ｄ)吃水果要有耐心
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )６６５ 曉靜在私塾讀書認字有一段時間了，今天父親要讓她選出一組同音字，想知道她到底有沒有認真學習，請問她應該要選哪一組，才能讓父親開心呢？ (Ａ)「憧」憬／「幢」幢／接「踵」 (Ｂ)「剝」皮／「錄」音／福「祿」 (Ｃ)「益」處／自「縊」／「溢」出 (Ｄ)「頻」繁／「蘋」果／效「顰」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄔㄨㄥ／ㄔㄨㄤˊ／ㄓㄨㄥˇ(Ｂ)ㄅㄛ／ㄌㄨˋ／ㄌㄨˋ(Ｃ)ㄧˋ(Ｄ)ㄆㄧㄣˊ／ㄆㄧㄥˊ／ㄆㄧㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )６６６ (甲)供給(乙)異性(丙)綻放(丁)摧折(戊)積聚(己)陳列(庚)聆聽(辛)上市。請問以上哪些是同義複詞？ (Ａ)甲乙丙丁戊己 (Ｂ)乙丙戊己庚辛 (Ｃ)丙丁戊己庚辛 (Ｄ)甲丙丁戊己庚
答案：Ｄ
解析：(乙)異：不同。性：性別(辛)上：開始發售。市：市場
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )６６７ 「人生猶如通過一條走廊，走廊的兩邊有許多扇門。我要在有生之年，盡量多打開幾扇門。」這句富涵哲理的言論所要表達的意思是什麼？ (Ａ)多開幾扇門窗，空氣流通，才適合人居住 (Ｂ)我們應擴展視野，培養多方面的才能、興趣，以豐富生命 (Ｃ)內行人看門道，外行人看熱鬧 (Ｄ)生命苦短，應及時行樂
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６６８ 「不能盡到本分，也是一種不負責。」句中的「本分」指的是什麼？ (Ａ)樸實無華 (Ｂ)進德修業 (Ｃ)剛毅木訥 (Ｄ)心安理得
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６６９ 「市場新寵，價格難免高些。」這是由於什麼原因？ (Ａ)人不可貌相 (Ｂ)久病成良醫 (Ｃ)先下手為強 (Ｄ)物以稀為貴
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )６７０ 「此刻的你們，也像枝頭上青綠的果子，正需要足夠的陽光、空氣和水，在細心培育之下，逐漸飽滿圓熟。」這一段話的寓意是什麼？ (Ａ)嘴有兩張皮，怎說怎有理 (Ｂ)若要人不知，除非己莫為 (Ｃ)寒天飲冰水，點滴在心頭 (Ｄ)鐵杵磨鏽針，功到自然成
答案：D
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )６７１ 「你聽說過：『強摘的果子不甜。』這句話嗎？」。請問這個句子有哪幾種修辭技巧？(Ａ)類疊法、轉化法 (Ｂ)引用法、設問法 (Ｃ)排比法、映襯法 (Ｄ)摹寫法、倒反法
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)由「你聽說過」判斷出使用「引用法」、由「嗎、問號」判斷出使用「設問法」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６７２ 「我的天，怎麼這樣酸？」這句話寫出哪一方面的感受？ (Ａ)視覺 (Ｂ)聽覺 (Ｃ)嗅覺 (Ｄ)味覺
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )６７３ 「供給」的「給」是供應，當動詞使用，請問下列哪一個選項也是？ (Ａ)家「給」人足 (Ｂ)「給」錢(Ｃ)快 「給」他道歉 (Ｄ)別「給」他騙了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)豐足，形容詞(Ｂ)交付，動詞(Ｃ)向，介詞(Ｄ)被，介詞
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )６７４ 「枝頭上青澀的果子，靜靜地等待成熟，那的確需要時間。」本課這段話啟示了何種道理？ (Ａ)青春稍縱即逝，不要留白 (Ｂ)身心成熟需要耐心等待 (Ｃ)機會是可遇而不可求的 (Ｄ)愛情可望而不可即
答案：Ｂ
解析：(Ｄ)可望不可即：看得見，卻不能接近。即，接觸、靠近
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )６７５ 「知所進退」，其中的「進退」意思為何？ (Ａ)該做或不該做 (Ｂ)有利或不利 (Ｃ)進步或退步 (Ｄ)升官或辭官
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６７６ 「紅鑾殿外現在被官兵重重包圍，你莽撞衝入救人，無疑是□□□□，我們還是另想計策。」正在看連戲劇的建華，沒聽清楚□的字，上網問網友，請問誰提供的答案是對的？ (Ａ)馥雅：飲水思源 (Ｂ)祈佑：松柏後凋 (Ｃ)連曦：明察秋毫(Ｄ)心如：飛蛾撲火
答案：Ｄ
解析：(Ａ)不忘本(Ｂ)君子處亂世或逆境，仍不改其節操(Ｃ)能洞察一切，看出極細微之處(Ｄ)自尋死路
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )６７７ 「哪個年輕的心不對愛情懷抱憧憬？」雖然是個問句，其實答案就在問題的反面：「每個年輕的心都對愛情懷抱憧憬。」下列問句，何者與此相同？ (Ａ)我是個見利忘義的人嗎？我不是啊！ (Ｂ)就以「人」來說，又何嘗不是如此？ (Ｃ)生長在南國的孩子，你見過雪嗎？ (Ｄ)交朋友最重要的是什麼？就是誠懇
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )６７８ 「深秋以後，橘子就上市了。市場新寵，價格難免高些，但，誰又在意呢？」請問為什麼價格會高些？ (Ａ)先成熟的，品質較好 (Ｂ)深秋的品種，較甜 (Ｃ)物以稀為貴 (Ｄ)剛出產的橘子可入藥
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )６７９ 「象徵」是對抽象的意念不直接指明，而透過某種形象的媒介，間接加以陳述的表達方式，如用「酸橘子」象徵「青少年的感情『需要靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日』」即是一例。下列哪一項未使用這種手法？ (Ａ)相信太陽會從地平線上升起來 (Ｂ)晉 陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹 (Ｃ)祝爺爺福如東海，壽比南山，松鶴遐齡 (Ｄ)用手把上面那層土扒開，裡面的土還保持著太陽的溫馨
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )６８０ 「進德修業」的詞性結構同於下列何者？ (Ａ)自投羅網 (Ｂ)調虎離山 (Ｃ)耿耿於懷 (Ｄ)盡其在我
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)動名動名
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )６８１ 「橘」，秋天結果實，形小而扁圓，果皮為紅黃色，果肉多汁，味甘酸可食。果皮、種子、葉片等均可入藥。請問下列哪一個成語的□中應該放入「橘」字？ (Ａ)□躬盡瘁 (Ｂ)南□北枳 (Ｃ)笑容可□ (Ｄ)春蘭秋□
答案：Ｂ
解析：(Ａ)鞠(Ｂ)橘(Ｃ)掬(Ｄ)菊
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )６８２ 「懂得與人和諧相處，良好的人際關係將有助於未來事業的發展，尤其，也使自己成為一個快樂的人。」可見要使自己成為一個快樂的人，必須先有哪一種體認？ (Ａ)遠大目標 (Ｂ)廣結善緣 (Ｃ)美滿家庭 (Ｄ)珍惜光陰
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６８３ 「轎車可以擋住孩子上下學途中的風雨，卻阻擋不了他人生路上的風雨。」花媽從電視上聽到這一句話，感到深深地認同，請問這句話想表達的真正用意是什麼？ (Ａ)父母無微不至的照顧 (Ｂ)人的一生難免有挫折 (Ｃ)無災無難是父母對子女最大的期望 (Ｄ)過於養尊處優，容易喪失面對困難的抗壓力
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )６８４ 下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)我「懷疑」你的誠意有問題／你的「懷疑」我可以理解 (Ｂ)我是一個「快樂」的學生／每天到校「快樂」地學習 (Ｃ)他一切都表現得「良好」／「良好」的學習環境有助學習效果的提升 (Ｄ)這件事情由我「負責」／我「負責」這裡的安全維護工作
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)形容詞／副詞(Ｃ)副詞／形容詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６８５ 下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)到校不要惹是生非是媽媽對我的「期望」／媽媽「期望」我用功讀書 (Ｂ)他們一直維持著「和諧」的關係／今天會場氣氛很「和諧」 (Ｃ)你要「保護」自己不受傷害／這裡有很嚴密的「保護」設施 (Ｄ)我今天帶的錢「足夠」買午餐／明天要帶「足夠」的錢來繳費
答案：Ｂ
解析：(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)動詞／形容詞(Ｄ)副詞／形容詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )６８６ 下列文句，何者用語最為恰當？ (Ａ)日前我送給你的那套棉襖，試穿後滿意嗎 (Ｂ)今天警方在某處海域成功截獲三個非法入境者 (Ｃ)大家都對你寄予奢望，期盼你將來能有好的出路 (Ｄ)現在是發生地震後的半個小時，終於傳來了災情
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「截獲」已屬成功的達成任務，故「成功」可刪(Ｃ)「奢望」宜作「厚望」(Ｄ)使用「終於」不免有幸災樂禍之嫌，宜改作「不幸」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )６８７ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)人「際」關係／秋冬之「際」 (Ｂ)「盡」到本分／「盡」其在我 (Ｃ)何「苦」如此／家境貧「苦」 (Ｄ)「良」好品德／感觸「良」深
答案：Ｂ
解析：(Ａ)彼此之間／交接的時候(Ｂ)竭力(Ｃ)辛苦／困窮(Ｄ)美好／很
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６８８ 下列各組「 」中的字，哪一組詞性前後相同？ (Ａ)那隻野狗在追「逐」一隻花貓／他的觀念已「逐」漸改變 (Ｂ)請把電扇的風速「轉」到最強的位置／走五十公尺後向右「轉」就到他家了 (Ｃ)蝴蝶在草地上「忽」上忽下地飛舞／這件事情的嚴重性不能輕「忽」 (Ｄ)那些樹「苗」是要免費送給民眾栽植的／那座玫瑰花「苗」圃就在這條路上
答案：Ｂ
解析：(Ａ)動詞／副詞(Ｂ)動詞(Ｃ)副詞／動詞(Ｄ)名詞／形容詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )６８９ 下列何者用來形容不得志或失去靠山而沒有依歸的人？ (Ａ)驚弓之鳥 (Ｂ)井底之蛙 (Ｃ)喪家之犬 (Ｄ)害群之馬
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-5
( )６９０ 下列哪個選項的句型與「強摘果子也是一種摧折、傷害」相同？ (Ａ)為妳彈奏蕭邦的夜曲，紀念我死去的愛情(周杰倫：夜曲) (Ｂ)愛是彩色糖衣包裝卻沒營養的藥(張韶涵：潘朵拉) (Ｃ)我只有離開你的倔強，卻沒有能忘記你的力量(蘇永康：一個人的星光) (Ｄ)我的世界一切越來越方便(王力宏：在梅邊)
答案：Ｂ
解析：題幹同(Ｂ)判斷句
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )６９１ 下列新世代的流行詞彙，哪一項解讀不恰當？ (Ａ)「漲停板」→沒行情 (Ｂ)「蹲苦窯」→監獄 (Ｃ)「飛利浦」→電燈泡 (Ｄ)「水昆族」→很混
答案：Ａ
解析：(Ａ)行情好
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )６９２ 用三個以上結構相似的語句，排列相連來表達同範圍、同性質的意念，叫做「排比」。如：「我仍細數春日的柔雨，夏日的暴雨，秋日的苦雨」下列何項未使用排比修辭？ (Ａ)撒了滿天的珍珠和又大又亮的銀幣 (Ｂ)一個靜止的年代，兩顆驛動的心，三段錯失的感情 (Ｃ)與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親 (Ｄ)玫瑰雖美，但有毒刺；螞蟻雖小，但很勤勞；人生雖短，卻充滿美妙
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )６９３ 由酸橘子全文來看，可知作者對青少年懷抱何種心態？ (Ａ)嚴厲指責 (Ｂ)委婉貶責 (Ｃ)深切關懷 (Ｄ)略顯不滿
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )６９４ 各行各業都會有他們工作說話應當要注意的地方，請問下列何者用語最為恰當？ (Ａ)TVYS記者：稍後本臺將獨家報導土石流衝垮民房的精采畫面 (Ｂ)列車長：為了乘客的安全和舒適，在列車上請勿吸菸和飲食 (Ｃ)當紅歌手經紀人：她每天晚上都會花上一個小時沉迷在古典音樂中 (Ｄ)水果日報記者：近年香港的犯案率上升，情況媲美東南亞某國家
答案：Ｂ
解析：(Ａ)「精采」宜作「觸目驚心」(Ｃ)「沉迷」宜作「陶醉」(Ｄ)「媲美」宜作「幾近」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )６９５ 別字迷蹤：下列文句，共有幾個錯字？──「人生中，即使是最得意的人們，有過英雄的叱咤，有過成功的誅榮，有過酒的淳香，有過色的甘美。而全像瞬時的燭光，搖洩在子夜的西風中，最終埋沒在無琅的黑暗裡。」 (Ａ)三個 (Ｂ)四個 (Ｃ)五個 (Ｄ)六個
答案：Ｃ
解析：咤→吒、誅→殊、淳→醇、洩→曳、琅→垠
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )６９６ 奇隆好苦惱，琹涵酸橘子一文中的「酸橘子」到底指什麼，他向哆啦Ａ夢借時光機，回到康熙年間，把這篇文章呈給正在御花園喝茶的阿哥們看，這些阿哥也紛紛提出自己的見解，請問誰說的是對的？ (Ａ)四阿哥：一種水果 (Ｂ)八阿哥：象徵可治療心病的藥 (Ｃ)十三阿哥：象徵身心發展尚未成熟的青少年 (Ｄ)十四阿哥：植物的果實
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )６９７ 英國小說家毛姆未成名前，生活貧困，有一次他寫完書後，便在各大報刊登了一則徵婚啟事：「本人喜愛音樂和運動，是個年輕的百萬富翁，希望能找到一個像毛姆小說中女主角一樣的女性結婚。」幾天以後，全倫敦的書店，毛姆的書銷售一空。關於本則笑話，下列敘述何者正確？ (Ａ)毛姆的確是一位年輕的百萬富翁 (Ｂ)徵婚啟事是毛姆小說的情節之一 (Ｃ)毛姆登徵婚啟事的目的在推銷他的書 (Ｄ)毛姆確實想找到一位適合的女性結婚
答案：C
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-2
( )６９８ 副詞用來修飾動詞、形容詞或其他副詞，請問下列哪個「 」內的詞是副詞？ (Ａ)「強」摘果子 (Ｂ)「強」壯 (Ｃ)倔「強」 (Ｄ)項為之「強」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)形容詞(Ｃ)形容詞(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )６９９ 椒房殿前面有一塊告示，意思是指出入此庵之人都應遵守進退都有規律的原則。請問這張告示最有可能寫上什麼字？ (Ａ)進退失據 (Ｂ)進退維谷 (Ｃ)進退兩難 (Ｄ)進退有常
答案：Ｄ
解析：(Ａ)比喻行事陷入困境，或臨事張皇失措(Ｂ)比喻行事陷入困境，或臨事張皇失措(Ｃ)前進不了，又後退不得。形容處境困窘(Ｄ)進退都有規律
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )７００ 演員訓練班結業，要每個演員用味覺摹寫來表現一句臺詞，成功詮釋者就出任刑名師爺一角，請問誰拿到出演權呢？ (Ａ)丁靈琳：青綠的，才新鮮哪 (Ｂ)孟天楚：我的天，怎麼這樣酸 (Ｃ)傅紅雪：水果攤上陳列出來的橘子仍然透著青綠 (Ｄ)葉開：果皮已略呈黃色
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)視覺
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７０１ 酸橘子一文，作者對青少年抱持著什麼心態？ (Ａ)深切關懷 (Ｂ)委婉貶責 (Ｃ)嚴厲斥責 (Ｄ)反諷質疑
答案：Ａ
解析：作者以「藉物說理」的方式，由實物的橘子，導入抽象的情感問題，表達對青少年的深切關懷，故選(Ａ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７０２ 酸橘子一文，作者認為要具備什麼條件，才能享受到甜美的愛情生活？ (Ａ)豐富的學識 (Ｂ)身心成熟 (Ｃ)俊男美女 (Ｄ)門當戶對
答案：Ｂ
解析：作者以酸橘子來比喻為成熟的青少年，應等身心成熟後，才能享受甜美
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７０３ 酸橘子一文，使用了何種寫作方式？ (Ａ)藉物說理 (Ｂ)寓情於景 (Ｃ)詳敘實錄 (Ｄ)懷古感時
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-3
( )７０４ 酸橘子一文作者對年輕人讀書和談戀愛有什麼看法？ (Ａ)認為年輕人還在讀書就談戀愛，是一種本末倒置的行為 (Ｂ)年輕人為談戀愛而荒廢了課業，是一種本末倒置的行為 (Ｃ)年輕人在求學階段不可談戀愛，因為會分心 (Ｄ)年輕人不可以在學校談戀愛，因為違反校規
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７０５ 轉化修辭，描述一件事物時，轉變它原來的性質，化成另一種與本質截然不同的事物，請問下列哪一個選項就是？ (Ａ)當你們早已積聚了更多的芳醇，綻放更大的美麗時 (Ｂ)國中生就像是枝頭上青綠的果子 (Ｃ)沒有智慧，又如何明辨是非 (Ｄ)他昏天黑地的談起戀愛來
答案：Ａ
解析：(Ｂ)譬喻(Ｃ)設問(Ｄ)誇飾
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )７０６ 「以□□迎人，則乖沴滅；以□□接物，則妖氣滅；以□□臨事，則疑畏釋；以□□養身，則夢寐恬。」以上□□處依序應填下列哪一項？ (Ａ)靜氣／和氣／正氣／浩氣 (Ｂ)浩氣／靜氣／和氣／正氣 (Ｃ)正氣／浩氣／靜氣／和氣 (Ｄ)和氣／正氣／浩氣／靜氣
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )７０７ 「論甜／我們甜度高／論香／我們的香味濃／跟桃李比／柑橘比／跟番茄比／木瓜比／的的確確不相同／不嫉妒／梨的雪白／不羨慕／蘋果的鮮紅／認清自己的面目／我們啊／永遠 永遠／以能夠做黃皮的□□／為榮」(徐士欽)，請問空格處宜填入何種水果？ (Ａ)哈密瓜 (Ｂ)香蕉 (Ｃ)柳丁 (Ｄ)葡萄柚
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０８ 「人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。」下列哪一個字最能表達出本課這段話的旨意？ (Ａ)人 (Ｂ)學 (Ｃ)難 (Ｄ)易
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７０９ 「力有不□」、「□慢客人」以上□依序宜填： (Ａ)怠、殆 (Ｂ)殆、逮 (Ｃ)逮、怠 (Ｄ)怠、逮
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-1
( )７１０ 「小新：『媽，公園有個可憐的歐巴桑，我想幫助她。』媽：『小新真有愛心，媽這10塊錢你拿去給她吧！』媽：『咦！你怎麼買了香腸？』小新：『她就是賣香腸的嘛！』」若動機不提，小新的行為可用下列哪一項成語來形容？ (Ａ)自相矛盾 (Ｂ)本末倒置 (Ｃ)自私自利 (Ｄ)一舉兩得
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７１１ 「不自限其昏與庸而力學不倦者，自立者也。」句中流露何種語氣？ (Ａ)推測 (Ｂ)肯定 (Ｃ)命令 (Ｄ)感佩
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７１２ 「天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。」下列各項何者與上述文句較無關聯？ (Ａ)一勤天下無難事 (Ｂ)不經一事，不長一智 (Ｃ)一個人最大敵人就是自己 (Ｄ)天下無難事，只怕有心人
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７１３ 「旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。」這些話勉勵我們為學的態度是： (Ａ)學思並重 (Ｂ)劍及履及 (Ｃ)力學不倦 (Ｄ)不恥下問
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７１４ 「成功多屬於那些很快做出決定，卻又不輕易變更的人。而失敗也經常屬於那些很難做出決定，卻又經常變更的人。」(林肯)這段話的意思為何？ (Ａ)成功的人所做的決定都是倉促的 (Ｂ)遇事三思而後行，容易喪失成功的契機 (Ｃ)失敗的人必須學習快速地做決定，就可獲得制勝的關鍵 (Ｄ)唯有果斷與毅力才是促使人們成功的祕訣
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )７１５ 「吾一瓶一缽足矣」這句話表現出： (Ａ)貧者的心滿意足 (Ｂ)關懷的深情 (Ｃ)成功的喜悅 (Ｄ)堅定的信心
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７１６ 「吾欲之南海」的「之」字，是「前往」的意思。下列各項的「之」字，何者也是「前往」的意思？ (Ａ)擇其善者而從「之」 (Ｂ)西蜀「之」去南海 (Ｃ)送孟浩然「之」廣陵 (Ｄ)大約大去「之」期不遠矣
答案：Ｃ
解析：(Ａ)指善者(Ｂ)無義，助詞(Ｄ)的，助詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７１７ 「求學猶如金字塔，底部要能廣大，頂要尖高」說明讀書應該： (Ａ)口到、眼到 (Ｂ)慎思、明辨 (Ｃ)旁徵、博引 (Ｄ)博覽、專精
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７１８ 「昏與庸，可限而不可限也，不自限其昏與庸而力學不倦者，自立者也。」這段文句的含義，最接近於下列何者？ (Ａ)學無止境 (Ｂ)天賦可恃 (Ｃ)勤能補拙 (Ｄ)精益求精
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７１９ 「富者有慚色」的「色」字，是「臉色」的意思。下列各項的「色」字，何者也是「臉色」的意思？ (Ａ)察顏觀「色」 (Ｂ)「色」藝俱佳 (Ｃ)五光十「色」 (Ｄ)表現出「色」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)姿色(Ｃ)顏色(Ｄ)光彩
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７２０ 「搬不動的重東西，經過耐心可以變輕。」意思近於下列哪一項？ (Ａ)聰與敏，可恃而不可恃也 (Ｂ)不學，則易者亦難矣 (Ｃ)為之，則難者亦易矣 (Ｄ)屏棄而不用，其昏與庸無以異也
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７２１ 下列「 」中的字，何者音義全對？ (Ａ)何「恃」而往：ㄕˋ，憑藉 (Ｂ)不可「語」人：ㄩˇ，告訴 (Ｃ)吾資之「昏」：ㄏㄨㄣ，潛能 (Ｄ)相「去」千里：ㄑㄩˋ，離開
答案：Ａ
解析：(Ｂ)ㄩˋ／○(Ｃ)○／愚昧(Ｄ)○／距離
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７２２ 下列「 」中的詞語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)他靈機一動，終於以「刻舟求劍」的方法，解決了問題 (Ｂ)現在「木已成舟」，大勢底定了，要改變已不可能了 (Ｃ)做事情要懂得「順水推舟」，借力使力，才省力氣 (Ｄ)想要劈開一條生路，現在就要有「破釜沉舟」的決心，不能再猶豫了
答案：Ａ
解析：(Ａ)「刻舟求劍」喻固執不通，冥頑不靈
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７２３ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)「汝」亦知射乎 (Ｂ)無他，但手熟「爾」 (Ｃ)「子」何恃而往 (Ｄ)蓬門今始為「君」開
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)第二人稱(Ｂ)通「耳」，而已、罷了
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７２４ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)「業精於勤」，一分耕耘，一分收穫，一點也沒有僥倖的餘地 (Ｂ)大家都忙得不可開交，他卻「忙裡偷閒」，混水摸魚 (Ｃ)「好逸惡勞」是人的通病，也是造成一個人墮落的主要原因 (Ｄ)他整天無所事事，好像「行屍走肉」一般
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜改為「利用機會」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７２５ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)子「姪」之輩／「窒」礙難行 (Ｂ)「闡」述清楚／「蟬」聯冠軍 (Ｃ)反「覆」不定／剛「愎」自用 (Ｄ)非常透「澈」／重蹈覆「轍」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄓˊ／ㄓˋ(Ｂ)ㄔㄢˇ／ㄔㄢˊ(Ｃ)ㄈㄨˋ／ㄅㄧˋ(Ｄ)ㄔㄜˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７２６ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)寺廟道「觀」／登「鸛」雀樓 (Ｂ)四川 丹「稜」／仗勢「凌」人 (Ｃ)錦江書「院」／不覺「莞」爾 (Ｄ)辭「官」返家／仕「宦」生涯
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄍㄨㄢˋ(Ｂ)ㄌㄥˊ／ㄌㄧㄥˊ(Ｃ)ㄩㄢˋ／ㄨㄢˇ(Ｄ)ㄍㄨㄢ／ㄏㄨㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７２７ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)西蜀之「去」南海／相「去」復幾許 (Ｂ)豈有「常」哉／家貧不能「常」得 (Ｃ)蜀之「鄙」有二僧／遭人「鄙」視 (Ｄ)貧者自南海「還」／「還」來就菊花
答案：Ａ
解析：(Ａ)距離(Ｂ)固定不變的道理／經常(Ｃ)偏遠的地方／不屑(Ｄ)回來／再
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７２８ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「丹」稜／「彤」雲 (Ｂ)「曾」經／「層」累 (Ｃ)「道」理／訓「導」 (Ｄ)「方」法／畫「舫」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄉㄢ／ㄊㄨㄥˊ(Ｂ)ㄘㄥˊ(Ｃ)ㄉㄠˋ／ㄉㄠˇ(Ｄ)ㄈㄤ／ㄈㄤˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７２９ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「彭」祖／「澎」湃 (Ｂ)道「義」／禮「儀」 (Ｃ)「樂」齋／閃「爍」 (Ｄ)對「比」／考「妣」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄆㄥˊ／ㄆㄥ(Ｂ)ㄧˋ／ㄧˊ(Ｃ)ㄌㄜˋ／ㄕㄨㄛˋ(Ｄ)ㄅㄧˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７３０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)搜索枯腸／絞盡腦汁 (Ｂ)隔靴搔癢／一語中的 (Ｃ)當務之急／迫在眉睫 (Ｄ)溫文儒雅／文質彬彬
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７３１ 下列各項中的「下」字，何者不當「動詞」用？ (Ａ)念天地之悠悠，獨愴然而涕「下」 (Ｂ)吾數年來欲買舟而「下」 (Ｃ)一場為時一小時的大西北雨，到底「下」了幾公釐的水 (Ｄ)總像是鄉土畫家筆「下」清麗淳樸的透明水彩畫
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)名詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )７３２ 下列各選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)那位在「浙」江設廠的臺商，日前因病「逝」世了 (Ｂ)父母年老體衰時，子女如能隨「侍」在側，其生活起居便有依「恃」了 (Ｃ)自己沒有自主權，只能當人家的「傀」儡，那是很羞「愧」的 (Ｄ)押「解」人犯任務不輕鬆，過程一點也不能「懈」怠
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄓㄜˋ／ㄕˋ(Ｂ)ㄕˋ(Ｃ)ㄎㄨㄟˇ／ㄎㄨㄟˋ(Ｄ)ㄐㄧㄝˋ／ㄒㄧㄝˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７３３ 下列各選項「 」中連詞的使用，何者不完全正確？ (Ａ)「只要」肯下功夫，「就能」學有所成 (Ｂ)「與其」高談闊論，「猶如」起而力行 (Ｃ)「儘管」路途遙遠，「卻非」遙不可及 (Ｄ)「無論」資質高低，「皆須」努力進取
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)○／不如
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７３４ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)稿／搞／槁 (Ｂ)倦／綣／捲 (Ｃ)理／俚／貍 (Ｄ)稜／崚／陵
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄍㄠˇ(Ｂ)ㄐㄩㄢˋ／ㄑㄩㄢˇ／ㄐㄩㄢˇ(Ｃ)ㄌㄧˇ／ㄌㄧˇ／ㄌㄧˊ(Ｄ)ㄌㄥˊ／ㄌㄥˊ／ㄌㄧㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７３５ 下列哪一個「ㄍㄨˋ」字用字錯誤？ (Ａ)義無反「僱」 (Ｂ)「顧」名思義 (Ｃ)遭人禁「錮」 (Ｄ)「故」作神祕
答案：Ａ
解析：(Ａ)顧
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７３６ 下列哪一項□中的字為「恃」字？ (Ａ)仗□欺人 (Ｂ)□若無睹 (Ｃ)□寵而驕 (Ｄ)積非成□
答案：Ｃ
解析：(Ａ)勢(Ｂ)視(Ｄ)是
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７３７ 下列哪一項同音字的字形相同？ (Ａ)宗教「ㄕㄥˋ」地／風景名「ㄕㄥˋ」 (Ｂ)不可思「ㄧˋ」／見「ㄧˋ」思遷 (Ｃ)有「ㄕˋ」無恐／「ㄕˋ」才傲物 (Ｄ)事過「ㄐㄧㄥˋ」遷／破「ㄐㄧㄥˋ」重圓
答案：Ｃ
解析：(Ａ)聖／勝(Ｂ)議／異(Ｃ)恃(Ｄ)境／鏡
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７３８ 下列哪一項是屬於「有問有答」的設問法？ (Ａ)天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣 (Ｂ)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉 (Ｃ)蓮之愛，同予者何人 (Ｄ)如此佳景，為何沒有甚麼遊人
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )７３９ 下列詞語，哪一個是比喻「事情很容易做到」？ (Ａ)俯拾即是 (Ｂ)反掌折枝 (Ｃ)可操左券 (Ｄ)一舉兩得
答案：Ｂ
解析：(Ａ)只要彎下身去撿，即可得到(Ｃ)比喻有把握成功(Ｄ) 比喻一種舉動同時兼收兩利
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７４０ 下列歇後語的解讀，哪一項不恰當？ (Ａ)「和尚划船」→一帆風順 (Ｂ)「小和尚唸經」→有口無心 (Ｃ)「和尚打傘」→無法無天 (Ｄ)「入庵當和尚」→看破
答案：Ａ
解析：(Ａ)無髮(法)度
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７４１ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)訓導「處」向來「處」理同學違規事件，都是一視同仁的 (Ｂ)「迄」今為止，我所收到的商家開給的收據上，都蓋有銀貨兩「訖」的戳章 (Ｃ)那位「好」大喜功的主管，「好」令下屬難以消受 (Ｄ)入夜後到此飆車的青少年，「數」年來，我已「數」見不鮮了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄔㄨˋ／ㄔㄨˇ(Ｂ)ㄑㄧˋ(Ｃ)ㄏㄠˋ／ㄏㄠˇ(Ｄ)ㄕㄨˋ／ㄕㄨㄛˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７４２ 下列選項中「屏」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)天然「屏」障 (Ｂ)高「屏」大橋 (Ｃ)一座「屏」風 (Ｄ)「屏」棄不用
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄆㄧㄥˊ(Ｄ)ㄅㄧㄥˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７４３ 本課中作者舉蜀鄙二僧之例，是為了強調什麼道理？ (Ａ)人的資質與貧富差距無關 (Ｂ)宗教信仰可激發無限潛能 (Ｃ)毅力決心是做事成敗的關鍵 (Ｄ)知識來自不斷的學習與修正
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )７４４ 灰原閒來無事拿起古書一看，發現許多字都有不同意思，博學又熱心的阿笠博士幫他找到了一組意思不同的選項，請問應是下列何者？ (Ａ)西蜀之「去」南海／相「去」復幾許 (Ｂ)吾欲「之」南海／送孟浩然「之」廣陵 (Ｃ)不「逮」人也／力有未「逮」 (Ｄ)「顧」不如蜀鄙之僧／回「顧」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)距離(Ｂ)往、到(Ｃ)及、趕上(Ｄ)反而／看
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７４５ 柬埔寨有句諺語：「只要栽種果苗，終能吃到果實。」朝鮮也有相似的說法：「不織網的蜘蛛抓不到蟲。」這兩句俗諺共同表達了什麼意旨？ (Ａ)萬惡懶為首 (Ｂ)汲汲營營 (Ｃ)居安思危 (Ｄ)腳踏實地
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)比喻做事切實穩健，(Ｂ)形容人急切求取名利的樣子(Ｃ)處於安樂之境，要想到可能出現的危險、困難
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７４６ 柯南接到怪盜基德的挑戰信，要找出讀音相同的選項才能得到進一步的線索，請問他應該選擇下列何者來回覆怪盜基德？ (Ａ)力有未「逮」／「逮」捕 (Ｂ)「為」學一首示子姪／二蟲盡「為」所吞 (Ｃ)自南海「還」／「還」來就菊花 (Ｄ)「屏」棄／「屏」風
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄉㄞˋ／ㄉㄞˇ(Ｂ)ㄨㄟˊ(Ｃ)ㄏㄨㄢˊ／ㄏㄞˊ(Ｄ)ㄅㄧㄥˇ／ㄆㄧㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７４７ 為學一首示子姪一文的中心主旨應為下列何者？ (Ａ)誠 (Ｂ)勤 (Ｃ)勇 (Ｄ)義
答案：Ｂ
解析：由「旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也」一句可知應選(Ｂ)
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-3-1
( )７４８ 清朝學者曾國藩謂：「家敗離不了一個□字，人敗離不了一個□字，討人厭離不了一個□字。」以上□處正確的選項是： (Ａ)逸／奢／驕 (Ｂ)驕／奢／逸 (Ｃ)逸／驕／奢 (Ｄ)奢／逸／驕
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )７４９ 園子攔截了新一要給小蘭的情書，要求小蘭必須判斷「 」中的字何者意思與其他三者不同，才能拿回情書。請問下列哪一個選項才是正確答案？ (Ａ)買舟而「下」 (Ｂ)高「下」相間 (Ｃ)煙花三月「下」揚州 (Ｄ)便「下」襄陽向洛陽
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)低(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)順流而下
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７５０ 媽媽擔心元太只吃東西不唸書，所以出了題目考他，元太必須答對下列各組「 」中的字何者讀音相同，才能吃到心愛的鰻魚飯。請你告訴元太，哪個才是正確答案？ (Ａ)有「恃」無恐／服「侍」 (Ｂ)「恣」意／「咨」商 (Ｃ)筆力「遒」勁／記憶「猶」新 (Ｄ)烘「焙」／「培」養
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄕˋ(Ｂ)ㄗˋ／ㄗ(Ｃ)ㄑㄧㄡˊ／ㄧㄡˊ(Ｄ)ㄅㄟˋ／ㄆㄟˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )７５１ 關於蜀鄙二僧，何項不正確？ (Ａ)富者代表「聰與敏，可恃也」 (Ｂ)貧者代表「昏與庸，不可限也」 (Ｃ)富者代表「不為，則易者亦難也」 (Ｄ)貧者代表「為之，則難者亦易矣」
答案：Ａ
解析：(Ａ)聰與敏，不可恃也
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７５２ 蘇軾說：「學如富賈在博收，仰取俯拾無遺籌。」這句話所要強調的是做學問的哪一種功夫？ (Ａ)恆心 (Ｂ)積累 (Ｃ)頓悟 (Ｄ)專心
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７５３ (甲)吾數年來欲買舟而「下」(乙)初夏橋墩之「下」(丙)是整個倒「下」來的(丁)煙花三月「下」揚州。以上「下」字的意思： (Ａ)甲乙同 (Ｂ)乙丙同 (Ｃ)丙丁同 (Ｄ)甲丁同
答案：Ｄ
解析：(甲)(丁)順流而下
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７５４ 「可恃而不可恃」中「而」字的用法，與下列何者相同？ (Ａ)欲買舟「而」下 (Ｂ)出淤泥「而」不染 (Ｃ)旦旦「而」學之 (Ｄ)久「而」不怠焉
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)但是、卻。(Ａ)然後(Ｃ)(Ｄ)助詞，無義
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７５５ 「西蜀之去南海」，句中「去」字意思為何？ (Ａ)離開 (Ｂ)距離 (Ｃ)遙遠 (Ｄ)到達
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７５６ 「吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。」針對以上這句話，班上四位同學各自用了一個成語來形容，哪一個成語與上述文意較無關聯？ (Ａ)蚊子：「人一己百」 (Ｂ)志龍：「勤能補拙」 (Ｃ)小凝：「學富五車」 (Ｄ)和尚：「駑馬十駕」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「學富五車」形容人書讀很多，學問淵博
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７５７ 「吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也。屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。」本課這段話可用來證明什麼道理？ (Ａ)求學問有困難和簡單的區別 (Ｂ)資質會依照時間發展而變化 (Ｃ)愚昧平庸不會限制人的發展 (Ｄ)聰敏和昏庸之別非固定不變
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７５８ 「昏與庸，可限而不可限也，不自限其昏與庸而力學不倦者，自立者也。」以上一段話的意思與下列哪一項較無關聯？ (Ａ)認定目標全力拚，學慎思業有成 (Ｂ)一次失敗莫洩氣，永遠失敗是放棄 (Ｃ)有退步時須退步，得饒人處且饒人 (Ｄ)三分天分，七分努力；勇創佳績，憑實力
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７５９ 「屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。」由此可知何者的重要？ (Ａ)學 (Ｂ)聰 (Ｃ)用 (Ｄ)異
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７６０ 「眼前的失敗也許孕育著成功的胚芽，它將在日後綻放花朵，結出永恆的甜果。」意思近於下列哪一項？ (Ａ)一失足成千古恨 (Ｂ)失敗為成功之母 (Ｃ)先甘後苦 (Ｄ)經一次教訓，學一次乖
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７６１ 「經過了幾次的烏龍事件以後，小明懷疑自己是不是智商有點低，他跑去問他爸爸：『爸爸，我是不是很笨？』爸爸：『孩子，你一點都不笨！』小明：『可是，別人都說我很笨！』爸爸：『那是他們不了解你。』小明：『可是我覺得自己很笨！』爸爸：『你一點都不笨！要我說幾遍，你這個笨蛋！』」針對文中這位父親管教子女行為可用下列何項形容之？ (Ａ)胸有成竹 (Ｂ)闇於自見 (Ｃ)言行如一 (Ｄ)諄諄教誨
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７６２ 「學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣」中，用「難」、「易」的對比，強調「為」的重要，這是使用「映襯」的修辭技巧。下列何者並未使用這種修辭技巧？ (Ａ)親賢臣，遠小人 (Ｂ)只許州官放火，不許百姓點燈 (Ｃ)無一處不山水，每一瞬皆文章 (Ｄ)創業的人都會自然而然地想到上天；而敗家的人卻無時不想到自己
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)對偶
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )７６３ 「矯俗干名」是形容一個人故意特立獨行，以求取更好的名聲。這是含有貶損意味的貶義詞，下列詞語何者也屬於此類？ (Ａ)簞食瓢飲 (Ｂ)斷章取義 (Ｃ)鞭辟入裡 (Ｄ)歸真反璞
答案：Ｂ
解析：(Ａ)比喻安貧樂道(Ｂ)截取文章的某一段或談話中的某一句，而不依循全篇文章或談話內容的原意(Ｃ)指為學能自我鞭策，往精微深處研究或評論他人的文章見解深刻，絲絲入扣(Ｄ)除去外飾，回復淳樸的本性
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )７６４ 一詞多義是許多人在學習國文時感到困難的部分，請問下列選項「 」中的詞語，何者意思前後相同？ (Ａ)「旦旦」而學之／信誓「旦旦」 (Ｂ)你這不知好歹的「傢伙」／這是我吃飯的「傢伙」 (Ｃ)貽笑「大方」／自然「大方」 (Ｄ)「歷歷」在目／「歷歷」如繪
答案：Ｄ
解析：(Ａ)天天／誠懇的樣子(Ｂ)對人戲謔或輕蔑的稱呼／工具(Ｃ)行家／態度自然不拘束(Ｄ)清楚的樣子
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７６５ 下列「 」中的詞語，哪一項運用不恰當？ (Ａ)經過一番「舟車勞頓」後，終於抵達目的地了 (Ｂ)他們兩人水火不容，猶如「吳 越同舟」，一見面就吵了起來 (Ｃ)莫拉克風災後，全家人「同舟共濟」，很快地又建立了一個新的家園 (Ｄ)學習就像「逆水行舟」，只能賣力往前划，否則就會往後退
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「吳 越同舟」：喻患難時化敵為友
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７６６ 下列各句「 」中的詞語，何者使用不恰當？ (Ａ)上課要「心無旁騖」，認真聽講，才不會遺漏老師提示的重點 (Ｂ)今天他信口胡謅了一則「虛應故事」，竟也博得大家的叫好聲 (Ｃ)雖然資質平庸，但「勤能補拙」，切勿自暴自棄 (Ｄ)有責任感的人做事是不會「敷衍塞責」，隨便應付的
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「虛構的故事」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７６７ 下列各句的文字順序改變後，何者意思變了？ (Ａ)生，事之以禮→生，以禮事之 (Ｂ)子何恃而往→子恃何而往 (Ｃ)生，於我乎館→生，館於我 (Ｄ)卻看妻子愁何在→看妻子在何愁
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７６８ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「買」舟而下／我「買」幾個橘子去 (Ｂ)富者有慚「色」／聞虎「色」變 (Ｃ)貧者「語」於富者／盈盈一水間，脈脈不得「語」 (Ｄ)「顧」不如蜀鄙之僧哉／四「顧」無人
答案：Ｂ
解析：(Ａ)雇／購買(Ｂ)臉色(Ｃ)告訴／交談(Ｄ)反而／觀看
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７６９ 下列各組「 」中的字，哪一組詞性前後相同？ (Ａ)蜀之「鄙」有二僧／我少時微賤，故學會許多「鄙」事 (Ｂ)吾欲「之」南海，何如／不得不施以處罰「之」時 (Ｃ)昏與庸，可限「而」不可限也／予獨愛蓮之出淤泥「而」不染 (Ｄ)天下事有難「易」乎／不為，則「易」者亦難矣
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)名詞／形容詞(Ｂ)動詞／助詞(Ｃ)轉折連接詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )７７０ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)當頭棒喝／醍醐灌頂 (Ｂ)冥頑不靈／觸類旁通 (Ｃ)裹足不前／躊躇審顧 (Ｄ)劍及履及／迫不及待
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義近詞(Ｂ)義反詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７７１ 下列有關本課文句的分析，何者正確？ (Ａ)「吾一瓶一缽足矣」：表現出「安貧樂道」的態度 (Ｂ)「自恃其聰與敏而不學者，自敗者也」：是指「聰明反被聰明誤」 (Ｃ)「人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣」：近似「種瓜得瓜，種豆得豆」 (Ｄ)「旦旦而學之，久而不怠焉」：說明「生也有涯，而知也無涯」的道理
答案：Ｂ
解析：(Ａ)表現出堅定的信心(Ｃ)近似「精誠所至，金石為開」／種瓜得瓜，種豆得豆：比喻種什麼因就得什麼果(Ｄ)說明「人一能之，己百之；人十能之，己千之」的道理／生也有涯，而知也無涯：生命是有限的，而知識是無限的
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７７２ 下列何者的意義為學習要能堅持不懈？ (Ａ)麻雀雖小，五臟俱全 (Ｂ)項莊舞劍，意在沛公 (Ｃ)三月不彈，手生荊棘 (Ｄ)重賞之下，必有勇夫
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )７７３ 下列哪一項□內可加上「於」字而不影響原意？ (Ａ)倍□人也 (Ｂ)迄乎□成 (Ｃ)人之立□志 (Ｄ)子□何恃而往
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７７４ 下列哪一項不是 為學一首示子姪一文的特點？ (Ａ)說理簡明扼要 (Ｂ)舉例貼切生動 (Ｃ)結構謹嚴、句式整齊 (Ｄ)善於運用轉化、譬喻的手法
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)善於運用對比、設問的手法
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )７７５ 下列哪一項是屬於「問而不答」的設問法？ (Ａ)人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣 (Ｂ)為什麼呢？因為因循怠惰，是一條綑住手腳的繩子 (Ｃ)什麼樣的樹呢？它是一棵雀榕 (Ｄ)吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )７７６ 下列哪個「而」字，表示轉折的語氣？ (Ａ)旦旦「而」學之 (Ｂ)迄乎成，「而」亦不知其昏與庸也 (Ｃ)是故聰與敏，可恃「而」不可恃也 (Ｄ)不自限其昏與庸「而」力學不倦者
答案：Ｃ
解析：(Ａ)連接副詞和動詞(Ｂ)(Ｄ)承接
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )７７７ 下列家庭用的春聯，適用於書房的是哪一項？ (Ａ)橫琴彈流水，倚檻聽鳴泉 (Ｂ)羲易占中饋，周詩詠大庖 (Ｃ)風來花自舞，春入鳥能言 (Ｄ)雨過琴書潤，風來翰墨香
答案：Ｄ
解析：(Ａ)水榭(Ｂ)廚房(Ｃ)園林
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )７７８ 下列詞語，哪一個是比喻「做事努力不懈，必可獲致成功」？ (Ａ)一日千里 (Ｂ)跬步千里 (Ｃ)一瀉千里 (Ｄ)一步登天
答案：Ｂ
解析：(Ａ)比喻進步神速或事業發展得很快(Ｃ)形容水流通暢快速或比喻行文氣勢奔放，也可比喻口才的雄辯(Ｄ)比喻輕易達到極高的地位或境界
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７７９ 文中「不逮人也」，「逮」字宜解釋為何者？ (Ａ)捕 (Ｂ)待 (Ｃ)及 (Ｄ)趕
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７８０ 為學一首示子姪是作者教誨子姪的文章，陳爸爸看完後，也想拿這篇文章來勸誡自己的小孩改掉壞毛病，那麼陳爸爸應該會讓誰閱讀這篇文章？ (Ａ)老大：總是半途而廢 (Ｂ)老二：經常忘東忘西 (Ｃ)老三：愛吃垃圾食物 (Ｄ)老四：太過任性妄為
答案：Ａ
解析：為學一首示子姪在勉人立志向學，努力不倦，故適合拿來勉勵(Ａ)。(Ａ)半途而廢：事情沒做成功就停止。比喻做事情有始無終(Ｄ)任性妄為：放縱性情，恣意而為
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )７８１ 在使用文字上，有時可借用同音異義的諧音字，以達到特殊的效果。下列何者未使用諧音字？ (Ａ)他的表現一直很突出，令人「刮目相看」 (Ｂ)向來備受敬仰的他，晚年因涉及不法而入獄，實在「德不償失」 (Ｃ)由於連續乾旱，缺水嚴重，政府呼籲民眾「同乾共苦」，節約用水 (Ｄ)那個族群由於人口稀少，很少人聽說過，怪不得他們自稱「無名小族」
答案：Ａ
解析：(Ｂ)得不償失(Ｃ)同甘共苦(Ｄ)無名小卒
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )７８２ 字形相近的字經常容易使人混淆，請問下列選項中的詞語，何者用字完全正確？ (Ａ)恣意妄為／咨商談判 (Ｂ)銀貨兩訖／迄立不搖 (Ｃ)用心栽培／敬倍末座 (Ｄ)深謀遠猷／筆力酋勁
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「屹」立不搖(Ｃ)敬「陪」末座(Ｄ)筆力「遒」勁
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )７８３ 有關為學一首示子姪，下列何項敘述正確？ (Ａ)是「先敘後議」的論說文 (Ｂ)運用對比、倒反、設問的方法反覆闡釋 (Ｃ)節選自白鶴堂文稿 (Ｄ)作者彭端淑，字樂齋，號儀一
答案：Ｃ
解析：(Ａ)點題、申論、舉例、結論(Ｂ)對比、設問(Ｄ)字儀一，號樂齋
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )７８４ 西方哲人亞里斯多德說：「對上級謙恭是□□；對平輩謙遜是□□；對下級謙遜是□□。」以上□處正確的選項是： (Ａ)高貴／本分／和善 (Ｂ)和善／高貴／本分 (Ｃ)本分／和善／高貴 (Ｄ)高貴／和善／本分
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )７８５ 服部平次正在偵辦一樁案件，關鍵是要找出哪個「之」字的詞性與其他三者不同，不過他的國文不好，需要你的幫忙，請問哪個答案能幫助他成功破案？ (Ａ)旦旦而學「之」 (Ｂ)昏庸聰敏「之」用 (Ｃ)西蜀「之」去南海 (Ｄ)蜀「之」鄙有二僧
答案：Ａ
解析：(Ａ)代詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )７８６ 阿凱老師說：「學習要能堅持不懈！」，請問哪一位學生最能體悟老師所說的道理？ (Ａ)寧次：麻雀雖小，五臟俱全 (Ｂ)志乃：項莊舞劍，意在沛公 (Ｃ)小李：三月不彈，手生荊棘 (Ｄ)鹿丸：重賞之下，必有勇夫
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７８７ 阿寶想要將課文當中學到的詞語活用，以下是他的練習，何者使用有誤？ (Ａ)連假期間遊客湧入武陵農場賞櫻，儘管工作量增加，但是園區工作人員依然保持親切的態度，不斷和遊客「化緣」 (Ｂ)「恃才傲物」者常會表現出目空一切、盛氣凌人的態度 (Ｃ)比賽結果公佈的那一刻，大家都「屏氣凝神」，豎耳聆聽 (Ｄ)這群知名糕點店的老師傅正煩惱著如何將「衣缽」傳承下去
答案：Ａ
解析：(Ａ)僧、尼、道士向人求乞布施
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )７８８ 為學一首示子姪：「富者曰：『吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？』」文中「子何恃而往」乃： (Ａ)表推崇，認為自己比不上貧者立志前往的勇氣 (Ｂ)表懷疑，認為貧者只憑一瓶一缽不可能到達南海 (Ｃ)表感嘆，嘆自己籌畫多年，卻未能前往 (Ｄ)表疑問，要知道貧者究竟依靠何物前往南海
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７８９ 為學一首示子姪一文中「蜀之鄙二僧」的故事，說明了何種道理？ (Ａ)學貴慎始 (Ｂ)學貴力學 (Ｃ)學貴致用 (Ｄ)學貴專精
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７９０ 為學一首示子姪一文中舉「蜀之鄙有二僧」之例是為了說明： (Ａ)人之貧富與成就高低無關 (Ｂ)宗教信仰可激發巨大力量 (Ｃ)毅力決心是做事成敗的關鍵 (Ｄ)學問來自不斷的學習與質疑
答案：Ｃ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７９１ 為學一首示子姪一文以「不自限其昏與庸而力學不倦者，自立者也」作結，強調「力學不倦」的為學態度，與下列何者最相近？ (Ａ)虎頭蛇尾 (Ｂ)兩腳書櫥 (Ｃ)孜孜矻矻 (Ｄ)畫地自限
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)勤勞努力不懈怠，(Ａ)做事有始無終(Ｂ)比喻死讀書，不知活用的人(Ｄ)形容自己設立界限，不求突破
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７９２ 為學一首示子姪中的「一首」其實指的是「一篇」。下列量詞的使用，何者有誤？ (Ａ)一門功課 (Ｂ)一樁戲 (Ｃ)一件小事 (Ｄ)一則寓言
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一「齣」戲
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )７９３ 為學一首示子姪作法方面之敘述，何者正確？ (Ａ)第一、二段是原則性之說明，強調學與不學之差別 (Ｂ)第三段是舉例，且多用誇飾，富僧不至，而貧僧至 (Ｃ)「子何恃而往？」乃富僧鼓勵貧僧之口氣 (Ｄ)第四段結論說明求學的方法
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )７９４ 富者曰：「吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？」這句話的語氣應為下列何者？ (Ａ)輕視 (Ｂ)責備 (Ｃ)叮嚀 (Ｄ)命令
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )７９５ 彭端淑認為只要立志向學，努力不倦，就能成功，但也不否認資質有高低之差。下列何者不宜用來形容人的才學高？ (Ａ)七步成詩 (Ｂ)吳下阿蒙 (Ｃ)才高八斗 (Ｄ)滿腹經綸
答案：Ｂ
解析：(Ａ)形容運思敏捷，有才氣(Ｂ)比喻人學識淺陋(Ｃ)比喻才學極高(Ｄ)形容人才識豐富，具有處理大事的才能
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )７９６ 寫信給人時，提及自己的家人，以下敘述何者錯誤？ (Ａ)「敝業師」服務教育數十載，明年將退休 (Ｂ)「敝伉儷」決定春節後一起出國旅遊散心 (Ｃ)「愚兄弟」目前皆在就學中，功課尚佳 (Ｄ)「愚父子」今年暑假將聯手舉辦書畫展
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)宜作「愚夫婦」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )７９７ 曉燕老師敎完了為學一首示子姪，她希望學生能夠提出關於蜀僧去南海的想法，何者敘述錯誤？ (Ａ)大力：僧之富者有去南海的念頭，但未付諸行動 (Ｂ)小西瓜：僧之貧者出發赴南海後，第三年回來 (Ｃ)威力：由蜀僧事例可知資質低的人較能立志篤行 (Ｄ)容容：作者以僧之貧富比喻人的資質高低
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )７９８ 為了要勉勵弟弟能「抓住零碎時間讀書」，我可以寫哪句話來提醒他？ (Ａ)三人行，必有我師焉 (Ｂ)謂學不暇給者，雖暇亦不能學 (Ｃ)讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除 (Ｄ)為學有如金字塔，要能博大要能高
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )７９９ 海綿寶寶一邊準備段考，一邊聽著五月天的專輯，赫然發現有一段歌詞與為學一首示子姪的意旨可相呼應，請問應是下列何句？ (Ａ)命運如果有門，名字就叫心門，並不是能不能，而是肯不肯（第二人生） (Ｂ)志向越高越彎的下腰，越能歪腰（歪腰） (Ｃ)天空不斷黑了又亮、亮了又黑，那光陰滄海桑田遠走高飛，再沒力氣追（乾杯） (Ｄ)世界如果平的，為何人們都要往上爬？活著不是贏家就是輸家，你敢輸掉嗎（三個傻瓜）
答案：Ａ
解析：(Ａ)可與「天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣」相呼應，故選
認知歷程向度：理解
能力指標：E-3-7-10-4
( )８００ 關於為學一首示子姪一文的說明，下列何者有誤？ (Ａ)以設問法開頭，以總結法作結 (Ｂ)全文分成引論、申論、結論三部分，並舉事例證明 (Ｃ)形式上是論說文，內容為應用文 (Ｄ)多用對比手法凸顯主題，勉人勤學不懈
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形式上是應用文，內容為論說文
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )８０１ 「一個人不怕犯錯，就怕不肯改過」，以上是用來勉勵人應當如何？ (Ａ)立志救人 (Ｂ)多讀好書 (Ｃ)改過向善 (Ｄ)行事圓滑
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８０２ 「一個今天勝過兩個明天」(富蘭克林)，下列哪一個人的作為，最符合這句話的精神意涵？ (Ａ)政杰凡事要求全面性，要求規劃完善才去執行 (Ｂ)弘毅口才流利，能以似是而非的語言，解決事情 (Ｃ)智煒凡事消極，能躲則躲，以明哲保身為生活哲學 (Ｄ)健忠做事積極、重視效率，秉持「今日事今日畢」的精神
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )８０３ 「一個成熟的人，必定是能從頭到尾負責的人。」此句文意與下列何者最接近？ (Ａ)成功的人往往堅持到最後 (Ｂ)「將來」是屬於努力工作的人 (Ｃ)只要做大事的人，眼光必定深遠，不要求做大官 (Ｄ)年輕時沒喝過苦水的人，一定成不了大器
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８０４ 「內容空□、□味的文章，是無法引發讀者興趣的。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)氾／砭 (Ｂ)犯／汎 (Ｃ)泛／乏 (Ｄ)范／貶
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )８０５ 「去惡，如農夫之務去草焉」，句中「務」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「從」今天起 (Ｂ)「而」不立刻去做 (Ｃ)「極」大的決心 (Ｄ)便偷個「空」走到村學堂
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)介詞(Ｂ)連詞(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８０６ 「吉人自有天相」，「相」字的詞性與下列哪一個「相」字相同？ (Ａ)相形見絀 (Ｂ)法相莊嚴 (Ｃ)相夫教子 (Ｄ)好言相勸
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)名詞，(Ａ)(Ｄ)副詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８０７ 「在我們的生活當中，有一個習而不察的現象，久而久之，逐漸僵固了我們的生活方式，拘限了活潑的思考與表達。」這段文字的含義，可以用下列哪一句話來詮釋？ (Ａ)上帝關了這扇門，必打開另一扇窗 (Ｂ)如入鮑魚之肆，久而不覺其臭 (Ｃ)三日不讀書便覺言語無味，面目可憎 (Ｄ)面朝著太陽，陰影就落在後面
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８０８ 「放下屠刀，立地成佛。」所含語氣為何？ (Ａ)警告 (Ｂ)勸戒 (Ｃ)不屑 (Ｄ)無奈
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８０９ 「假使想要成佛，而不能立刻放下屠刀，那成佛的希望，不過是幻想罷了」，「幻想」不宜換作下列何項？ (Ａ)空想 (Ｂ)妄想 (Ｃ)理想 (Ｄ)痴想
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８１０ 「從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生。」意近於下列哪一項？ (Ａ)往者已矣，來者可追 (Ｂ)去者不留，來者不拒 (Ｃ)前不見古人，後不見來者 (Ｄ)今人曾見古時月，今月曾經照古人
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８１１ 「斬草不除根，春風吹又生。」所含語氣為何？ (Ａ)警告 (Ｂ)勸慰 (Ｃ)不屑 (Ｄ)無奈
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８１２ 「斬草不除根，春風吹又生」，句中共有幾個名詞？ (Ａ)兩個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)五個
答案：Ｂ
解析：草、根、風
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )８１３ 「媽媽阻□他，今後不可再看八點□的連續劇，以免荒廢課業。」上文空格中依序應填入什麼字？ (Ａ)檔／璫 (Ｂ)鐺／襠 (Ｃ)擋／檔 (Ｄ)澢／噹
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )８１４ 「農夫之務去草焉」的「務」字，是「必須、一定」的意思。下列各項的「務」字，何者也是這個意思？ (Ａ)請你明天「務」必準時到場幫忙 (Ｂ)這件任「務」就交由你去執行了 (Ｃ)你這種作法根本是不「務」實際呀 (Ｄ)他由於雜「務」太多，每天都忙得不可開交
答案：Ａ
解析：(Ｂ) (Ｄ)事情或工作(Ｃ)講求
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８１５ 下列「 」中的詞語，何者不是同義複詞？ (Ａ)「譬如」今日生 (Ｂ)不良的「習慣」 (Ｃ)「革除」一種惡習慣 (Ｄ)下極大的「決心」
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８１６ 下列「 」中的詞語，何者不當動詞用？ (Ａ)「綑」住手腳 (Ｂ)便須「下」極大的決心 (Ｃ)一種「惡」習慣 (Ｄ)被因循怠惰的習慣所「誤」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )８１７ 下列「 」中的詞語，何者使用最適當？ (Ａ)像老王這麼熱心助人的人，這次遇到車禍，居然毫髮無傷，真是所謂「塞翁失馬，焉知非福」 (Ｂ)佩佩的學生證剛剛遺失，今早又發現她的書包不見了，真是「放下屠刀，立地成佛」 (Ｃ)他的薪水微薄，雖然對你的遭遇深感同情，但也是「心有餘而力不足」 (Ｄ)多年後在美遇到國小同學，真是「吉人自有天相」
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８１８ 下列「 」中的詞語替換後，何者意思改變了？ (Ａ)他不但心地很善良，「而且」熱心公益／(同時) (Ｂ)平常就要用功，「況且」現在考期在即／(何況) (Ｃ)他除了讀書用功之外，籃球「更是」打得不錯／(其實) (Ｄ)既然你已求情，就「姑且」原諒一次了／(暫時)
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８１９ 下列「 」中哪一項疊字詞使用不恰當？ (Ａ)大姊是位「水噹噹」的姑娘，難怪追求的人多 (Ｂ)對他的惡形惡狀，早就令人恨得「牙酸酸」的 (Ｃ)她說起話來「嬌滴滴」的，讓人忍不住起雞皮疙瘩 (Ｄ)爸爸「氣沖沖」的走來，二話不說就打了小弟一巴掌
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)牙酸酸→牙癢癢
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )８２０ 下列「 」中哪一項疊字詞使用不恰當？ (Ａ)快一點啦！這樣「慢吞吞」的怎麼來得及 (Ｂ)這顆橘子「乾癟癟」的，一點水分也沒有 (Ｃ)她聞此噩耗，肝腸寸斷，哭得「淚涔涔」的 (Ｄ)這間屋子被小偷搬的「空洞洞」的，一件物品都沒留
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)空洞洞→空蕩蕩
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )８２１ 下列「 」內的詞語，何者使用了諧音字？ (Ａ)雖然他曾是黑道中人，但現在已「洗心革面」，重新做人了 (Ｂ)做事情應該「一絲不苟」，不可苟且敷衍，否則乾脆不做算了 (Ｃ)不要老是推說「積習難改」，改或不改，完全要看你的決心的 (Ｄ)要「改巢換貸」，本行提供各種優惠的房屋貸款方案，歡迎洽辦
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)改巢換貸→改朝換代
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )８２２ 下列文句，何者用字完全正確？ (Ａ)做事要乾脆些，不要脫泥帶水，拖拖拉拉的 (Ｂ)我跟他素眛平生，但他的大名我卻是仰慕已久 (Ｃ)像那個十惡不赦的重刑犯，說真的早就該永隔人類社會了 (Ｄ)哪一種農產品有利可圖，農人們往往就會趨之若騖，一窩蜂的搶種
答案：Ｃ
解析：(Ａ)脫→拖(Ｂ)眛→昧(Ｄ)騖→鶩
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８２３ 從今天起一文中，各項詞語的替換，何者正確？ (Ａ)不良的習慣，便「時時刻刻」會來引誘我們→此時此刻 (Ｂ)今天「姑且」做一次，明天不做了→暫且 (Ｃ)「因循怠惰」，是一條綑住手腳的繩子→按部就班 (Ｄ)成佛的希望，不過是「幻想」→回想
答案：Ｂ
解析：(Ａ)可替換為「無時無刻、每時每刻」等詞(Ｃ)「因循」可替換為「守舊、保守」等詞；「怠惰」可替換「懶惰、懈怠」等詞(Ｄ)可替換為「空想、妄想」等詞
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８２４ 下列各句「 」中的字義，何者與其他三者不同？ (Ａ)革除不良的習慣，「須」有決心，才易奏效 (Ｂ)明天到校「必」備的文具，睡前就應準備妥當 (Ｃ)只要一票在手，這裡的遊樂設施可「任」你玩 (Ｄ)這件事很重要，請你「務」記在心，千萬別忘了
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)任：任憑
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )８２５ 下列各組「 」中的字，何者字音前後相同？ (Ａ)曾經「碰」面／「椪」柑柳橙 (Ｂ)「撞」成一團／「瞳」孔放大 (Ｃ)待人「苛」薄／命運坎「坷」 (Ｄ)輪「胎」爆炸／長滿「苔」蘚
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄆㄥˋ(Ｂ)ㄓㄨㄤˋ／ㄊㄨㄥˊ(Ｃ)ㄎㄜ／ㄎㄜˇ(Ｄ)ㄊㄞ／ㄊㄞˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８２６ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「兌」換／「說」服 (Ｂ)人「生」／「牲」畜 (Ｃ)苟「且」／「咀」嚼 (Ｄ)「扁」擔／「偏」見
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄉㄨㄟˋ／ㄕㄨㄟˋ(Ｂ)ㄕㄥ(Ｃ)ㄑㄧㄝˇ／ㄐㄩˇ(Ｄ)ㄅㄧㄢˇ／ㄆㄧㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８２７ 下列各組字形相近的字，何者字音相同？ (Ａ)「要」脅／「腰」圍 (Ｂ)矛「盾」／遵「循」 (Ｃ)參「考」／手「銬」 (Ｄ)「甚」至／精「湛」
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄧㄠ(Ｂ)ㄉㄨㄣˋ／ㄒㄩㄣˊ(Ｃ)ㄎㄠˇ／ㄎㄠˋ(Ｄ)ㄕㄣˋ／ㄓㄢˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８２８ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)並駕齊趨 (Ｂ)卑恭屈膝 (Ｃ)鞠躬盡悴 (Ｄ)剛愎自用
答案：Ｄ
解析：(Ａ)趨→驅(Ｂ)恭→躬(Ｃ)悴→瘁
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８２９ 下列成語，何者用字完全正確？ (Ａ)發憤圖強 (Ｂ)侍寵而驕 (Ｃ)痛心擊首 (Ｄ)前功進棄
答案：Ａ
解析：(Ｂ)侍→恃(Ｃ)擊→疾(Ｄ)進→盡
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８３０ 下列形似字，字音完全相同的選項是： (Ａ)詳／祥／烊 (Ｂ)舒／抒／紓 (Ｃ)姑／沽／枯 (Ｄ)根／跟／垠
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄤˊ／ㄒㄧㄤˊ／ㄧㄤˊ(Ｂ)ㄕㄨ(Ｃ)ㄍㄨ／ㄍㄨ／ㄎㄨ(Ｄ)ㄍㄣ／ㄍㄣ／ㄧㄣˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８３１ 下列宗教的創始人，何者配對錯誤？ (Ａ)佛教／釋迦牟尼 (Ｂ)道教／張天師 (Ｃ)基督教／耶穌 (Ｄ)回教／愛默生
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)回教／穆罕默德
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )８３２ 下列哪一句話和「去惡，如農夫之務去草焉」一樣，具有勸勉人除惡務盡，改過必須徹底的意思？ (Ａ)斬草不除根，春風吹又生 (Ｂ)今天姑且做一次，明天不做了 (Ｃ)今天過了還有明天 (Ｄ)從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )８３３ 下列詞語，何者有「沿襲舊習，懈怠懶惰」的意思？ (Ａ)積習難改 (Ｂ)一仍舊慣 (Ｃ)因循怠惰 (Ｄ)疏懶成性
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８３４ 下列詞語，哪一個是比喻「除惡務盡，不留後患」？ (Ａ)斬釘截鐵 (Ｂ)斬頭去尾 (Ｃ)斬草除根 (Ｄ)斬將搴旗
答案：Ｃ
解析：(Ｄ)形容勇猛善戰或鏖戰沙場。搴，音ㄑㄧㄢ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８３５ 下列選項「 」中的同音字，何者用字不完全正確？ (Ａ)「註」冊單上的須知事項你可要「注」意看清楚 (Ｂ)每到午「修」時間，他總是摸東摸西的，不好好「休」息 (Ｃ)老師送給他的「勵」志格言是：再接再「厲」，百尺竿頭更進一步 (Ｄ)他對自己的錯「誤」行為已深有悔「悟」了，你就再給他一次機會吧
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)修→休
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８３６ 下列選項「 」中的同音字，何者用字不完全正確？ (Ａ)再這樣「怠」惰下去，你可以掌握的機會恐怕會消失「殆」盡 (Ｂ)目前「刻」不容緩的事情就是如何「克」服困難，尋求突破點 (Ｃ)他「剛」才暗示的那個動作，讓我如丈二金「鋼」，摸不著腦袋 (Ｄ)「姑」且請你給我一點時間，等仔細評「估」後，再向你報告我的決定
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)鋼→剛
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８３７ 下列選項「 」中的字，何者字形錯誤？ (Ａ)「列」隊歡迎 (Ｂ)競爭激「烈」 (Ｃ)態度惡「劣」 (Ｄ)談判破「冽」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)冽→裂
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８３８ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)「應」許別人的事情，就不「應」該食言而肥 (Ｂ)爸爸戒不了抽菸的「惡」習慣，媽媽非常的厭「惡」 (Ｃ)他在某國的大「使」館內擔任供人驅「使」的雜役 (Ｄ)學校準備利用明天例「假」日，「假」活動中心辦理母姊會
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧㄥˋ／ㄧㄥ(Ｂ)ㄜˋ／ㄨˋ(Ｃ)ㄕˇ(Ｄ)ㄐㄧㄚˋ／ㄐㄧㄚˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８３９ 下列選項「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)小李個性倔「強」，你勉「強」不得他 (Ｂ)演講完畢後，他「從」容地「從」右側的臺階走下來 (Ｃ)想要「說」服他參加這一次的活動，恐怕是「說」的比做的容易 (Ｄ)王伯父獲知篤定「當」選里長的那一刻，「當」眾宣布：服務里民，風雨無阻
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄐㄧㄤˋ／ㄑㄧㄤˇ(Ｂ)ㄘㄨㄥ／ㄘㄨㄥˊ(Ｃ)ㄕㄨㄟˋ／ㄕㄨㄛ(Ｄ)ㄉㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８４０ 下列選項中「為」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)「為」所欲為 (Ｂ)「為」虎作倀 (Ｃ)「為」人著想 (Ｄ)「為」此難過
答案：Ａ
解析：(Ａ)ㄨㄟˊ(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８４１ 下列選項中「當」字的讀音，何者與其他三者不同？ (Ａ)適「當」人選 (Ｂ)正「當」娛樂 (Ｃ)言論恰「當」 (Ｄ)宣布「當」選
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)ㄉㄤˋ(Ｄ)ㄉㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８４２ 下列選項中的數量詞，何者使用不恰當？ (Ａ)供桌上擺放了「一具」菩薩 (Ｂ)這「一條」藥膏是敷香港腳用的 (Ｃ)究竟是誰幹的這「一樁」好事呢 (Ｄ)田裡的「一株」雜草都瞞不過老農的眼睛
答案：Ａ
解析：(Ａ)一具→一尊
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８４３ 以下四段話是本校運動會同學們的感言，請問哪一項( )內的讀音完全正確？ (Ａ)這次運動會舞蹈(ㄉㄠˋ)社的啦啦隊舞表演，最令人刮(ㄍㄨㄚˇ)目相看 (Ｂ)競賽一開始，司令臺透過廣播(ㄅㄛˋ)器籲請觀眾勿妨(ㄈㄤˊ)害選手賽跑 (Ｃ)因家長的踴躍(ㄧㄠˋ)參與(ㄩˇ)，每個園遊會攤位都擠滿了搶購人潮 (Ｄ)參賽的選手，凡因不小心受傷者，都受到了適當(ㄉㄤ)的處(ㄔㄨˋ)理
答案：Ｂ
解析：(Ａ)○／ㄍㄨㄚ(Ｃ)ㄩㄝˋ／ㄩˋ(Ｄ)ㄉㄤˋ／ㄔㄨˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８４４ 古人說：「從前種種□譬如昨日死□以後種種□譬如今日生□」此句應依序填入適當的標點符號為何？ (Ａ)，。，。 (Ｂ)，；，。 (Ｃ)；。；。 (Ｄ)、；、。
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-5-1
( )８４５ 從今天起一文的引號有「提引作用」和「強調作用」二種，下列文句中使用的引號，何者是屬於「提引作用」？ (Ａ)「從今天起」這一句話 (Ｂ)莫存「今天過了還有明天」的心 (Ｃ)我們應當注意「昨日死」、「今日生」六個字 (Ｄ)古人說：「從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生。」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)強調作用
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-5
( )８４６ 甘績瑞 從今天起：「今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下去，我們還有做成功的時候嗎？」啟示吾人做事要應持何種態度？ (Ａ)欲速則不達 (Ｂ)有志者事竟成 (Ｃ)今日事，今日畢 (Ｄ)謀事在人，成事在天
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８４７ 西諺：「壞習慣起先是一個陌生訪客，後來是一個熟朋友，最後就變成主人了。」下列選項何者和此句有關？ (Ａ)未雨綢繆 (Ｂ)按部就班 (Ｃ)姑息養奸 (Ｄ)移花接木
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８４８ 杏林子說「一個人只要能突破心靈的枷鎖，這個世界就再也沒有什麼能困住他的了。」這段話的涵義，與下列何者相近？ (Ａ)世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空，還有一種比天空更大的景象，那便是內心的活動(雨果) (Ｂ)怨恨與憎惡最惱人，使我們本身痛心和不安(提特松羅) (Ｃ)大部分的快樂像鮮花，當採集下來便告枯死(楊格) (Ｄ)勤勉是幸運的右手，節儉是幸運的左手(亞歷山大)
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８４９ 供醫學研究用之「人的遺體」，世人尊稱為： (Ａ)肉體金剛 (Ｂ)玉體大師 (Ｃ)凡體菩薩 (Ｄ)大體老師
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )８５０ 阿蓉為了激勵自己能夠減肥成功，所以想在房間貼上有關「決心」的名言佳句，請問下列哪一張不適合張貼？ (Ａ)志不立，天下無可成之事 (Ｂ)事輟者無功，耕怠者無獲 (Ｃ)君子之心，似青天白日，不可使人不知 (Ｄ)志行萬里者，不中道而輟足
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容君子光明磊落的風格
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )８５１ 南一佛寺正在舉辦「放下屠刀，立地成佛」造句大賽，鴨鴨法師興沖沖地寫了四句投稿。請問哪一句文意運用正確，比較有可能得獎？ (Ａ)「放下屠刀，立地成佛」，你不應該以殺豬為職業的，去當漁夫吧 (Ｂ)經過一番努力，小明終於「放下屠刀，立地成佛」，蟬聯本學期模範生 (Ｃ)你沒聽過「放下屠刀，立地成佛」嗎？趕快結婚，讓父母安心吧 (Ｄ)只要你能即時改過，「放下屠刀，立地成佛」，大家都會重新接納你
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )８５２ 英雄在公文批閱上，遇到許多不確定的字，請你幫他判斷以下「 」中的字，何組讀音兩兩相同？ (Ａ)美國戰「勝」俄國／戶籍「謄」本 (Ｂ)「誘」導他人／山明水「秀」 (Ｃ)態度「隨」性／自甘「墮」落 (Ｄ)名聞「遐」邇／自顧不「暇」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄕㄥˋ／ㄊㄥˊ(Ｂ)ㄧㄡˋ／ㄒㄧㄡˋ(Ｃ)ㄙㄨㄟˊ／ㄉㄨㄛˋ(Ｄ)ㄒㄧㄚˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-2-1
( )８５３ 對於持有「今天過了還有明天」這種心態的人，我們應該要怎麼勸告他？ (Ａ)羅馬不是一天造成的 (Ｂ)不要捨本逐末 (Ｃ)機會是不等人的 (Ｄ)患難見真情
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８５４ 赫契遜：「把酒精和汽油混合，有助於增加靈車的馬力。」這句略帶諷刺性的幽默名言，正符合目前政府加強有關交通安全的何項宣導？ (Ａ)馬路如虎口 (Ｂ)十字路口停、聽、看 (Ｃ)開車不喝酒，喝酒不開車 (Ｄ)平安是回家唯一的路
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８５５ 「□□的人找機會，□□的人等機會，□□的人錯過機會。」□□處依序宜選填下列哪一項？ (Ａ)勇敢／愚笨／懦弱 (Ｂ)懦弱／勇敢／愚笨 (Ｃ)愚笨／懦弱／勇敢 (Ｄ)勇敢／懦弱／愚笨
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-8
( )８５６ 「不識字的祖母正和她的孫子在看電視新聞，這時，畫面上出現了一群非洲的難民。祖母問：『那些人是誰？在做什麼？』孫子回答：『那是非洲的難民，沒有飯吃，好可憐啊！』祖母聽了很不以為然的說：『騙人！沒有飯吃，怎麼還有錢燙頭髮？』」文中祖母的見解可用下列哪一項來形容？ (Ａ)心存偏見 (Ｂ)言之有理 (Ｃ)孤陋寡聞 (Ｄ)木石心腸
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-8
( )８５７ 「今天姑且做一次」，句中「姑且」字的詞性與下列何者相同？ (Ａ)「革除」一種惡習慣 (Ｂ)不良習慣的「引誘」和驅使 (Ｃ)我們想要做一件「正當」的事 (Ｄ)壞的我，在昨天「已經」死了
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)副詞，(Ａ)動詞(Ｂ)名詞(Ｃ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８５８ 「去惡，如農夫之務去草焉」，「務」的詞性是下列何者？ (Ａ)動詞 (Ｂ)副詞 (Ｃ)名詞 (Ｄ)助詞
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８５９ 「四季的盛景，像一場極其動人、永不落幕的戲劇。」這是「借此喻彼」的修辭法。下列何句亦用到此法？ (Ａ)看！粗大合抱的樹幹，株株頂天立地，令人油然生敬 (Ｂ)秋天到了，有的樹開始落葉，為將來的冬天而嘆息 (Ｃ)憂愁是一道藩籬，阻絕了人與許多美麗事物的結緣 (Ｄ)鄉村是舒適寧靜的，而都市是繁華熱鬧的
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)譬喻，(Ａ)誇飾(Ｂ)轉化(Ｄ)映襯
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８６０ 「你會倒立嗎？來，靠著牆，雙手撐在地板上，努力讓雙腳朝天平舉，不要害怕，牢靠的牆會支撐著你。心理不開闊的時候，試試倒著看世界，於是你會發現……。」在「……」填入何句，則語意能前後連貫，並表達出本文主旨？ (Ａ)離開眾人的眼光，你才有機會找回自己 (Ｂ)唯有倒立，才會不用再接觸那些異樣的眼光 (Ｃ)雖然還是一樣的世界，卻有了不一樣的新奇角度 (Ｄ)倒立有益身心，多做瑜珈是最好的選擇
答案：Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
( )８６１ 「所以我們應當做的事，要從今天起，就開始去做。」此段話文意，與下列哪個敘述所表達之意相同？ (Ａ)活在此刻，珍惜當下 (Ｂ)「明天」是世上增值最快的一塊土地，因為它充滿希望 (Ｃ)有充分準備的人，才有最佳機會 (Ｄ)理直要氣和，得理要饒人
答案：Ａ
解析：(Ｂ)強調「明天充滿希望」(Ｃ)強調「事前做好準備」(Ｄ)強調「寬恕他人」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )８６２ 「看破名利後，他毅然決定剃掉三千煩惱絲，皈依佛門，以圖清靜餘生。」句中「剃掉三千煩惱絲」是屬於哪一種修辭法？ (Ａ)映襯 (Ｂ)誇飾 (Ｃ)排比 (Ｄ)呼告
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８６３ 「能正識自己要改善的地方，並至力去刻服它，才能做一個艱持到底的勇者，不防就從現在起，好好改變你的壞習慣吧！」以上文句共有幾個錯別字？ (Ａ)四個 (Ｂ)五個 (Ｃ)六個 (Ｄ)七個
答案：Ｂ
解析：識→視、至→致、刻→克、艱→堅、防→妨
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８６４ 「假如你覺得自己的日常生活很貧乏，不要去指責生活，而應該指責你們自己。」（奧‧里爾克）作者希望經由本段文字讓人們養成什麼習慣？ (Ａ)實踐 (Ｂ)反省 (Ｃ)寬容 (Ｄ)傾聽
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８６５ 「設問」分為「提問」、「激問」、「懸問」三種，從今天起一文中：「今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下走，我們還有做成功的時候嗎？」一句所使用的設問法，與下列何者相同？ (Ａ)問渠那得清如許？為有源頭活水來 (Ｂ)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？ (Ｃ)何以解憂？唯有杜康 (Ｄ)冬天到了，春天還會遠嗎？
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)激問，(Ａ)(Ｃ)提問(Ｂ)懸問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８６６ 「虛懷若谷」之於「自視不凡」，猶如「因循怠惰」之於下列何詞？ (Ａ)自暴自棄 (Ｂ)不偏不倚 (Ｃ)劍及履及 (Ｄ)因勢象形
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)形容人行動果決、快速
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８６７ 「話說電腦課是現在的學生必上的一門科目，對於小呆而言卻是讓他一輩子都忘不掉的記憶。一天，臺上的老師滔滔不絕地講述著電腦的使用方法：『來――各位同學，現在請將滑鼠移到螢幕的右下角。』大家移動著滑鼠，只見小呆一個人把滑鼠『拿』起來，『放』在螢幕的右下角。」何以小呆會有異於常人的舉措？ (Ａ)存心要跟老師唱反調 (Ｂ)缺乏使用電腦的常識 (Ｃ)嘗試新的滑鼠移動法 (Ｄ)老師的話沒有講清楚
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８６８ 「據說他現在不『菸』、不『酒』，嗜好只剩上佛堂讀經書。」句中「菸」、「酒」原是名詞，在此當動詞用。這樣的修辭法是屬於下列哪一項？ (Ａ)轉化 (Ｂ)轉品 (Ｃ)誇飾 (Ｄ)呼告
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８６９ 人們有時會因常識不足，以致在表達情意時出現措詞或引語張冠李戴的糗事，下列哪一項沒有這種毛病？ (Ａ)穆罕默德說：「阿門！」 (Ｂ)上帝說：「我佛慈悲！」 (Ｃ)神父回家向妻子告解：「我把兒子打了一頓。」 (Ｄ)老子說：「知足不辱，知止不殆，可以長久。」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「阿門！」→基督教(Ｂ)「我佛慈悲！」→佛教(Ｃ)神父不可結婚，故無妻兒
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８７０ 下列「 」中的字，何組讀音完全相同？ (Ａ)去「惡」／可「惡」 (Ｂ)正「當」的事／「當」鋪 (Ｃ)戰「勝」／不「勝」感激 (Ｄ)從前「種」種／「種」樹乘涼
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄜˋ／ㄨˋ(Ｂ)ㄉㄤˋ(Ｃ)ㄕㄥˋ／ㄕㄥ(Ｄ)ㄓㄨㄥˇ／ㄓㄨㄥˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８７１ 下列「 」中的詞義，何者正確？ (Ａ)放下屠刀，「立地」成佛—立刻 (Ｂ)「姑且」做一次—隨便 (Ｃ)「嬌憨」地搖著扇子招牠們來—撒嬌痴笑 (Ｄ)友「便辟」—善於請求方便逃避
答案：Ａ
解析：(Ｂ)暫且(Ｃ)嬌小天真(Ｄ)善於擺威儀、作姿態，而事實上並不正直(的人)
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )８７２ 下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)他「決定」好好用功讀書／這是我最後的「決定」 (Ｂ)請你不要「難過」了／你這麼「難過」也沒辦法改變事實 (Ｃ)他已做得很「盡力」了／你要「盡力」地完成分內的工作 (Ｄ)一種好「習慣」，可以讓人終生受用無窮／他已「習慣」早睡早起的作息
答案：Ｃ
解析：(Ａ)動詞／名詞(Ｂ)動詞／形容詞(Ｃ)副詞(Ｄ)名詞／動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８７３ 下列文句，何者用字最為精簡？ (Ａ)勤儉是現代人必須應該培養的美德 (Ｂ)這件企畫案完美到能夠無懈可擊 (Ｃ)因為偷工減料，因而造成馬路坑坑洞洞 (Ｄ)交友是件有益的事，所以要多交朋友
答案：Ｄ
解析：刪：(Ａ)「必須」(Ｂ)「能夠」(Ｃ)「因而」
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-1
( )８７４ 下列文句，何者啟示我們「改過要徹底」？ (Ａ)放下屠刀，立地成佛 (Ｂ)斬草不除根，春風吹又生 (Ｃ)人非聖賢，孰能無過 (Ｄ)今天姑且做一次，明天不做了
答案：Ｂ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８７５ 下列各句名言，何者沒有冗言贅字？ (Ａ)一個人假設如果沒有勞動，就不可能過正常生活(盧梭) (Ｂ)驕傲、忌妒和貪婪好像是三個火星，真是足以使人爆炸(但丁) (Ｃ)有一扇快樂之門關閉的時候，另一扇就會打開(西諺) (Ｄ)一個驕傲的人，結果每每總是在驕傲裡毀了自己(莎士比亞)
答案：
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )８７６ 下列各組「 」中的同音字，何者意義相同？ (Ａ)善有善報，「惡」有「惡」報 (Ｂ)你「當」真把東西拿去典「當」了 (Ｃ)「如」你所說，我要「如」願以償可不容易了 (Ｄ)他只是性情「刻」板了些，卻是個肯「刻」苦耐勞的人
答案：Ｃ
解析：(Ａ)不好的行為／不好的(Ｂ)認作／抵押(Ｃ)依照(Ｄ)生硬／忍受
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )８７７ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)「因」循怠惰／「因」果關係 (Ｂ)「推」卸責任／互相「推」諉 (Ｃ)「從」今天起／遵「從」指示 (Ｄ)下定「決」心／水庫「決」堤
答案：Ｂ
解析：(Ａ)沿襲／原由、緣故(Ｂ)辭卸(Ｃ)自從／順從(Ｄ)打定主意／堤防潰壞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )８７８ 下列各組「 」中的字，何者意義相同？ (Ａ)革除「惡」習／去「惡」為善 (Ｂ)頤指氣「使」／聽任「使」喚 (Ｃ)「引」誘犯罪／感謝指「引」 (Ｄ)「生」手上路／「生」意盎然
答案：Ｂ
解析：(Ａ)不好的／不好的行為(Ｂ)驅使、差遣(Ｃ)勾引／指引(Ｄ)第一次接觸的／生命力
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８７９ 下列各組詞語的關係，何者與其他三者不同？ (Ａ)放下屠刀／怙惡不悛 (Ｂ)物換星移／滄海桑田 (Ｃ)斬草除根／故留生機 (Ｄ)因循怠惰／積極勤奮
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)義反詞(Ｂ)義近詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )８８０ 下列何句歌詞的修辭法與「今天拖到明天，明天拖到後天」相同？ (Ａ)風到這裡就是黏，黏住過客的思念 (Ｂ)夏天還是那麼短，思念卻很長 (Ｃ)沒有天哪有地？沒有地哪有家？沒有家哪有你 (Ｄ)我們都是泡沫，輕輕一碰就破，眼淚是愛的花火
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)層遞，(Ａ)頂真兼轉化(Ｂ)映襯(Ｄ)譬喻
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８８１ 下列哪一項文句的內容使用了「逐層排列」的層遞法？ (Ａ)我們不去做，就要覺得十二分的不舒服，十二分的難過 (Ｂ)古人說：從前種種，譬如昨日死；以後種種，譬如今日生 (Ｃ)壞的我，在昨天已經死了，從今天起，便不再做壞事；好的我，今天才生，從今天起，就要做好事 (Ｄ)今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下去，我們還有做成功的時候嗎
答案：Ｄ
解析：(Ａ)類疊(Ｂ)類疊兼映襯(Ｃ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８８２ 引號的「強調」功能，通常是在提醒讀者注意某一詞語在句子中的重要性、特殊性。從今天起一文的開頭：「『從今天起』這一句話，有兩層意思。」便是強調的功能，以下敘述，何者也是相同用法？ (Ａ)差不多先生一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德性的人，於是大家給他取個死後的法號，叫他做「圓通大師」 (Ｂ)俗語說：「斬草不除根，春風吹又生。」 (Ｃ)「要怎麼收穫，先那麼栽」是胡適先生的名言 (Ｄ)小頤將「忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空」做為自己的座右銘
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)皆屬於引號中的「提引」
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )８８３ 以不同以往、反方向思考的模式，稱為「逆向思考」，這有助於人跳脫舊思維，產生新力量。偶像藝人對於這種思考模式有莫大的興趣，請問下列哪一個人不是使用「逆向思考」？ (Ａ)希澈：東混西混，一帆風順 (Ｂ)利特：停電了，就好好欣賞星空吧 (Ｃ)強仁：戴眼鏡剛好可以把黑眼圈遮起來 (Ｄ)藝生：沒錢坐公車，正好讓我有機會散步回家
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８８４ 甘績瑞 從今天起：「我們要革除一種惡習慣，便須下極大的決心，從今天起，就不再做。那麼這種惡習慣就可以永久不再發生了。」意近於下列哪一項？ (Ａ)無針不引線，有媒始成親 (Ｂ)路不行不到，事不為不成 (Ｃ)笑多不正經，唱多要走音 (Ｄ)少做缺德事，自有好兒孫
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８８５ 有關從今天起一文文句的分析，下列何者有誤？ (Ａ)今天姑且做一次，明天不做了──這是得過且過的推託之詞 (Ｂ)要從今天起，就開始去做—─意同「活在此刻，珍惜當下」 (Ｃ)古人說：「去惡，如農夫之務去草焉。」──指改過必須徹底執行 (Ｄ)因循怠惰，是一條綑住手腳的繩子──暗示人要有知過能改的態度
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)指惡習會限制人的行動而無法發展
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )８８６ 佛家說：「放下屠刀，立地成佛。」意近於下列哪一項？ (Ａ)知過能改，善莫大焉 (Ｂ)凡事豫則立，不豫則廢 (Ｃ)不爭眼前意氣，只爭千秋利益 (Ｄ)活要活得有意義，死要死得有價值
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )８８７ 那些年的歌詞裡：「好想擁抱妳，擁抱錯過的勇氣。」此句所用的修辭，與下列何者使用相同修辭？ (Ａ)去惡，如農夫之務去草焉 (Ｂ)這「姑且做一次」的念頭，就是惡習慣戰勝我們的好機會 (Ｃ)斬草不除根，春風吹又生 (Ｄ)放下屠刀，立地成佛
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)轉化，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８８８ 阿偉跟阿一打賭一罐可樂，要阿一朗誦從今天起的課文，但是要跳過使用「譬喻修辭」的句子，請問阿一因為不小心唸出了下列哪一句，而輸了可樂？ (Ａ)假如我們有一種不良的習慣，想要把它改了，而我們不下極大的決心 (Ｂ)那種不良的習慣，便時時刻刻會來引誘我們去做不正當的事 (Ｃ)因為因循怠惰，是一條綑住手腳的繩子，它能使我們的事業永遠不能成功 (Ｄ)今天的事推到明天，明天又推到後天
答案：Ｃ
解析：(Ｂ)轉化(Ｄ)頂真兼層遞
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )８８９ 阿綱剛接任了彭哥列家族的第十代首領，想拉拔一個國文素養比較高的人，當家族的文書組長，於是他請大家寫一段文字給他，用字無誤的人就可以當選。請問下列何者可以當選文書組長？ (Ａ)山本武：組織裡的成員，素質良莠不齊，實在應該好好整頓一番 (Ｂ)獄寺隼人：凡是表現不夠優秀、脫垮組織運作的人，就準備吃我送的炸彈吧 (Ｃ)笹川了平：擁有熱情才是組織成功的關鑑，凡是性情怠惰的人都來參加我的拳擊訓練班吧 (Ｄ)雲雀恭彌：身為風紀委員長的我，一定要讓所有不合規定的事物，一一消失怠盡
答案：Ａ
解析：(Ｂ)「脫」垮→拖(Ｃ)關「鑑」→鍵(Ｄ)消失「怠」盡→殆
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )８９０ 阿鴨參加「社區字音賓果大賽」，若「 」中字詞前後讀音相同的話，就要喊「賓果」；如果不同的話就要喊「嗶嗶」。請問下列哪一組字詞，阿鴨要大喊「嗶嗶」？ (Ａ)不正「當」的事／出入「當」鋪 (Ｂ)「勝」任／不「勝」枚舉 (Ｃ)「說」服／「說」長道短 (Ｄ)「惡」習慣的根／去「惡」，如農夫之務去草焉
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄉㄤˋ(Ｂ)ㄕㄥ(Ｃ)ㄕㄨㄟˋ／ㄕㄨㄛ(Ｄ)ㄜˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )８９１ 咪咪老師為了測驗班上同學是否有愛護動物的心，特別在黑板上寫了「廄焚子退朝曰傷人乎不問馬」，再請同學加上標點符號，讓它成為具有關懷動物思想的句子。請問哪一個同學的標注法，不符合老師的要求？ (Ａ)阿偉：廄焚。子退朝，曰：「傷人乎？」「不！」問馬。 (Ｂ)阿志：廄焚。子退朝，曰：「傷人乎不？」問馬。 (Ｃ)阿李：廄焚。子退朝，曰：「傷人乎？」不問馬。 (Ｄ)阿木：廄焚。子退朝曰：「傷人乎？」「不。」問馬。
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)只問人，不問馬，不具關懷動物思想
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-5-1
( )８９２ 從今天起：「今天的事推到明天，明天又推到後天，一天一天地推下去」使用層遞修辭，與下列何者相同？ (Ａ)一日不見，如三秋兮 (Ｂ)開筵面場圃，把酒話桑麻 (Ｃ)知之者不如好之者，好之者不如樂之者 (Ｄ)人為刀俎，我為魚肉
答案：Ｃ
解析：(Ａ)誇飾(Ｂ)借代，「桑麻」借指「農作物」(Ｄ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )８９３ 從今天起：「我們想要做一件正當的事，也要從今天起，便開始去做，莫存『今天過了還有明天的心』。」此段話在於勉人要有什麼態度？ (Ａ)得過且過 (Ｂ)敷衍苟且 (Ｃ)即知即行 (Ｄ)實事求是
答案：Ｃ
解析：(Ａ)形容苟且偷安，不求上進(Ｂ)表面應付、應酬，馬虎草率(Ｄ)做事切實，力求真確
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )８９４ 詞性判別需要仔細鑽研，依上下文字線索，才能正確判斷。「莫存『今天過了還有明天』的心」中的「莫」字詞性，與下列何者相同？ (Ａ)今天的事「推」到明天 (Ｂ)革除「惡」習慣 (Ｃ)不應「當」做的事 (Ｄ)去惡，如農夫之務去草「焉」
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)動詞(Ｂ)形容詞(Ｄ)助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )８９５ 歇後語：「玉皇大帝請大假」，解作下列哪一項？ (Ａ)一言不語 (Ｂ)後繼有人 (Ｃ)爭先恐後 (Ｄ)六神無主
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )８９６ 韓愈詩說：「口含山石細，心望海波平。」精衛鳥所表現的精神，可用下列哪句話來詮釋？ (Ａ)前人種樹，後人乘涼 (Ｂ)水滴穿石，繩鋸木斷 (Ｃ)人飢己飢，人溺己溺 (Ｄ)天下本無事，庸人自擾之
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )８９７ 關於從今天起的文章分析，下列說明何者錯誤？ (Ａ)文章第一段提出兩層題旨，輔以例子說明，讓讀者更清楚作者欲表達之意 (Ｂ)全文引用一些俗語、格言，甚至佛家語，都是為了加強論說的說服力 (Ｃ)惰性是一般人的通病，本為以「決心」為藥石，要及時改善壞習慣 (Ｄ)文章結構第一段先總說題目，再分段層層推進、論說
答案：Ａ
解析：(Ａ)第一段沒有例子說明
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )８９８ 疊字詞的使用在日常生活中很常見，疊字詞是指以同一文字重疊複合而成的漢字。以下「 」中詞語，何者非疊字詞的運用？ (Ａ)不良習慣「時時刻刻」引誘我們去做不正當的事 (Ｂ)從前「種種」，譬如昨日死 (Ｃ)厭「惡惡」習慣，做任何事都小心謹慎 (Ｄ)今天的事推到明天，明天又推到後天，一「天天」地推下去
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「惡惡」，前一個「惡」為討厭，後一個「惡」為壞的。非疊字詞運用
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-2
( )８９９ 「引號」的基本作用，在於「提引」和「強調」。所謂「提引」，指引號內的文字，屬於「引用」，並非作者自己的文句；所謂「強調」，通常是在提醒讀者注意某一詞語在句子中的重要性、特殊性。以下引號內的文字，何者屬於「提引」？ (Ａ)佛家說：「放下屠刀，立地成佛。」 (Ｂ)這「姑且做一次」的念頭 (Ｃ)莫存「今天過了還有明天」的心 (Ｄ)這句話中間，我們應當注意「昨日死」、「今日生」六個字
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)皆為強調
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-1
( )９００ 「周處，字子隱，西晉 陽羨(今江蘇省 宜興縣)人。少孤，不修細行，里人患之，與南山之白額虎，長橋之蛟，並稱為『三害』。處乃射虎斬蛟，勵志向學為善。」依據本文，下列說明何者有誤？ (Ａ)文中所指的「三害」，最後都被周處斬殺 (Ｂ)周處小時候缺乏父母照顧 (Ｃ)村里居民除了山虎與水蛟外，還十分怕周處 (Ｄ)周處最後下定決心，改善自己，以期讓村民接受
注：○1不修細行：行為不檢點。○2患：憂慮。
答案：Ａ
解析：(Ａ)周處以「改善自己」來消除第三害
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )９０１ 作文課時，小淘老師定了個「我的家庭」的作文題目，要大家仿造從今天起的方式，以「開門見山法」來進行寫作，請問下列哪個同學首段的寫法，不符合老師要求？ (Ａ)又加：幸福、快樂，偶爾有些小爭執，這就是我的家庭 (Ｂ)明偉：我家有爸爸、媽媽、兩個哥哥、還有調皮搗蛋的我 (Ｃ)自右：說到我的家庭，首先就要提到我辛苦的爸爸 (Ｄ)家盈：我要跟你說一個故事，一個關於平凡家庭的幸福故事
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-3-7
( )９０２ 「『明是一盆火，暗是一把刀』用來形容紅樓夢中的王熙鳳為人表裡不一，笑裡藏刀。」語言的形象化，把事物形容得具體而有真實感。請問下列形象化語言的配對，何者錯誤？ (Ａ)才說嘴，就打了嘴—才誇口，立即就不應驗 (Ｂ)那眼淚一似斷了線的珍珠一般—痛哭 (Ｃ)吃著碗裡的瞧著鍋裡的—食大如牛 (Ｄ)你老拔一根汗毛，比我們的腰還壯裡—貧富相差懸殊
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)貪得無厭
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )９０３ 「□鳴狗盜」、「指□為馬」、「龍爭□鬥」上列與動物有關的成語，請選出□內正確的字： (Ａ)兔／雞／虎 (Ｂ)馬／狼／狗 (Ｃ)雞／鹿／虎 (Ｄ)犬／雞／鹿
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９０４ 「一位旅人在路上看見一條快凍死的蛇，便好心將蛇放在懷裡取暖，蛇甦醒之後，卻將旅人咬死了。」對於故事中旅人的遭遇，我們可以用下列哪一成語形容？ (Ａ)飛來橫禍 (Ｂ)冥頑不靈 (Ｃ)惡有惡報 (Ｄ)養虎遺患
答案：Ｄ
解析：(Ａ)突然降臨的意外災害(Ｂ)愚昧頑固而不通靈性(Ｃ)做壞事一定會得到不好的報應(Ｄ)比喻不除去仇敵，將給自己留下後患
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９０５ 「人有亡鈇者，意其鄰之子」，句中的「其」字指的是「亡鈇者」，下列選項中的「其」字，何者所指稱的對象與此不同？ (Ａ)相「其」谷 (Ｂ)視「其」行步 (Ｃ)得「其」鈇 (Ｄ)他日復見「其」鄰之子
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)指鄰人之子
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９０６ 「亡鈇意鄰」句中，共有幾個動詞？ (Ａ)一個 (Ｂ)二個 (Ｃ)三個 (Ｄ)四個
答案：Ｂ
解析：亡、意
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９０７ 「中關而止」表示： (Ａ)不想再拉 (Ｂ)拉不動 (Ｃ)把弓拉斷 (Ｄ)弓拉一半就射箭
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９０８ 「各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜。」句中何字是否定詞？ (Ａ)自 (Ｂ)掃 (Ｃ)休 (Ｄ)他
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )９０９ 「此(弓)不下九石，非王，其孰能用是？」此句使用的修辭法與下列何者相同？ (Ａ)風摘下了幾片落葉給我，說秋天到了 (Ｂ)山是一部大機器，不斷製造出棉花糖般的雲朵 (Ｃ)春天到了，田野間百花盛開的魅力，誰能抗拒 (Ｄ)傳說天鵝座飛下了凡間，拍落身上的羽毛，化成了雪
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)設問，(Ａ)(Ｄ)轉化(Ｂ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９１０ 「此不下九石，非王，其孰能用是？」由此句可看出宣王左右所講的話如何？ (Ａ)義正詞嚴 (Ｂ)阿諛奉承 (Ｃ)答非所問 (Ｄ)理屈辭窮
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９１１ 「此不下九石，非王，其孰能用是？」是什麼語氣？ (Ａ)衷心讚美 (Ｂ)客觀評論 (Ｃ)嘲弄諷刺 (Ｄ)諂媚阿諛
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９１２ 「呂不韋經商致富，家累千金」的「千金」不能專指「千萬兩黃金」，而是虛指為很多錢財，下列何者亦是此種用法？ (Ａ)四書「五」經 (Ｂ)「二八」年華 (Ｃ)「百」代之師 (Ｄ)「三」更半夜
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)歷代
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９１３ 「言語」一詞中，「言」、「語」均能單獨成詞，且意義相同。下列何者也是如此？ (Ａ)左右 (Ｂ)態度 (Ｃ)政治 (Ｄ)錯誤
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )９１４ 「其嘗所用不過三石」，「嘗」字的意思為何？ (Ａ)嘗試 (Ｂ)曾經 (Ｃ)平常 (Ｄ)失常
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９１５ 「其嘗所用不過三石」的「石」字，其讀音與下列何者相同？ (Ａ)這一「擔」米的重量真不輕 (Ｂ)請不要替我「擔」心 (Ｃ)媽媽的背都被扁「擔」壓駝了 (Ｄ)放心，我「擔」保你沒事
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)ㄉㄢˋ，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)ㄉㄢ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )９１６ 「所用不過三石，而終身自以為用九石，豈不悲哉？」此話之末句是採用什麼語氣？ (Ａ)嘲諷 (Ｂ)期待 (Ｃ)懷疑 (Ｄ)自勉
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９１７ 「相其谷」與「相敬如賓」的「相」字是： (Ａ)音義皆同 (Ｂ)音義皆異 (Ｃ)音同義異 (Ｄ)音異義同
答案：Ｂ
解析：ㄒㄧㄤˋ，察看／ㄒㄧㄤ，彼此、互相
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９１８ 「無為而不竊鈇也」，意為下列何者？ (Ａ)沒有任何行為和偷斧頭有關 (Ｂ)任何行為都和偷斧頭有關 (Ｃ)每天不做事，只想偷斧頭 (Ｄ)時時為偷斧頭而準備
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)意指一切行為皆表現出偷斧頭的樣子
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９１９ 「視其行步，竊鈇也。」這句的主語是何者？ (Ａ)齊宣王 (Ｂ)亡鈇者 (Ｃ)其鄰之子 (Ｄ)作者
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９２０ 「齊宣王好射，說人之謂己能用彊弓也」，句中「說」字的意義，與下列何者相同？ (Ａ)便縱有千種風情，更與何人「說」 (Ｂ)談天「說」地 (Ｃ)學而時習之，不亦「說」乎 (Ｄ)「說」文解字
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)通「悅」，高興、愉快，(Ａ)訴說、告訴(Ｂ)談論(Ｄ)解釋
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９２１ 「請名人代言」是提高廣告說服力的好方法。下列四則廣告標題，如果就文字意義，尋找背景契合的古代名人來代言，則最不恰當的組合是： (Ａ)請諸葛亮代言：「善用智慧的危機處理原則」 (Ｂ)請陶潛代言：「成功的政治之路」 (Ｃ)請呂不韋代言：「如何編撰一本好書」 (Ｄ)請孫武代言：「商場上的兵法運用」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)孔明以「空城計」度過危機(Ｂ)陶潛「不為五斗米折腰」而辭官(Ｃ)呂不韋召門客編呂氏春秋(Ｄ)孫武所著孫子兵法現被運用於商場之上
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )９２２ 「顏色，竊鈇也」，句中的「顏色」，指的是什麼？ (Ａ)人物的動作 (Ｂ)衣著的色彩 (Ｃ)臉部的表情 (Ｄ)說話的語氣
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９２３ 「變也者無他，有所尤也」的「尤」此當何意？ (Ａ)責怪 (Ｂ)特別 (Ｃ)偏執 (Ｄ)怒恨
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９２４ 下列「 」中的字，何者部首去掉，讀音未變？ (Ａ)「悲」哉 (Ｂ)「終」身 (Ｃ)竊「鈇」 (Ｄ)「態」度
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄅㄟ→ㄈㄟ(Ｂ)ㄓㄨㄥ→ㄉㄨㄥ(Ｃ)ㄈㄨ(Ｄ)ㄊㄞˋ→ㄋㄥˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )９２５ 下列「 」中的字，何者讀音相同？ (Ａ)態「度」／臆「度」 (Ｂ)「相」其谷／「相」親相愛 (Ｃ)言「語」／貧者「語」於富者 (Ｄ)說人之「謂」己能用彊弓／何「謂」也
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄉㄨˋ／ㄉㄨㄛˋ(Ｂ)ㄒㄧㄤˋ／ㄒㄧㄤ(Ｃ)ㄩˇ／ㄩˋ(Ｄ)ㄨㄟˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )９２６ 下列「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)羊「圈」／「圈」套 (Ｂ)謂己能用「彊」弓也／萬壽無「疆」 (Ｃ)「挑」戰／「挑」筆 (Ｄ)齊王「好」射／投其所「好」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄐㄩㄢˋ／ㄑㄩㄢ(Ｂ)ㄑㄧㄤˊ／ㄐㄧㄤ(Ｃ)ㄊㄧㄠˇ／ㄊㄧㄠ(Ｄ)ㄏㄠˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )９２７ 下列「 」中的詞語，何者古代與現在的用法不同？ (Ａ)那件衣服的「顏色」很鮮豔／「顏色」，竊鈇也 (Ｂ)形骸且健，「方寸」甚安／你先靜下心來，別亂了「方寸」 (Ｃ)哲人日已遠，「典型」在夙昔／他的一生正是燃燒自己，照亮別人的「典型」 (Ｄ)「戰戰兢兢」，如臨深淵，如履薄冰／這次比賽各隊實力相當，大家都懷著「戰戰兢兢」的心情參賽
答案：Ａ
解析：(Ａ)指色彩／臉上的表情(Ｂ)心(Ｃ)典範(Ｄ)小心謹慎
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )９２８ 下列□中，何項可填上「之」字？ (Ａ)齊宣王好射□ (Ｂ)以□示左右 (Ｃ)中□關而止 (Ｄ)所用不過三□石
答案：Ｂ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )９２９ 下列成語的說明，何者為非？ (Ａ)「畫虎不成反類犬」→繪畫技巧欠佳，虎犬不分，應多練習描摹 (Ｂ)「鷸蚌相爭」→雙方爭執不下，弄得兩敗俱傷，使第三者(漁翁)得利 (Ｃ)「牛頭不對馬嘴」→雙方答非所問或兩件事根本不相符、不相干 (Ｄ)「刻舟求劍」→不用正確的方法做事，不知變通，再努力也是徒勞無功
答案：Ａ
解析：(Ａ)比喻弄巧成拙
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９３０ 下列何字不正確？ (Ａ)得其所「哉」 (Ｂ)「豈」奈我何 (Ｃ)按「步」就班 (Ｄ)以身作「則」
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)部
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９３１ 下列何者不是指齊宣王？ (Ａ)說人之謂「己」能用彊弓也 (Ｂ)「其」嘗所用不過三石 (Ｃ)「其」孰能用是 (Ｄ)而終身「自」以為用九石
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)助詞，無義
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )９３２ 下列何字音義全對？ (Ａ)「說」人之謂己—ㄕㄨㄛ，告訴 (Ｂ)「孰」能用是—ㄕㄨˊ，誰 (Ｃ)「相」其谷—ㄒㄧㄤ，察看 (Ｄ)有所「尤」也—ㄧㄡˊ，怨恨
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄩㄝˋ，通「悅」(Ｃ)ㄒㄧㄤˋ(Ｄ)過失、偏執
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９３３ 下列何字詞性與其他三者不同？ (Ａ)齊宣王「好」射 (Ｂ)左右皆試「引」之 (Ｃ)「中」關而止 (Ｄ)豈不「悲」哉
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)副詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )９３４ 下列通同字的替換，何者意思改變？ (Ａ)夙夜「匪」懈—非 (Ｂ)亡「鈇」意鄰—釜 (Ｃ)街道巷「衖」—弄 (Ｄ)貪求無「厭」—饜
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)斧
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )９３５ 下列歷史人物的名字，哪一位被同學唸錯了？ (Ａ)老「聃」：ㄉㄢ (Ｂ)呂不「韋」：ㄨㄟˇ (Ｃ)范「雎」：ㄐㄩ (Ｄ)孫「臏」：ㄅㄧㄣˋ
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)ㄨㄟˊ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )９３６ 下列選項「 」中的字，何組讀音相同？ (Ａ)所用不過三「石」／水落「石」出 (Ｂ)人有「亡」鈇者／日知其所「亡」 (Ｃ)「相」其谷而得其鈇／互「相」幫助 (Ｄ)以「示」左右／有何指「示」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)ㄉㄢˋ／ㄕˊ(Ｂ)ㄨㄤˊ／ㄨˊ(Ｃ)ㄒㄧㄤˋ／ㄒㄧㄤ(Ｄ)ㄕˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )９３７ 亡鈇者心的偏差，造成錯誤的認知在於何字？ (Ａ)亡 (Ｂ)意 (Ｃ)尤 (Ｄ)竊
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９３８ 亡鈇意鄰一文的失主，後來為何覺得那位鄰居的孩子不像偷斧頭的樣子？ (Ａ)斧頭失而復得，成見已除 (Ｂ)孩子向他認罪，請求原諒 (Ｃ)鄰居向他告密，小偷另有其人 (Ｄ)找不到證據，問心有愧
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９３９ 孔子曾告訴顏回：「非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。」以上共有幾個否定詞？ (Ａ)四個 (Ｂ)六個 (Ｃ)八個 (Ｄ)十個
答案：Ｃ
解析：四個「非」、四個「勿」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９４０ 少年偵探團最近對於修辭非常熱衷，今天要練習倒反修辭，誰沒有使用倒反修辭呢？ (Ａ)步美：在牆壁上塗鴉，這是誰幹的好事 (Ｂ)柯南：小小的事喧嚷這麼大，真誇張 (Ｃ)元太：唷！這麼點事都做不來，可真行 (Ｄ)光彥：看吧，煮熟的鴨子都飛了，這下可高興了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)指壞事(Ｃ)不行(Ｄ)不高興
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９４１ 以亡鈇意鄰一文，我們可以藉機反省自己，在日常生活中，我們容易犯下何種認知的錯誤？ (Ａ)先入為主，偏私己見 (Ｂ)講求證據，不要迷信權威 (Ｃ)理性客觀，謙虛態度 (Ｄ)知道自己的無知，進而求真
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )９４２ 由「相其谷而得其鈇」可知斧頭是在哪裡找到的？ (Ａ)那個山谷 (Ｂ)自己家裡 (Ｃ)鄰居田野 (Ｄ)鄰居家中
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９４３ 由齊王好射的故事，可知宣王是怎樣的國君？ (Ａ)採納諫言 (Ｂ)剛愎自用 (Ｃ)知過能改 (Ｄ)崇尚虛榮
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )９４４ 有些詞是可以互相替換的，請問下列選項哪一組的詞義不能互通？ (Ａ)左右／隨從 (Ｂ)終身／畢生 (Ｃ)言語／說話 (Ｄ)不過／不下
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)僅僅，只。指不超出某種範圍／不少於、不低於
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )９４５ 有關齊王好射及亡鈇意鄰的敘述，下列何項不正確？ (Ａ)同選自呂氏春秋 (Ｂ)皆說明人的認知，會因為不同的原因而造成偏差 (Ｃ)都先說故事，再講道理 (Ｄ)兩文的主角最後都領悟了道理
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )９４６ 西方哲學家柏拉圖說：「聰明人說話，是因為有些話要說；蠢人說話，則因為要說些話。」這段話是在強調什麼的重要？ (Ａ)話多不如話少 (Ｂ)時然後言 (Ｃ)知無不言 (Ｄ)一言既出，駟馬難追
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９４７ 信雄不小心掉進了時空裂縫，回到了漢代，他應該可以看到下列哪一本書？ (Ａ)老殘遊記 (Ｂ)昭明文選 (Ｃ)呂氏春秋 (Ｄ)三國演義
答案：Ｃ
解析：(Ａ)清 劉鶚著(Ｂ)梁 蕭統編(Ｃ)戰國 呂不韋編(Ｄ)元末明初羅貫中著
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９４８ 根據亡鈇意鄰一文的內容，可知亡鈇者懷著何種心態？ (Ａ)當局者迷 (Ｂ)故弄玄虛 (Ｃ)虛有其表 (Ｄ)疑心生暗鬼
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )９４９ 從亡鈇意鄰文中可知，下列「 」中所稱代的人物，何者有誤？ (Ａ)其孰能用「是」：齊宣王 (Ｂ)相其谷而得「其」鈇：丟掉斧頭的人 (Ｃ)意「其」鄰之子：丟掉斧頭的人 (Ｄ)視「其」行步：鄰之子
答案：Ａ
解析：(Ａ)指齊宣王的弓
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )９５０ 現代人說話常常會有一些冗詞贅字，請問下列何者說的話沒有冗？ (Ａ)一頁書：玩具貴賓狗是當今時下最流行的寵物之一 (Ｂ)素還真：時尚名模們的外表看似光鮮亮麗，其實背後的辛苦是鮮為人知的 (Ｃ)莫召奴：這次的水災造成影響了災區的重建工作 (Ｄ)鳳凰鳴：由於信用卡及現金卡的過分氾濫，使得銀行的呆帳率日益節節上升
答案：Ｂ
解析：(Ａ)刪「當今」或「時下」(Ｃ)刪「造成」(Ｄ)刪「日益」或「節節」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９５１ 頂真，亦稱頂針、聯珠、蟬聯，指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，這樣上遞下接，蟬聯而下的修辭方法。請問下列哪一個選項使用了頂真法？ (Ａ)所用不過三石，而終身自以為用九石 (Ｂ)此不下九石，非王，其孰能用是 (Ｃ) 以視左右，左右皆試引之 (Ｄ)齊宣王好射，說人之謂己能用彊弓
答案：Ｃ
解析：(Ｂ)設問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９５２ 喬丹想要學中文，卻在閱讀古文時，因為惱人的「通同字」而搞得焦頭爛額。請幫他找到正確的答案： (Ａ)可愛者甚「蕃」：繁 (Ｂ)「脈脈」不得語：派派 (Ｃ)其「嘗」所用不過三石：嚐 (Ｄ)「意」其鄰之子：記
答案：Ａ
解析：(Ｂ)眽眽(Ｃ)常(Ｄ)臆
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )９５３ 菜根譚：「知退一步之法，加讓三分之功。」此句含義為何？ (Ａ)凡事以退為進 (Ｂ)識時務者為俊傑 (Ｃ)懂得謙讓，方為上策 (Ｄ)懂得加減乘除之法，將獲利無窮
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９５４ 詞語以「對比關係」組合，常產生新義。例如：「左」與「右」意思相反，但在「左右股市行情」句中，「左右」為「操縱」之意。下列「 」中的詞語，何者也同樣具有新義？ (Ａ)像你這樣不辨「是非」好壞，誰敢跟你交朋友 (Ｂ)「俯仰」之間，我從事教職，已有三十年了，真是歲月不饒人啊 (Ｃ)代表公司去談生意，除了考慮「利害」，還得維護公司的形象 (Ｄ)由本校校史，可略窺本校治校理念的「沿革」
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「俯仰」解作「瞬息」
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )９５５ 詞語前後對調意義可以相同，Keroro小隊對於這件事覺得非常不可思議，大家紛紛開始練習，請問下列何者詞序顛倒後詞意仍然相同？ (Ａ)Tamama：用人不疑／疑人不用 (Ｂ)Giroro：安全帶上路／上路帶安全 (Ｃ)Dororo：讀書不忘救國／救國不忘讀書 (Ｄ)Kururu：井水不犯河水／河水不犯井水
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )９５６ 齊宣王的臣子告訴他說︰「此(弓)不下九石，非王，其孰能用是？」臣子說這些話時的狀態，可用哪一個成語來形容？ (Ａ)忠言逆耳 (Ｂ)搬弄是非 (Ｃ)言不由衷 (Ｄ)口蜜腹劍
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )９５７ 關於齊王好射一文，下列的敘述何者錯誤？ (Ａ)齊宣王實際用的是三石之弓 (Ｂ)齊宣王的左右是一群阿諛的大臣 (Ｃ)齊宣王終於明白自己被蒙蔽 (Ｄ)齊宣王的左右，中關而止是故意的
答案：Ｃ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )９５８ 關於齊宣王好射的故事，下列何者屬於主觀的敘述？ (Ａ)說人之謂己能用彊弓也 (Ｂ)其嘗所用不過三石 (Ｃ)左右皆試引之，中關而止 (Ｄ)終身自以為用九石，豈不悲哉
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )９５９ (甲)其孰能用「是」(乙)「其」嘗所用不過三石(丙)終身「自」以為用九石(丁)說人之謂「己」能用彊弓。請問上述「 」中的字，哪幾個指的是齊宣王？ (Ａ)甲丙丁 (Ｂ)甲乙丙 (Ｃ)乙丙丁 (Ｄ)乙丁
答案：Ｃ
解析：(甲)指齊宣王所用的弓
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９６０ 「ㄇㄤˊ」(蕭蕭 世紀末臺北人)，作家蕭蕭僅用一音即成詩，按其詩旨，以下哪一字無法傳達其意？ (Ａ)氓 (Ｂ)忙 (Ｃ)茫 (Ｄ)盲
答案：Ａ
解析：(Ａ)行為不好的人
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )９６１ 「日有所思，夜有所夢。」此句是因果關係，下列何句與此相同？ (Ａ)盛年不重來，一日難再晨 (Ｂ)踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫 (Ｃ)縱使明日是死期，蠶也不會停止吐絲 (Ｄ)吃得苦中苦，方為人上人
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９６２ 「其孰能用是？」其中「是」字可用何字代換？ (Ａ)因 (Ｂ)對 (Ｃ)矣 (Ｄ)此
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )９６３ 「其嘗所用不過三石，以示左右，左右皆試引之，中關而止。」由此可知宣王身邊的臣子是些怎樣的人？ (Ａ)逢迎諂媚 (Ｂ)胡說八道 (Ｃ)迷糊健忘 (Ｄ)愚昧無知
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９６４ 「設問法」可分為「懸問」、「激問」、「提問」三種，下列何者屬於有反詰語氣的激問法？ (Ａ)而終身自以為用九石，豈不悲哉 (Ｂ)晚來天欲雪，能飲一杯無 (Ｃ)然而，何處是我可以棲止的梧桐呢 (Ｄ)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)懸問(Ｄ)提問
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )９６５ 「這□畫，人物的形貌□□如生，真是名□其實的大師之作。」以上空格中依序應填入哪些字？ (Ａ)副／栩栩／幅 (Ｂ)幅／徐徐／副 (Ｃ)幅／栩栩／副 (Ｄ)幅／栩栩／輻
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )９６６ 「棗花最小能結實，桑葉雖柔解作絲，堪笑牡丹如斗大，不成一事又空枝。」(東漢 王溥咏牡丹)此詩雖題為「 牡丹」但實際上是在諷刺下列何種人物？ (Ａ)好逸惡勞，怠惰懶散之人 (Ｂ)自視非凡，目空一切的人 (Ｃ)暴虎馮河，有勇無謀之人 (Ｄ)金玉其外，敗絮其中的人
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９６７ 「視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也。」以上這句話所使用的修辭法，同於下列何者？ (Ａ)有時候男人就像一顆貝殼，努力找新歡來把舊愛忘了(邰正宵 藍色貝殼) (Ｂ)今年已經三十好幾，老媽問我為何還不娶(楊培安 天天都想你) (Ｃ)陽光優雅地漫步旅店的草坪(蔡依林 馬德里不可思議) (Ｄ)以為悲傷是一種能量，以為孤獨是一種醞釀，以為失戀是一種釋放(邰正宵 因為愛你)
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)排比，(Ａ)譬喻(Ｂ)設問(Ｃ)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９６８ 「視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也。動作、態度，無為而不竊鈇也。」這段話表現出亡鈇者的何種心態？ (Ａ)膽顫心驚 (Ｂ)疑神疑鬼 (Ｃ)信心滿滿 (Ｄ)老成持重
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９６９ 今日晚會的氛圍很「福爾摩沙」一句中的「福爾摩沙」已從名詞轉為形容詞，下列何句「 」內的詞語也由名詞轉成形容詞？ (Ａ)浪擲光陰是最奢侈的「浪費」 (Ｂ)在教改進行之下，「斯巴達」教育已在臺灣絕跡 (Ｃ)很多退休的公職人員想要找尋事業的第二個「春天」 (Ｄ)立委只吵架不立法，這也是一種變相的「魚肉」人民
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)名詞(Ｄ)名詞→動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９７０ 「聰明是向外開拓，高明是往內尋求；聰明是用頭腦思考，高明是用心去想。如果不夠聰明，沒關係，你至少可以把自己的靈魂鍛鍊得更高明。」從上面文章可以得知什麼道理？ (Ａ)聰明的人一定高明 (Ｂ)高明的人一定聰明 (Ｃ)高明來自遺傳，聰明來自知識 (Ｄ)聰明是天生的優勢，高明則靠後天的修養
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９７１ 「顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也」是亡鈇者做了什麼動作而推測得來的好結果？ (Ａ)見微知著 (Ｂ)追根究底 (Ｃ)察言觀色 (Ｄ)求神問卜
答案：Ｃ
解析：(Ａ)看到事情的些微跡象，就能知道它的真象及發展趨勢(Ｂ)追查探究事物的根本 (Ｃ)觀察人的言語神情以揣測對方的心意(Ｄ)在神佛前請求保佑，占卜吉凶
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９７２ 下列「 」中的字，何者不作動詞用？ (Ａ)齊宣王「好」射 (Ｂ)能用「彊」弓 (Ｃ)以「示」左右 (Ｄ)皆試「引」之
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)形容詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９７３ 下列「 」中的字，何者音義皆同？ (Ａ)左右皆試「引」之／拋磚「引」玉 (Ｂ)「亡」鈇者／日知其所「亡」 (Ｃ)「說」人之謂己能用彊弓／不亦「說」乎 (Ｄ)不下九「石」／鐵「石」心腸
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄧㄣˇ，拉／招致(Ｂ)ㄨㄤˊ，遺失／ㄨˊ，沒有(Ｃ)ㄩㄝˋ，喜悅(Ｄ)ㄉㄢˋ，古代重量單位／ㄕˊ，石頭
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９７４ 下列「 」中的字，何者替換後意義不變？ (Ａ)謂己能用「彊」弓→強 (Ｂ)所用不過三「石」→擔 (Ｃ)中「關」而止→觀 (Ｄ)其「孰」能用是→熟
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )９７５ 下列「 」中的字，何組音義皆同？ (Ａ)「相」其谷／以實「相」告 (Ｂ)「意」其鄰之子／「意」下如何 (Ｃ)「說」人之謂己能用彊弓／不亦「說」乎 (Ｄ)有所「尤」也／惡之「尤」甚
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄒㄧㄤˋ，察看／ㄒㄧㄤ，代詞性助詞(Ｂ)ㄧˋ，猜想、懷疑／ㄧˋ，看法(Ｃ)ㄩㄝˋ，通「悅」，高興、愉快(Ｄ)ㄧㄡˊ，過失、偏執／ㄧㄡˊ，更加
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９７６ 下列「 」中的字，何組音義詞性相同？ (Ａ)「他」日復見其鄰之子／變也者無「他」 (Ｂ)齊王「好」射／「好」學不倦 (Ｃ)「說」人之謂己能用彊弓也／「說」長道短 (Ｄ)以「示」左右／「示」民以忠
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄊㄚ。別的，形容詞／別的方面或其餘的事，名詞(Ｂ)ㄏㄠˋ。喜歡，動詞(Ｃ)ㄩㄝˋ，悅，動詞／ㄕㄨㄛ，批評，動詞(Ｄ)ㄕˋ。展現，動詞／告訴，動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )９７７ 下列「 」中的詞語，何者不是指人？ (Ａ)以示「左右」 (Ｂ)「手足」情深 (Ｃ)「東西」便宜 (Ｄ)「上下」一心
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)物
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )９７８ 下列亡鈇者和其鄰之子的對話，何者沒有錯別字？ (Ａ)亡鈇者：你的行為表現和前幾天捷然不同，是不是做了虧心事 (Ｂ)鄰之子：我只是忙著編篡我的著作，有點心繁意亂罷了 (Ｃ)亡鈇者：大概是我的疑心病作崇，抱歉我不應該壞疑你 (Ｄ)鄰之子：你應該避免有先入為主的成見，以免製造不必要的糾紛
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「截」然不同(Ｂ)編「纂」、心「煩」意亂(Ｃ)作「祟」、「懷」疑
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９７９ 下列亡鈇意鄰一文中的「其」字，何者指的是鄰之子？ (Ａ)意「其」鄰之子 (Ｂ)視「其」行步 (Ｃ)相「其」谷 (Ｄ)得「其」鈇
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)指亡鈇者(Ｃ)指示代詞，那個
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９８０ 下列各組「 」中的詞性，何者相同？ (Ａ)宣王「之」情／「人」有亡鈇者 (Ｂ)左右皆試「引」之／相其「谷」得其鈇 (Ｃ)亡鈇「意」鄰／齊王「好」射 (Ｄ)以「示」左右／無似竊鈇「者」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)助詞／名詞(Ｂ)(Ｄ)動詞／名詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )９８１ 下列有關亡鈇意鄰的說明，何者正確？ (Ａ)亡鈇者經過客觀分析，懷疑鈇是被鄰人之子偷去 (Ｂ)亡鈇者對鄰人之子觀感改變的原因在於犯人自首 (Ｃ)本文主旨在於強調猜疑和成見容易導致判斷錯誤 (Ｄ)本文先提出議論，再說故事，藉故事來證明論點
答案：Ｃ
解析：(Ａ)是先入為主的主觀成見(Ｂ)原因是亡鈇者找到了斧頭，導致主觀想法改變(Ｄ)先記事，後議論
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９８２ 下列有關呂氏春秋的敘述，何者錯誤？ (Ａ)成書目的是作為新時代的統治方略 (Ｂ)呂氏春秋是雜家思想的代表著作 (Ｃ)呂氏春秋由呂不韋寫成 (Ｄ)是研究先秦學術的重要典籍
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)由呂不韋集合門下賓客學士編成
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９８３ 下列哪一項詞語的意思，和其他三者不相同？ (Ａ)剛愎自用 (Ｂ)自以為是 (Ｃ)師心自用 (Ｄ)謙沖自牧
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)自大(Ｄ)謙虛
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )９８４ 下列關於寓言的說明，何者有誤？ (Ａ)通常以簡潔有趣的故事呈現 (Ｂ)「寓」是寄託的意思 (Ｃ)故事中常隱含作者對人生的觀察和體驗，寄寓著深刻的哲理 (Ｄ)幾乎萬事萬物都可成為故事中的「主角」，但以人物為主角較常見
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)以動物做為主角的寓言比較常見
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )９８５ 亡鈇意鄰一文，啟示我們不可如何？ (Ａ)汲汲營營 (Ｂ)自視非凡 (Ｃ)奢侈浮華 (Ｄ)先入為主
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )９８６ 古今詞語常常會因為時代的變異而有不同的解釋，下列選項「 」中的詞語，何者與今日口語慣用的詞義相同？ (Ａ)「馬上」相逢無紙筆，憑君傳語報平安 (Ｂ)舊時王 謝堂前燕，飛入「尋常」百姓家 (Ｃ)臣聞改前轍者則車不傾，革往弊者則政「不爽」 (Ｄ)宿昔不梳頭，絲髮被兩肩。婉伸郎膝上，何處不「可憐」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)騎在馬背上(Ｂ)平常(Ｃ)不會有差錯(Ｄ)惹人憐愛
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )９８７ 用類似的事物或反面的事物作陪襯，凸顯出主題，使主體形象更鮮明的修辭法叫做「映襯」。下列何者是使用了這樣的修辭技巧？ (Ａ)太陽叔叔的頭慢慢從山下伸出來 (Ｂ)汽車的速度比人快，飛機的速度比汽車更快 (Ｃ)消防隊員急人之急，無危不至的救火精神令人敬佩 (Ｄ)在企圖駕馭他人之前，先能駕馭自己
答案：Ｄ
解析：(Ａ)轉化(Ｂ)層遞(Ｃ)雙關︰無危不至→無微不至
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )９８８ 甲：「唉！只剩下半杯水！」乙：「嘿！還有半杯水可喝。」這段對話的含義最接近下列哪一項？ (Ａ)痛苦會過去，美會留下 (Ｂ)知識就是力量 (Ｃ)面向陽光，陰影就在背後 (Ｄ)路是人走出來的
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９８９ 在齊王好射中，下列何者是齊王左右稱齊王所拉之弓為九石的原因？ (Ａ)左右臣子對弓的拉力計算錯誤 (Ｂ)讚美齊王所使用的弓是高級品 (Ｃ)為迎合齊王的心意而逢迎諂媚 (Ｄ)展示自己擁有良好的鑑賞能力
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９９０ 有關呂不韋的生平，下列何者有誤？ (Ａ)戰國 陽翟人，因經商致富，轉為積極參與政治 (Ｂ)親撰呂氏春秋，作為治國之本 (Ｃ)呂氏春秋採用各家學說，屬於雜家 (Ｄ)是研究先秦學術的重要典籍
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)集合門下賓客學士共同編纂而成
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９９１ 有關呂氏春秋何項敘述不正確？ (Ａ)由呂不韋所著 (Ｂ)書中保存大量歷史事例 (Ｃ)是研究先秦學術的重要典籍 (Ｄ)將作為秦統一後的統治方略
答案：Ａ
解析：(Ａ)呂不韋主持編成
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )９９２ 有關齊王好射一文的敘述，哪一句話可看出宣王的愛慕虛榮？ (Ａ)其嘗所用不過三石，以示左右 (Ｂ)齊宣王好射，說人之謂己能用彊弓也 (Ｃ)左右皆試引之，中關而止 (Ｄ)宣王之情，所用不過三石
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)齊宣王愛好射箭，喜歡別人說自己能用強弓
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９９３ 從齊王好射與亡鈇意鄰兩則故事中，可體會到什麼共通的道理？ (Ａ)為人處世應該少些奉承，多些規勸 (Ｂ)凡事多信任別人，切勿疑心生暗鬼 (Ｃ)應讓謠言止於智者，以免誤人誤己 (Ｄ)應該培養出理性、客觀的認知態度
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )９９４ 紹峰正在看小說，但是他發現有一個句子的成語用錯了，請問是下列哪一句？ (Ａ)段譽的六脈神劍可說是「當世無雙」，無人能敵 (Ｂ)大玉兒長得「千嬌百媚」，真是漂亮 (Ｃ)李逍遙喜歡「大家閨秀」型的鄰家女孩 (Ｄ)「人海茫茫」，能相遇就是有緣
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「大家閨秀」指出身於世家貴族，有教養、有風範的未婚女子。宜改「小家碧玉」
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )９９５ 齊宣王所用的是三石弓，卻終身自以為用九石弓，其原因應為下列何者？ (Ａ)工匠誤將九石弓做成三石弓 (Ｂ)侍從錯拿了三石弓給他 (Ｃ)旁人告訴他所拿的弓不只九石 (Ｄ)宣王自己使用過後判斷應為九石弓
答案：Ｃ
解析：由左右皆曰：「此不下九石，非王，其孰能用是」可知，故選(Ｃ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )９９６ 「之」在文言文中不但常見，而且詞性也很多變，請問下列哪一個「之」字的詞性說明不正確？ (Ａ)皆試引「之」：代詞 (Ｂ)說人「之」謂己能用彊弓：動詞 (Ｃ)宣王「之」情：助詞 (Ｄ)意其鄰「之」子：助詞
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)助詞
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )９９７ 「我的『ㄌㄧㄣˊ』居最近終於被『ㄌㄧㄣˊ』選為學校的正式教師，邀請我一起去海邊烤肉慶祝。看他『ㄌㄧㄣˊ』視著黃昏時波光『ㄌㄧㄣˊ ㄌㄧㄣˊ』的海面，想著得以一展抱負，讓我也忍不住替他感到喜悅。」上述這段文字中的「ㄌㄧㄣˊ」，其字形依序應為下列何者？ (Ａ)鄰、遴、瞵、粼粼 (Ｂ)鄰、瞵、遴、鱗鱗 (Ｃ)瞵、遴、粼、鄰鄰 (Ｄ)鄰、粼、鱗、瞵瞵
答案：Ａ
解析：「鄰」居、「遴」選、「瞵」視、波光「粼粼」
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )９９８ 「修辭大會」現場正在比賽誰使用的修辭較多，請問下列何者獲勝？ (Ａ)銀雙：視其行步，竊鈇也；顏色，竊鈇也；言語，竊鈇也 (Ｂ)素言：此不下九石，非王，其孰能用是 (Ｃ)如冰：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 (Ｄ)雲珠：僧之富者不能至，而貧者至之
答案：Ａ
解析：(Ａ)類疊、排比(Ｂ)設問(Ｃ)譬喻(Ｄ)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「遣失斧頭的人，懷疑糟到鄰居的孩子偷竊，後來找回斧頭，真像大白，那孩子的動作、態度看起來也就不再像有偷斧頭的摹樣了。」關於這段文字中錯別字的說明，下列何者正確？ (Ａ)一共有五個錯字 (Ｂ)「糟到鄰居的孩子偷竊」的「糟」應訂正為「遭」 (Ｃ)「斧頭」的「斧」應訂正為「釜」 (Ｄ)「真像大白」的「像」應訂正為「象」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)有四個錯別字，分別為「遺」失、「遭」到、真「相」、「模」樣(Ｃ)「斧頭」無誤(Ｄ)真「相」大白
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )月之女神擁有「魔法星弓」，傳說可以掌管「弓」字成語的使用，但卻被某個咒術士偷走並藏起來了。請問下列選項中的□處，哪一個最不可能是月之女神所掌管的事？ (Ａ)卑□屈膝 (Ｂ)杯□蛇影 (Ｃ)驚□之鳥 (Ｄ)鳥盡□藏
答案：Ａ
解析：(Ａ)卑「躬」屈膝：形容對人諂媚阿諛(Ｂ)杯弓蛇影：比喻為不存在的事情枉自驚惶(Ｃ)驚弓之鳥：比喻曾受打擊或驚嚇，心有餘悸，稍有動靜就害怕的人(Ｄ)鳥盡弓藏：比喻天下平定之後便遺棄功臣
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )齊王好射一文，齊宣王的處境，我們可用哪一句來規勸他？ (Ａ)見賢思齊，見不賢內自省 (Ｂ)忍一時風平浪靜，退一步海闊天空 (Ｃ)吃得苦中苦，方為人上人 (Ｄ)千人之諾諾，不如一土之諤諤
答案：Ｄ
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-7-2
( )(甲)惡劣(乙)遷移(丙)跳躍(丁)風涼(戊)幫助(己)滾燙。以上共有幾個同義複詞？ (Ａ)二個 (Ｂ)三個 (Ｃ)四個 (Ｄ)五個
答案：Ｃ
解析：(甲)(乙)(丙)(戊)
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )「□□不管別人睏不睏，只要自己醒了，不許大家再睡。」(林良)，根據上述詩意來推敲，空格內應填入哪一種動物最適當？ (Ａ)烏鴉 (Ｂ)公雞 (Ｃ)蟬 (Ｄ)牛
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )「一望無際的沙漠，在中午的陽光下燃燒，所有動物都熱癱掉了，而銀蟻卻冒熱出擊」，此段採對比手法，強調何道理？ (Ａ)天生我才必有用 (Ｂ)用進廢退，自然法則 (Ｃ)生存之道，在於把握時機 (Ｄ)萬物本是一物剋一物
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「一對恩愛夫妻／同嘗酸甜苦辣」以上詩句，所描寫的主題是何者？ (Ａ)筷子 (Ｂ)襪子 (Ｃ)手套 (Ｄ)眼鏡
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )「不毛之地」之於「良田沃野」；猶如「手舞足蹈」之於下列者？ (Ａ)悶悶不樂 (Ｂ)歡騰雀躍 (Ｃ)喜上眉梢 (Ｄ)載歌載舞
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)相反詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )「水落石出」這一句在詞性結構上同於下列何者？ (Ａ)否極泰來 (Ｂ)甘食褕衣 (Ｃ)頂天立地 (Ｄ)心灰意冷
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)名動名動
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )「只見牠們選擇在日正當中的時刻才冒熱出擊」這種舉動正印證了下列哪一句成語？ (Ａ)背水一戰 (Ｂ)慷慨赴義 (Ｃ)避重就輕 (Ｄ)螳臂當車
答案：Ａ
解析：(Ａ)指陷入絕境中的決死戰鬥，表示必死求勝的決心(Ｂ)指意氣激昂的去為正義犧牲生命(Ｃ)避開艱難繁重的工作或責任，而選擇輕鬆容易的。或指避開主要的問題，而只談些無關緊要的事(Ｄ)螳螂舉起雙臂，想要阻擋車子。比喻不自量力
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「只知工作而不知休息的人，猶如沒有煞車的汽車，其險無比。」此段話暗喻了什麼道理？ (Ａ)凡事不居功，不諉過 (Ｂ)人在做，天在看 (Ｃ)休息是為了走更長的路 (Ｄ)錢財，生不帶來，死不帶去
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「正趁著『眾物皆癱』的時刻，來個『唯我獨行』的覓食活動。」這是何種修辭法？ (Ａ)倒反 (Ｂ)映襯 (Ｃ)譬喻 (Ｄ)頂真
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「好像看到好幾部採取同步進行資訊處理的電腦在滾燙的沙漠上移動！」這段文字，是科學家對螞蟻哪一項能力的讚嘆？ (Ａ)團結一致的力量 (Ｂ)精確複雜的計算能力 (Ｃ)不斷大量工作的能力 (Ｄ)大量繁殖的能力
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「自墨綠／墨綠的池底／佳句如紅魚／悄悄悄悄的／浮現」這首詩人羅青的作品，若賦予它一個題目，下列哪一個較適切？ (Ａ)苔痕偶見 (Ｂ)臨池偶得 (Ｃ)閒居偶記 (Ｄ)觀魚偶感
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )「但見一隻隻蜥蜴都已被烤得全身動彈不得，只能眼睜睜地看那銀螞蟻在面前橫行而過。」此句採映襯的手法，下列何者也採用此手法？ (Ａ)每一次論戰，對手必定是可敬的敵人 (Ｂ)有夢最美，希望相隨 (Ｃ)捐血一袋，救人一命 (Ｄ)鑽石恆久遠，一顆永流傳
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「但見一隻隻蜥蜴都已被烤得全身動彈不得，只能眼睜睜地看那銀螞蟻在面前橫行而過。」這段文字使用了何種描寫手法？ (Ａ)對比 (Ｂ)說理 (Ｃ)想像 (Ｄ)抒情
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-1
( )「但見一隻隻蜥蜴都已被烤得全身動彈不得，只能眼睜睜的看那銀螞蟻在面前橫行而過。更氣人的是這些銀蟻得意著跳躍而去。」這句話充分運用了哪一種修辭法？ (Ａ)倒反 (Ｂ)映襯 (Ｃ)譬喻 (Ｄ)誇飾
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「但見一隻隻蜥蜴都已被烤得全身動彈不得」意謂蜥蜴都如何？ (Ａ)烤焦了 (Ｂ)窒息了 (Ｃ)癱瘓了 (Ｄ)熟睡了
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「但見一望無際的沙漠，在中午的陽光下燃燒。」句中的「但」字，解釋同下列哪一個？ (Ａ)「任」炎炎的夏日把柏油路面晒得熱氣直冒 (Ｂ)那小小的螞蟻腦，「竟」然能完成如此複雜的計算工作 (Ｃ)來個「唯」我獨行的覓食活動 (Ｄ)待到重陽日，「還」來就菊花
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)只，(Ａ)聽憑(Ｂ)居然(Ｄ)再
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )「你如果也有過赤腳走在滾燙的沙灘上的經驗，就會對這些銀蟻的跳躍動作發出會心的微笑了！」這是作者用什麼角度來觀察銀蟻的活動？ (Ａ)同理心 (Ｂ)慈悲心 (Ｃ)同情心 (Ｄ)虛榮心
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )「牠們那小小的螞蟻腦，竟然能完成如此□□的計算工作，不得不令人□□□□。」欣怡要存希依據前後文意填入詞彙，完全正確才要原諒存希的欺騙，請問下列哪一選項較為適當？ (Ａ)簡單、嘆為觀止 (Ｂ)感慨、毫不留情 (Ｃ)惡劣、坐以待斃 (Ｄ)複雜、嘆為觀止
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )「牠們會利用日光反射在沙漠上的光波振動方向，來幫助確定遊走的方位。」這句話所要傳達的涵義，與下列何者最接近？ (Ａ)生物的本能 (Ｂ)銀蟻的智慧 (Ｃ)生命的意義 (Ｄ)銀蟻的狡猾
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「明知很□，子女還是決定分□律師費為父親打官司，他們四處奔波，有時甚至累□了，而最後總算皇天不負苦心人，他們打贏了這場的官司。」以上句中□，依序該填入何字？ (Ａ)難／攤／癱 (Ｂ)難／灘／癱 (Ｃ)癱／攤／難 (Ｄ)難／癱／攤
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-1
( )「近扇近美」這則電風扇廣告用語，是借用「盡善盡美」的諧音來引起消費者的注意，下列何者不是使用這種表達的方式？ (Ａ)柚甜柚涼─甜柚薄荷口香糖 (Ｂ)沒沒無蚊的奉獻─電蚊香 (Ｃ)盜此為止─鵝牌氣密窗 (Ｄ)說來說去，說不出我的手掌心─手機
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「耶誕節前夕，大量郵件讓郵務人員忙得□□□□，必須加班才處理得完堆積如山的卡片、信件。」缺空的成語宜填入： (Ａ)心灰意冷 (Ｂ)眉開眼笑 (Ｃ)人仰馬翻 (Ｄ)天怒人怨
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：6-4-2-1
( )「海綿寶寶處事態度很阿Ｑ」，句中的「阿Ｑ」原是名詞(人名)，但是前面用程度副詞「很、非常」加以修飾後，變成了形容詞。下列「 」中的詞語，何者的用法與此相同？ (Ａ)留學過的珊迪作風非常「美國」 (Ｂ)派大星從小就非常「調皮」 (Ｃ)泡芙阿姨長得很「可愛」，身邊圍繞許多追求者 (Ｄ)大家都對章魚哥很「友善」
答案：Ａ
解析：(Ａ)名詞→形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「現代人必須知道；科技雖然鼓勵了手懶、腿懶，但從未鼓勵過人頭腦也懶。不思考的人將來一定會被幹練的電腦、機器人淘汰。因此，『頭腦勤』才是今天以及未來社會所需要的。」所謂的「頭腦勤」是指什麼？ (Ａ)多做邏輯、創意的思考 (Ｂ)天馬行空，馳騁想像力 (Ｃ)鑽研學術，獲取學位 (Ｄ)博學強記，增加知識
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )「這些銀蟻得意地跳躍而去」這句修辭採轉化法，下列何者也使用此法？ (Ａ)不毛之地 (Ｂ)遠處的山崖正靜靜凝望 (Ｃ)朋友像是一面鏡子 (Ｄ)桂花盛開時，香聞十里
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)誇飾(Ｃ)譬喻
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「敢頂著陽光出巡」的「頂」，詞性和下列何者相同？ (Ａ)寧可「窩」在房裡 (Ｂ)屋外陽光「猛」照 (Ｃ)晒得熱氣「直」冒 (Ｄ)唯我「獨」行
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)動詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )「零零落落的掌聲／卻是生死交關的／捕風，捉影。」這首詩是描寫哪一種昆蟲？ (Ａ)蟻 (Ｂ)蝶 (Ｃ)蜂 (Ｄ)蚊
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )「對於螞蟻來說，裝滿水的椰子殼就是海洋。」這句西諺的寓意印證了哪句話？ (Ａ)截長補短 (Ｂ)見微知著 (Ｃ)海闊天空 (Ｄ)井底之蛙
答案：Ｄ
解析：(Ａ)取有餘以補不足(Ｂ)看到事情的些微跡象，就能知道它的真相及發展趨勢(Ｃ)形容天地遼闊而無邊際或比喻心胸開闊或心情開朗(Ｄ)比喻見識淺薄的人
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )「螞蟻成群爬上牆，雨水淋溼大屋梁」、「青蛙嘓嘓叫，下雨必來到」，這些氣象諺語，背後透露出動物的何種特性？ (Ａ)設法覓食 (Ｂ)適應環境 (Ｃ)改變環境 (Ｄ)征服異類
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「聽話頭，知話尾。」是指善於體察別人說話的言外之意、弦外之音的意思，請問下列哪一個選項顯然會錯意？ (Ａ)「所有的雞蛋放在一個籃子裡」，不太妥當吧—孤注一擲 (Ｂ)你真要「雞蛋裡尋骨頭」，我也沒有辦法—觀察入微 (Ｃ)請你務必三思，千萬勿「雞蛋碰石頭」—自不量力 (Ｄ)「公雞是下不了蛋」的，請別自欺欺人—肚裡沒貨
答案：Ｂ
解析：(Ｂ) 雞蛋裡尋骨頭：比喻故意挑剔。觀察入微→吹毛求疵
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )下列「 」中的字，何者不當「動詞」用？ (Ａ)「但」見一望無際的沙漠 (Ｂ)觀眾「報」以熱烈掌聲 (Ｃ)照得骨頭都「癱」掉了 (Ｄ)「花」了大約三十分鐘
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )下列「 」中的注音，何者錯誤？ (Ａ)「橫」行：ㄏㄥˊ (Ｂ)勾「當」：ㄉㄤˋ (Ｃ)感「慨」：ㄎㄞˋ (Ｄ)「覓」食：ㄇㄧˋ
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)ㄎㄞˋ→ㄎㄞˇ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )下列「 」中的疊字，何者是狀聲詞？ (Ａ)砲火「隆隆」 (Ｂ)傷痕「累累」 (Ｃ)虎視「眈眈」 (Ｄ)庭院「深深」
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )下列文句中，有關動物的成語使用，何者不正確？ (Ａ)他的毛筆字寫得「龍飛鳳舞」，頗有水準 (Ｂ)為了生活，他們夫妻不得不「勞燕分飛」，一年難得團聚幾次 (Ｃ)吳三桂引清兵入關，無異於「狼奔鼠竄」，終於斷送了明朝的江山 (Ｄ)作詩貴在掌握意境，豈可斤斤計較於文學形式，這就是所謂「得魚忘筌」，學者不可不慎
答案：Ｃ
解析：(Ｂ)比喻別離，多用於情人、夫妻之間(Ｃ)宜作「引狼入室」(Ｄ)比喻人在成功後就忘本背恩
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )下列字音寫成國字後，何組兩兩相同？ (Ａ)虎視「ㄉㄢ ㄉㄢ」／「ㄉㄢ」溺 (Ｂ)「ㄊㄢ」瘓／分「ㄊㄢ」 (Ｃ)手舞足「ㄉㄠˋ」／重「ㄉㄠˋ」覆轍 (Ｄ)「ㄓㄥ」獰／諫「ㄓㄥ」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)眈／耽(Ｂ)癱／攤(Ｃ)蹈(Ｄ)猙／諍
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )下列何人的老師已經蒙主寵召了？ (Ａ)皎皎：敝業師已經退休多年了 (Ｂ)芝芝：先師服務教育界三十年，桃李滿天下 (Ｃ)琳琳：阿寶，多年不見令師，不知近況可好 (Ｄ)泛泛：吾師一向熱心教學，是杏壇的楷模
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )下列何字不當動詞用？ (Ａ)「窩」在房裡 (Ｂ)「頂」著陽光 (Ｃ)「點」在沙上 (Ｄ)一線「生」機
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )下列哪一個「一」字，含有「偶然」的意思？ (Ａ)往外面望「一」眼 (Ｂ)螞蟻「一」不小心爬出洞外 (Ｃ)「一」望無際的沙漠 (Ｄ)「一」線生機
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )下列哪一個字的部首錯誤？ (Ａ)螞：馬部 (Ｂ)外：夕部 (Ｃ)癱：疒部 (Ｄ)翻：羽部
答案：Ａ
解析：(Ａ)虫部
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-3
( )下列哪一項「 」中的字，字音兩兩相同？ (Ａ)動彈不「得」／「得」戒菸了 (Ｂ)「橫」行霸道／「橫」生枝節 (Ｃ)唯我獨「行」／各「行」各業 (Ｄ)不法勾「當」／「當」家作主
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄉㄜˊ／ㄉㄟˇ(Ｂ)ㄏㄥˊ(Ｃ)ㄒㄧㄥˊ／ㄏㄤˊ(Ｄ)ㄉㄤˋ／ㄉㄤ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )下列單位詞的使用，何者有誤？ (Ａ)一「群」螞蟻 (Ｂ)一「線」小小的線索 (Ｃ)一「齣」沙漠求生記 (Ｄ)一「組」生物研究人員
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)一線→一條
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
( )下列與動物有關的詞語，何者寫錯了？ (Ａ)一丘之貉 (Ｂ)雞犬升天 (Ｃ)投鼠計器 (Ｄ)螞蟻雄兵
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)計→忌
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )本課給人的啟示用哪句話詮釋最貼切？ (Ａ)團結力量大，團隊成員必須分工合作 (Ｂ)身處逆境，應該積極磨鍊求生的本領 (Ｃ)為生命之謎找答案，以追求長生不老 (Ｄ)觀察其他生物，比觀察人類更有價值
答案：Ｂ
解析：本課描寫銀蟻不畏逆境，適應環境，故選(Ｂ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )由螞蟻雄兵一文中，我們所能得到的啟示不包括下列哪一項？ (Ａ)在逆境中如何求生存 (Ｂ)用心觀察周遭的事物 (Ｃ)科學家的研究精神 (Ｄ)物種的演化與滅絕的過程
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
( )在大自然界「螞蟻被蜥蜴所吞食，蜥蜴又被大蛇所吞食……」如此自然界呈現一個什麼樣的世界？ (Ａ)弱肉強食的食物鏈 (Ｂ)作惡多端的現實世界 (Ｃ)「一報還一報」的自然定律 (Ｄ)輪迴轉世的不變宿命
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )字詞有時在相疊之後會產生不同的效果及含意，請問下列何者「疊字」的解釋不正確？ (Ａ)友志：「炎炎」夏日：酷熱的樣子 (Ｂ)大風：信誓「旦旦」：誠懇的樣子 (Ｃ)友慧：虎視「眈眈」：注視的樣子 (Ｄ)來發：呆「楞楞」：聰明的樣子
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)楞楞：痴呆的樣子
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )有關螞蟻雄兵此文的賞析，何者錯誤？ (Ａ)一篇記敘科學家觀察生物的文章，頗富啟發性 (Ｂ)文中多採用「對比」的手法 (Ｃ)文中採用假設再試驗而得結果 (Ｄ)先製造懸疑後逐步回答
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )科學家善於從環境生物中去發現問題，發掘正確的道理，可說是什麼精神的體現？ (Ａ)處處留心皆學問 (Ｂ)差之毫釐，失之千里 (Ｃ)慢工出細活 (Ｄ)鍥而不捨，金石可鏤
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )面對「頂上光亮」的顧客，理髮師也「無髮可施」，是借用「無法可施」的諧音，下列何者不是使用這樣的表達方式？ (Ａ)打輸球已經夠嘔了，你還說些「金玉涼言」來氣人 (Ｂ)Ａ錢上億，百姓終於了解到有些大官是十足「無齒之徒」 (Ｃ)每次同學會，他總是遲到「耍大牌」 (Ｄ)銀行代償享受最低利率，讓你「償盡甜頭」
答案：Ｃ
解析：(Ａ)金玉良言(Ｂ)無恥之徒(Ｄ)嘗盡甜頭
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )現代人語文能力下降，經常誤用成語，下列句子何者即犯此弊？ (Ａ)跨年晚會「四面楚歌」，真是熱鬧極了 (Ｂ)眼看臺灣競爭力不斷下降，難道我們要「坐以待斃」 (Ｃ)凡事只要「盡其在我」，即使失敗也無愧於心 (Ｄ)老師們「苦口婆心」的規勸，同學們仍不知醒悟
答案：Ａ
解析：(Ａ)「四面楚歌」比喻所處環境艱難困頓，危急無援
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )現在觀看新聞報導時，字幕常常出現錯字，請問下列哪一個記者用字完全正確？ (Ａ)TVDS：那位母親因一時輸於防範，才導致孩子玩火喪命 (Ｂ)三粒：這條新闢的公路，從這裡一直屈折延伸到山的那一邊 (Ｃ)明視：因公司一再裁員，最後他也遭資遣，目前賦閒在家無事可做，生活將陷入困境 (Ｄ)忠天：最近打開電視節目盡是低俗謾罵的內容，令人感概人心不古
答案：Ｃ
解析：(Ａ)輸→疏(Ｂ)屈→曲(Ｄ)概→慨
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1
( )曾志朗告訴我們除了要養成多方閱讀科學書籍的習慣外，也要有實證的精神。請問下列哪一個選項較能代表實證的科學精神？ (Ａ)清高宗的鎖國閉關政策 (Ｂ)中國老祖先觀察天象運用在社會的變化 (Ｃ)麥哲倫繞行地球一周 (Ｄ)圓通的差不多先生
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )曾志朗是留美心理學博士，除了心理學領域的研究外，並致力於普及科學教育工作。如果政府當局要延攬他為國服務，下列何項職務比較不能「人盡其才」？ (Ａ)中央研究院院長 (Ｂ)教育部部長 (Ｃ)環保署署長 (Ｄ)自然科學博物館館長
答案：Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-7-3
( )歇後語：「螞蟻戴荔枝殼――充大頭鬼」這是泛指哪一類人？ (Ａ)真才實學 (Ｂ)胸懷坦蕩 (Ｃ)裝腔作勢 (Ｄ)拐彎抹角
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)故意裝出某種腔調或姿勢(Ｄ)比喻說話或做事不直爽
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
( )瑞士科學家能夠發現非洲銀蟻冒熱覓食的壯舉，主要是得力於何種功夫？ (Ａ)分析能力 (Ｂ)想像能力 (Ｃ)觀察能力 (Ｄ)綜合能力
答案：Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )對螞蟻雄兵的作者曾志朗的敘述，何者有誤？ (Ａ)臺灣省 高雄縣人，心理學博士 (Ｂ)曾任國立陽明大學校長 (Ｃ)二○○○年，被任命為教育部部長，極力推廣閱讀活動 (Ｄ)在科學研究之餘，致力於倫理教育的推廣工作
答案：Ｃ
解析：(Ｄ)致力於科學教育的推廣工作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
( )螞蟻雄兵一文，成語使用貼切，令讀者讀起來輕鬆愉快，且其成語的變幻真是活靈活現；例如「守洞待蟻」一詞，您可知它脫胎於何句？ (Ａ)守口如瓶 (Ｂ)守正不阿 (Ｃ)守株待兔 (Ｄ)守望相助
答案：Ｃ
解析：(Ａ)比喻嚴守祕密，不輕易告訴別人(Ｂ)做人處事堅守正道，公正無私(Ｃ)比喻拘泥守成，不知變通或妄想不勞而獲(Ｄ)相互幫助，共同防衛
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )螞蟻雄兵一文主要在介紹非洲銀蟻的何種特質？ (Ａ)食物來源 (Ｂ)自然天敵 (Ｃ)逆境求生 (Ｄ)可愛外表
答案：Ｃ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-5
( )螞蟻雄兵一文由哪裡可以看出作者巧妙地點出「螞蟻雄兵」的含意？ (Ａ)只要這些螞蟻一不小心爬出洞外，則一口一蟻，這些蜥蜴是毫不容情的 (Ｂ)銀蟻在熱氣直冒的沙漠裡，跳躍而行，換腳前進的姿態 (Ｃ)瑞士的生物研究人員，花了好幾年的工夫，守在撒哈拉沙漠耐心地觀測 (Ｄ)幾乎所有的動物都被烈日照得骨頭都癱掉了
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
( )螞蟻雄兵一文作者為什麼稱非洲銀蟻為「螞蟻雄兵」？ (Ａ)因為銀蟻能團結一致，對抗強敵蜥蜴的侵奪 (Ｂ)指在惡劣的環境下，仍能成群結隊地突破危險，來求取一線生機 (Ｃ)指那些銀蟻敢在蜥蜴環伺下，得意忘形地跳躍示威而行 (Ｄ)是說銀蟻們能分工合作地將強敵蜥蜴打敗，並且分食了牠的勇敢事蹟
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
( )(甲)□立雞群(乙)□杳魚沉(丙)鸞□和鳴(丁)鴻□之志(戊)□雀無聲。以上成語□處依序應填入何字？ (Ａ)鳳、鵠、雁、鴉、鶴 (Ｂ)鴉、鳳、鵠、鶴、雁 (Ｃ)狗、鶴、鳳、鴉、鵠 (Ｄ)鶴、雁、鳳、鵠、鴉
答案：Ｄ
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )(甲)守洞待蟻(乙)得意忘形(丙)一口一蟻(丁)追根究柢。以上何詞的結構方式與其他三者不同？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
解析：(甲)(乙)(丁)動名動名(丙)數名數名
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-2
( )「一望無際」的意思，和下列哪一個選項相近？ (Ａ)一掃而光 (Ｂ)土崩瓦解 (Ｃ)橫無際涯 (Ｄ)蕩氣迴腸
答案：Ｃ
解析：(Ａ)全部清除掉(Ｂ)比喻徹底潰敗，不可收拾(Ｄ)形容音樂或文辭感人至深
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-2
( )「口是心非」是由「口是」、「心非」兩個相互映襯的詞語所構成，請問下列哪個選項也是這種構詞法？(Ａ)養虎遺患 (Ｂ)得意忘形 (Ｃ)弱肉強食 (Ｄ)兔死狗烹
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)因果關係(Ｄ)並列關係。養虎遺患：比喻不除去仇敵，將給自己留下後患。
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「口渴的螞蟻爬到泉水旁去喝水，不幸被急流沖走；快要淹死時，鴿子看見他，連忙折斷一根樹枝扔到水裡，讓螞蟻能即時爬上去，因而脫離了危險。後來，一個捕鳥人走來，想捕捉那隻鴿子；螞蟻見了，便咬了捕鳥人的腳一口，捕鳥人因此痛得丟下捕鳥的器械，鴿子便得以逃脫。」關於這則寓言的寓意，下列選項何者最接近？ (Ａ)兵來將擋，水來土掩 (Ｂ)大難不死，必有後福 (Ｃ)滴水之恩，湧泉以報 (Ｄ)路見不平，拔刀相助
答案：Ｃ
解析：本則寓言強調螞蟻的知恩圖報，故選(Ｃ)
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。」(蘇軾 飲湖上初晴後雨)下列何句，指西湖無論在什麼天氣裡都美？ (Ａ)水光瀲灩晴方好 (Ｂ)山色空濛雨亦奇 (Ｃ)欲把西湖比西子 (Ｄ)淡妝濃抹總相宜
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )「更氣人的是這些銀蟻得意著跳躍而去。」請問這句子是屬於四大句型中的哪一種？ (Ａ)敘事句 (Ｂ)有無句 (Ｃ)表態句 (Ｄ)判斷句
答案：Ｄ
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-3-1
( )「赤腳走在滾燙的沙灘上」的「赤」字，本意為「紅色」，在此引申為「裸露」之義。下列「 」中的顏色字，何者也非指顏色？ (Ａ)明眸「皓」齒 (Ｂ)白髮「朱」顏 (Ｃ)「丹」心碧血 (Ｄ)青紅「皂」白
答案：Ｃ
解析：(Ａ)白(Ｂ)紅(Ｃ)赤誠的(Ｄ)黑
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1-3
( )「花了好幾年的工夫」，「工夫」宜解釋為何者？ (Ａ)武術 (Ｂ)學能 (Ｃ)興趣 (Ｄ)時間
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )「屋外陽光猛照的日子」，其中的「猛」字詞性屬於下列何者？ (Ａ)動詞 (Ｂ)名詞 (Ｃ)形容詞 (Ｄ)副詞
答案：Ｄ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )「穿著『ㄏㄨㄢˋ』然一新的他原本快樂出遊，卻因中暑而眼神『ㄏㄨㄢˋ』散，面對朋友的聲聲呼『ㄏㄨㄢˋ』，一點反應也沒有，大家只好盡快『ㄏㄨㄢˋ』個陰涼的地方，讓他稍事休息。」上述這段文字中的「ㄏㄨㄢˋ」字寫成國字後，依序應為下列何者？ (Ａ)煥、渙、喚、換 (Ｂ)換、喚、煥、渙 (Ｃ)喚、煥、換、渙 (Ｄ)渙、換、煥、喚
答案：Ａ
解析：「煥」然一新、「渙」散、呼「喚」、「換」個陰涼的地方
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )「動彈不得」的「彈」字讀音，和下列哪一項不同？ (Ａ)「彈」簧 (Ｂ)炸「彈」 (Ｃ)「彈」劾 (Ｄ)「彈」跳
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)ㄊㄢˊ，(Ｂ)ㄉㄢˋ
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )下列「息」字的詞性，何者和其他三者不同？ (Ａ)輪流休「息」 (Ｂ)終止停「息」 (Ｃ)仰人鼻「息」 (Ｄ)「息」事寧人
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)動詞(Ｃ)名詞
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列本課文句涵義的說明，何者正確？ (Ａ)但見一隻隻蜥蜴都已被烤得全身動彈不得，只能眼睜睜地看那銀螞蟻在面前橫行而過：指蜥蜴熱到沒有食欲 (Ｂ)經常有蜥蜴在一旁「虎」視眈眈，正在扮演著「守洞待蟻」的勾當：形容蜥蜴對螞蟻的覬覦 (Ｃ)只要這些螞蟻一不小心爬出洞外，則一口一蟻，這些蜥蜴是毫不容情的：強調蜥蜴只能靠運氣來獲得食物 (Ｄ)你如果也有過赤腳走在滾燙的沙灘上的經驗，就會對這些銀蟻的跳躍動作發出會心的微笑了：凸顯銀蟻生性活潑
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)覬覦：希望得到不屬於自己的東西(Ａ)寫蜥蜴的束手無策(Ｃ)說明弱肉強食的生物世界(Ｄ)寫善用同理心來觀察
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-5
( )下列有關本課作法的說明，何者正確？ (Ａ)以銀蟻和人類作對比，凸顯人類為能戰勝自然的萬物之靈 (Ｂ)藉科學家對蜥蜴的觀察結果正式引介出本文主角──銀蟻 (Ｃ)運用譬喻技巧描寫銀蟻的活動，使其形象更加生動 (Ｄ)最後藉科學家的發現，解開銀蟻適應環境能力之謎
答案：Ｄ
解析：(Ａ)以人的習性與銀蟻作對比，引發讀者的好奇心(Ｂ)藉科學家對銀蟻的觀察(Ｃ)運用擬人技巧
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-1
( )下列形似字，何者讀音完全相同？ (Ａ)蹈／滔／韜 (Ｂ)蜴／裼／惕 (Ｃ)睜／諍／崢 (Ｄ)癸／睽／葵
答案：Ｃ
解析：(Ａ)ㄉㄠˋ／ㄊㄠ／ㄊㄠ(Ｂ)ㄧˋ／ㄒㄧˊ(ㄊㄧˋ)／ㄊㄧˋ(Ｃ)ㄓㄥ(Ｄ)ㄍㄨㄟˇ／ㄎㄨㄟˊ／ㄎㄨㄟˊ
認知歷程向度：應用
能力指標：1-4-1
( )下列形似字，何項注音相同？ (Ａ)「攝」氏／震「懾」 (Ｂ)虎視「眈」眈／「耽」誤 (Ｃ)跳「躍」／「濯」清漣 (Ｄ)感「慨」／氣「概」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)ㄕㄜˋ／ㄓㄜˊ(Ｂ)ㄉㄢ(Ｃ)ㄩㄝˋ／ㄓㄨㄛˊ(Ｄ)ㄎㄞˇ／ㄍㄞˋ
認知歷程向度：記憶
能力指標：1-4-1
( )下列哪一組「 」中的字詞，前後意思相同？ (Ａ)讓被燙的腳有「風涼」的機會／別只說「風涼」話 (Ｂ)臺北是臺灣的「心臟」／他是有名的「心臟」科醫師 (Ｃ)他「失血」過多，緊急送醫／整天都在血拼，荷包大大「失血」 (Ｄ)扮演守洞待蟻的「勾當」／他犯下了違法「勾當」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)涼爽／冷言譏諷(Ｂ)最重要的部位／心(Ｃ)血液大量流出體外／花很多錢(Ｄ)不正當的事情或行為
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )下列哪一項符合科學的精神？ (Ａ)寧鳴而死，不默而生 (Ｂ)有一分證據，說一分話 (Ｃ)全民有信心，經濟起飛 (Ｄ)一言既出，駟馬難追
答案：Ｂ
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-5
( )下列選項「 」中字的詞性，何者與「勾當」的「當」詞性相同？ (Ａ)熱氣「直」冒 (Ｂ)一望無「際」 (Ｃ)骨頭都「癱」掉了 (Ｄ)「毫」不容情
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)名詞，(Ａ)(Ｄ)副詞(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：4-4-1-3
( )下列選項「 」中的字，何者用字完全正確？ (Ａ)「倘」若你能夠「敝」開心胸，世間哪有惱人的事呢 (Ｂ)「嚇嚇」有名的黑社會老大突然大發雷霆，朝天花板開槍，一旁的手下「嚇」得不敢吭聲 (Ｃ)肉販用「蠟」筆在海報上寫著：「臘」肉一斤一百元 (Ｄ)既然有心「力」爭上游，就應有再接再「勵」的精神
答案：Ｃ
解析：(Ａ)敝→敞(Ｂ)嚇嚇→赫赫(Ｄ)勵→厲
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )下列選項中的文句皆運用了疊字詞，何者運用不適當？ (Ａ)在寒冷的冬天享受「炎炎」的火鍋是人生一大樂事 (Ｂ)玩遊戲玩太久，導致我的手機熱「呼呼」的 (Ｃ)正在節食的我只能眼「睜睜」地看著別人大啖美食，心裡真不是滋味 (Ｄ)沒想到那個風度「翩翩」的富家子其實是個大色狼
答案：Ａ
解析：(Ａ)陽光強烈的樣子
認知歷程向度：應用
能力指標：4-4-2
( )中國成語博大精深，往往可以將一連串的寓意濃縮成四個字。下列何者成語運用不恰當？ (Ａ)茉莉：為了瞻仰遠從大陸來展示的佛指舍利，善男信女「蜂擁而至」佛光山 (Ｂ)言風：滿清末年，由於國勢衰微，西方列強競相「蠶食鯨吞」掠奪中國的土地 (Ｃ)達浪：小明獲知自己如願考上心儀的學校之後，他「雀躍不已」，急忙通知朋友及家人 (Ｄ)寶茱：某候選人因有一批凝聚力強的「蝦兵蟹將」負責文宣，終於贏得勝選
答案：Ｄ
解析：(Ａ)「蜂擁而至」比喻如蜂般擁進來(Ｄ)「蝦兵蟹將」多指烏合之眾
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )古文觀止一書，「觀止」二字含有何種意思？ (Ａ)只有閱讀到此為止，別無他書可延續了 (Ｂ)只有本書可讓人觀察明白 (Ｃ)本書選錄的文章都是盡善盡美的 (Ｄ)本書選錄的文章都是模仿古文，故有顯著的文學地位
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )由「銀蟻們總不能在洞裡坐以待斃吧！為了逃避蜥蜴的『虎』口，銀蟻就發展出一套在逆境中求生的策略」由這段話得知，此為動物求生的本能，而這本能正印證何種道理？ (Ａ)物競天擇 (Ｂ)天賦人權 (Ｃ)如蠅逐臭 (Ｄ)虎口餘生
答案：Ａ
解析：(Ｃ)比喻追求名利、趨炎附勢的齷齪行徑(Ｄ)比喻經歷大難而未死
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )老師拿出四張學生提供的照片，這四位學生分別在不同的季節出遊，請問哪一張照片是在夏天拍攝的？ (Ａ)在櫻花樹下品茶的晴子 (Ｂ)在荷花湖中乘舟的若曦 (Ｃ)被楓紅圍繞的小蝶 (Ｄ)在梅花樹下舞劍的詩萍
答案：Ｂ
解析：(Ａ)春天(Ｃ)秋天(Ｄ)冬天
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-1
( )青春年少時，終日流連電動玩具間，只圖玩樂，不知與同儕(甲)切「磋」進取；而今鬢髮霜白，臨事僅能(乙)「嗟」揉著雙手，苦無良計可施，徒自(丙)「蹉」嘆年華已(丁)「搓」跎！上述短文畫線部分「 」中填入的字，何者正確？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ａ
解析：(乙)「搓」揉(丙)「嗟」嘆(丁)「蹉」跎
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )對於螞蟻雄兵一文文句意義的解釋，下列何者正確？ (Ａ)本文主旨要我們學習螞蟻勤奮不懈的精神 (Ｂ)文末科學家之所以感慨的原因，是因讚嘆大自然中微不足道的小生物也有一番奧妙的大道理 (Ｃ)由文中的「虎」視眈眈、「虎」口，可知是把螞蟻雄兵的威風比喻成老虎 (Ｄ)螞蟻之所以在眾物皆癱時「唯我獨行」，是因為牠們天生習慣單打獨鬥
答案：Ｂ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-6
( )儘管劉師父交代學徒阿松，務必要把這次剛學得的新技術多加(甲)「覆」習，以免臨到用時又重蹈(乙)「輹」轍，出了紕漏；然而(丙)剛「愎」自用的他，根本沒有記取教訓，仍然是(丁)一「腹」不在乎的樣子。以上短文畫雙線部分「 」中填入的字，何者正確？ (Ａ)甲 (Ｂ)乙 (Ｃ)丙 (Ｄ)丁
答案：Ｃ
解析：(甲)復(乙)覆(丁)副
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
( )螞蟻雄兵一文中，下列文句何者並非採用擬人的手法？ (Ａ)你只要往外面望一眼，就會被烈日嚇得不敢再往外移動 (Ｂ)經常有蜥蜴在一旁「虎」視眈眈，正在扮演著「守洞待蟻」的勾當 (Ｃ)但見一隻隻蜥蜴都已被烤得全身動彈不得，只能眼睜睜地看那銀螞蟻在面前橫行而過 (Ｄ)螞蟻選擇在日正當中的時刻才冒熱出擊
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )謎題：「黃昏時分。」謎底應為下列哪個字？ (Ａ)晒 (Ｂ)漠 (Ｃ)杳 (Ｄ)晚
答案：Ａ
解析：黃昏時分，太陽在西邊，故選日、西組成的「晒」
出處：南一配套
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-7-3
( )「牠們那小小的螞蟻腦，竟然能完成如此複雜的計算工作，不得不令人嘆為觀止。」這個句子使用的修辭技巧和下列哪個選項一樣？ (Ａ)愛的燦爛，分手淒涼 (Ｂ)菊花孤寂地倚著籬笆發愁，晩風也棲於樹梢，輕聲低唱 (Ｃ)別人只一句話，就刺痛心裡每一根神經 (Ｄ)有人在等我，有人在想我，有人在電視機前視而不見為我等候
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)映襯，(Ｂ)(Ｃ)轉化(Ｄ)類疊
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )Tim請同仁舉出具有科學精神的名言，請問下列何者的舉例較不適當？ (Ａ)宇真：一切推理都必須從觀察與實驗得來 (Ｂ)明達：把簡單的事情考慮得很複雜，可以發現新領域；把複雜的現象看得很簡單，可以發現新定律 (Ｃ)婷婷：問號是開啟任何一門科學的鑰匙 (Ｄ)小安：世上只有一個真理，便是忠於人生，並且熱愛人生
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)強調對生命的態度
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )下列各選項「 」中的詞義，何者兩兩相同？ (Ａ)讓被燙到的腳有「風涼」的機會／你不做事，還講什麼「風涼」話 (Ｂ)在「極端」惡劣的環境之下突破危險／不要再刺激她了，小心她走「極端」 (Ｃ)一大早就有清潔隊員在「掃街」清道了／選舉活動緊鑼密鼓，候選人都在「掃街」拜票 (Ｄ)有些雜耍師傅故意留「一手」不傳授。以至於許多技藝失傳／機會難得，你得好好露「一手」呢
答案：Ｄ
解析：(Ａ)涼爽／冷言譏笑別人的話(Ｂ)非常／超過正常的表現、狀態(Ｃ)打掃街道／選舉時候選人沿途拜託拉票的行為(Ｄ)技藝
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
( )下列詩句哪一選項所歌詠者為螞蟻？ (Ａ)直到疲倦也喊出了／生命的沙啞／在羽翼生繡的／夢裡，夏天／最遠我曾達到／一個充滿謠言而又陌生的城市 (Ｂ)相續成行大小分，慕羶列陣集如雲；自從夢斷南柯後，始信槐安國有君 (Ｃ)冷豔洗空的季節／借枝蘆葦／站個耶穌釘十字架的姿勢 (Ｄ)感謝你們／對於我／小小的存在／還報予／生命最熱烈的掌聲
答案：Ｂ
解析：(Ａ)蟬(Ｃ)蜻蜓(Ｄ)蚊子
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )本課中，瑞士生物研究人員在沙漠裡耐心觀測銀蟻，從而得知銀蟻生態。這樣的觀察過程，與下列哪種觀點最相符？ (Ａ)實事求是，追根究柢 (Ｂ)小心翼翼，斤斤計較 (Ｃ)失之毫釐，差以千里 (Ｄ)鑽牛角尖，一意孤行
答案：Ａ
解析：(Ａ)追根究柢：追查探究事物的根本
(Ｃ)事情一開始有點小差錯就會造成嚴重的過失(Ｄ)鑽牛角尖：比喻人固執而不知變通，費力地研究無用或無法解決的問題。一意孤行：謝絕一切請託，按照自己的意見獨立處理公事。後用以指不接受勸告，固執己見，獨斷獨行
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )老師請四位同學分享暑假的生活點滴，請問哪一位同學的敘述不太適當？ (Ａ)小丸子：爸媽帶我和姐姐到墾丁玩水，炎熱的天氣讓我處在水深火熱之中 (Ｂ)小玉：下午的鹿野高臺也是火傘高張喔！但看到熱氣球升空還是令人興奮不已 (Ｃ)丸尾：我在澎湖也覺得烈日當空，因此晚上的海風襲來感到格外舒暢 (Ｄ)花輪：綠島才真的是鑠石流金啊！害我晒黑了不少
答案：Ｃ
解析：(Ａ)「水深火熱」比喻處境艱困、痛苦(Ｂ)「火傘高張」比喻烈日當空(Ｃ)「烈日當空」形容天氣酷熱(Ｄ)「鑠石流金」形容天氣酷熱，好像能把金、石都鎔化
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )荀子說：「凡人之患，蔽於一曲，而闇於大理。」意思相當於下列哪一項？ (Ａ)三句不離本行 (Ｂ)見木不見林 (Ｃ)丈夫志在四方 (Ｄ)不如意事十常八九
答案：Ｂ
解析：語譯：一般人的缺點在於被事物某一端所矇蔽，無法得知全體的道理。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
( )(甲)蝴(乙)瓏(丙)蟻(丁)蜂(戊)逍(己)徘。請指出以上哪些「字」不能獨立成「詞」？ (Ａ)甲乙己 (Ｂ)乙丙丁 (Ｃ)甲乙戊己 (Ｄ)乙丙
答案：Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「日月」一詞中，「日」「月」均能單獨成詞，表達意義。下列何者拆開後也能單獨成詞？ (Ａ)垃圾 (Ｂ)朦朧 (Ｃ)蜈蚣 (Ｄ)案牘
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )「故鄉」一詞中，「故」、「鄉」均能單獨成詞，表達意義。下列何者與此相同？ (Ａ)囑咐 (Ｂ)朦朧 (Ｃ)珊瑚 (Ｄ)蘿蔔
答案：Ａ
解析：(Ａ)「囑咐」：叮囑、吩咐
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「映著胭脂也似的落照」中的「落」、「照」兩字原是動詞，現在兩字合起來變成名詞用：請問下列選項，何者也是如此？ (Ａ)臺灣的「交通」真是糟 (Ｂ)媽媽像「茶壺」般數落他 (Ｃ)這家餐廳很「中國」 (Ｄ)我從不「菸酒」的
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )「晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。」句中作動詞用的字共有 (Ａ)三個 (Ｂ)四個 (Ｃ)五個 (Ｄ)六個
答案：Ｃ
解析：興、理、帶、荷、歸
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「這本書是你的嗎？ 」句中的「嗎」是助詞。下列「 」中的字，何者也是助詞？ (Ａ)豈有常「哉」 (Ｂ)為時「已」晚 (Ｃ)不「如」君言 (Ｄ)成敗得失，歸「諸」天意
答案：Ａ
解析：(Ａ)助詞(Ｂ)副詞(Ｃ)動詞(Ｄ)代詞兼介詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字，何者並非介詞？ (Ａ)不足「為」外人道 (Ｂ)待「到」重陽日 (Ｃ)徐噴「以」煙 (Ｄ)小「而」瘦
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)連詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字，何者為實詞？ (Ａ)天下「最」美麗的動物 (Ｂ)我不知道春天「在」哪裡 (Ｃ)唯你「是」問 (Ｄ)「哇」！好冷
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)介詞(Ｃ)助詞(Ｄ)嘆詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字，何者當「助詞」用？ (Ａ)老師來「自」澎湖 (Ｂ)「惟」吾德馨 (Ｃ)何陋「之」有 (Ｄ)不戚戚「於」貧賤
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)介詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的量詞，何者使用正確？ (Ａ)一「輛」火車 (Ｂ)一「發」珍珠 (Ｃ)一「塊」紅霞 (Ｄ)一「雙」湛藍的眼睛
答案：Ｄ
解析：(Ａ)列(Ｂ)串、粒(Ｃ)片
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中哪一項不是由兩個音節合起來共同表示一個意義的詞？ (Ａ)在「月臺」上有很多旅客在等候火車的到來 (Ｂ)你不要再做這種令人「哭笑」不得的動作了 (Ｃ)因為太勞累了，所以今天他提前去「睡覺」 (Ｄ)這部新款式的電腦，文書編輯的「功能」很強
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)「哭笑」：指哭、笑兩個動作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」的字，何者不是將名詞作動詞用？ (Ａ)我可不想讓別人「笑話」我 (Ｂ)她非常「寶貝」她的一頭秀髮 (Ｃ)據說回國之後，這個人就變得不「菸」不「酒」了 (Ｄ)今年的臺北很「巴黎」
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)名詞作形容詞
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列文句「 」中的字詞，何者依序當動詞與名詞用？ (Ａ)「子」欲「子」之王之善與 (Ｂ)「道」可「道」，非常道 (Ｃ)娘什麼！「老子」都不「老子」了 (Ｄ)「幼」吾「幼」以及人之幼
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列文句「 」中的詞，何者改成單詞後，意義相同？ (Ａ)以「蝙蝠」弧形的雙翼→蝠 (Ｂ)在雨水的不斷澆淋下，漸漸地「蘇醒」→醒 (Ｃ)小販手上還持有「鈴鐺」→鐺 (Ｄ)瞧牠們「婆娑」輕舞→娑
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列各句「 」中的字，何者是可以單獨表達意義的「詞」？ (Ａ)田野「縱」橫交錯 (Ｂ)「霹」靂環起 (Ｃ)偶然的邂「逅」 (Ｄ)享受「醍」醐灌頂的清涼痛快
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列各句「 」中的字，何者是可以單獨表達意義的「詞」？ (Ａ)海風輕吹，沙灘上倒映著椰子樹的婆「娑」身影 (Ｂ)水雖是萬物中最「柔」弱的，但卻可以摧毀許多剛強的事物 (Ｃ)讀書貴能理解，不能只靠「囫」圇吞棗般的強記死背 (Ｄ)棚架爬滿「葡」萄藤，也掛著串串的果實
答案：Ｂ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-2
( )下列各句中的「也」字，何者是實詞？ (Ａ)無魚，蝦「也」好 (Ｂ)必「也」射乎 (Ｃ)樊遲曰：「何謂『也』？ 」 (Ｄ)蓮，花之君子者「也」
答案：Ａ
解析：(Ａ)副詞(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列有關「詞類」的敘述，何者正確？ (Ａ)僅能作為語言結構工具的是實詞 (Ｂ)虛詞可以成為句子的主要成分 (Ｃ)副詞用來修飾動詞或形容詞 (Ｄ)「他」指的是某人，故為名詞
答案：Ｃ
解析：(Ａ)虛詞(Ｂ)不可(Ｄ)代詞
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2-5
( )下列有關虛詞和實詞的敘述，何者有誤？ (Ａ)形容詞可用來修飾名詞 (Ｂ)虛詞只在句中表示某種語法功能 (Ｃ)虛詞可分為介詞、連詞、助詞、嘆詞四類 (Ｄ)「待到重陽日」的「到」，在此當動詞用
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)當介詞用
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )下列何者是書寫的基本單位？ (Ａ)字 (Ｂ)詞 (Ｃ)句 (Ｄ)文
答案：Ａ
解析：５.
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )下列哪一個字並非單音詞？ (Ａ)萄 (Ｂ)篇 (Ｃ)鱗 (Ｄ)天
答案：Ａ
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
( )下列數量詞的用法，何者正確？ (Ａ)一輛電腦 (Ｂ)一個地毯 (Ｃ)一顆葉子 (Ｄ)一部辭典
答案：Ｄ
解析：(Ａ)一「臺」電腦(Ｂ)一「張」地毯(Ｃ)一「片」葉子
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列選項何者「 」內的詞語不是外來語音譯的詞？ (Ａ)結果現場的音響「系統」壞了 (Ｂ)或是去發現「邏輯」的推理 (Ｃ)一客百元的火燒「冰淇淋」 (Ｄ)我多麼希望我的「鋼琴」能夠彈得跟你一樣好
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-1
( )下列選項何者「 」內的詞語不是狀聲詞？ (Ａ)來自地心「隆隆」滾動的吼聲 (Ｂ)站在人家屋角上「啞啞」的啼 (Ｃ)忽聽一聲「霹靂」，有如山崩地裂 (Ｄ)「活！活！活！」一大群的鴨在喊叫著
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)「霹靂」：急而響的雷聲
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列選項何者「 」內的詞語不是狀聲詞？ (Ａ)念天地之「悠悠」，獨愴然而涕下 (Ｂ)隨著駱駝沉穩的腳步，駝鈴灑落「叮鈴叮鈴」的碎響 (Ｃ)纖纖擢素手，「札札」弄機杼 (Ｄ)在砲火「隆隆」的山區防空壕內靜靜地享受著雙手創造時的快樂
答案：Ａ
解析：(Ａ)無窮無盡的樣子
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )由兩個或兩個以上的音節合起來表達意義的詞，稱為下列何者？ (Ａ)單詞 (Ｂ)複詞 (Ｃ)虛詞 (Ｄ)實詞
答案：Ｂ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
( )關於單位詞的使用，何者正確？ (Ａ)一「輪」新月 (Ｂ)一「匹」馬 (Ｃ)一「把」鋼琴 (Ｄ)一「個」彌勒佛像
答案：Ｂ
解析：(Ａ)彎(Ｃ)臺(Ｄ)座
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「立竿見影」的詞性結構和下列何者相同？ (Ａ)城高池深 (Ｂ)花言巧語 (Ｃ)瞠目結舌 (Ｄ)心馳神往
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)動名動名，(Ａ)名形名形(Ｂ)形名形名(Ｄ)名動名動
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )「欲窮千里目，更上一層樓」的「欲」字，詞性與下列「 」中何者相同？ (Ａ)造飲輒盡，「期」在必醉 (Ｂ)開筵面場圃，「把」酒話桑麻 (Ｃ)孤帆遠影碧山盡，「唯」見長江天際流 (Ｄ)肯與鄰翁相對飲，「隔」籬呼取盡餘杯
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)副詞，(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「規規矩矩」的做事，「 」中的詞性和下列何者相同？ (Ａ)「平平安安」的長大 (Ｂ)「健健康康」的身體 (Ｃ)「窸窸窣窣」的聲響 (Ｄ)「冷冷清清」的街道
答案：Ａ
解析：題幹與(Ａ)副詞，(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「說了這麼多，還是那句老話」，句中「那」字與下列哪一選項「 」中的詞性相同？ (Ａ)「縱然」給予再多的支持，我想他還是無法振作 (Ｂ)車禍發生時，「熱心」的民眾馬上打電話報警 (Ｃ)他「怎麼」能夠這樣對待妳 (Ｄ)我無法用「言語」表達看見這美景的感動
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)代詞，(Ａ)連詞(Ｂ)形容詞(Ｄ)名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )「瓢蟲」一詞中，「瓢」、「蟲」均能單獨成詞，表達意義。下列何者與此相同？ (Ａ)蛇蠍 (Ｂ)蜈蚣 (Ｃ)蜘蛛 (Ｄ)蟋蟀
答案：Ａ
解析：(Ａ)蛇、蠍為不同動物
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-1
( )下列「 」中各項的詞性，何者說明錯誤？ (Ａ)「昏」與「庸」，可限而不可限也―形容詞 (Ｂ)我心裡「暗」笑他的迂―副詞 (Ｃ)真像一塊塊「綠豆」糕―形容詞 (Ｄ)譬如「平」地，雖覆一簣；進，吾往也―動詞
答案：Ａ
解析：(Ａ)名詞
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的「之」字，哪一項不當「代詞」用？ (Ａ)茲若人「之」儔乎 (Ｂ)擇其善者而從「之」 (Ｃ)齧破即吐「之」 (Ｄ)鞭數十，驅「之」別院
答案：Ａ
解析：(Ａ)助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的「之」字，哪一項是實詞？ (Ａ)水陸草木「之」花 (Ｂ)學而時習「之」 (Ｃ)菊「之」愛，陶後鮮有聞 (Ｄ)心「之」所向，則或千或百
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)助詞(Ｂ)代詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字，何者詞性相同？ (Ａ)「火」紅的太陽也滾著「火」輪子回家了 (Ｂ)你說這是「戲劇」不是「戲劇」 (Ｃ)「紅」的火「紅」，白的雪白 (Ｄ)每日「畫」幾筆「畫」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)副／形(Ｂ)名(Ｃ)名／形(Ｄ)動／名
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字，哪一項當「名詞」用？ (Ａ)但微「頷」之 (Ｂ)每有會意，便欣然忘「食」 (Ｃ)「鞭」數十，驅之別院 (Ｄ)能張目對日，明察秋「毫」
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字，哪一項當「動詞」用？ (Ａ)吾「射」不亦精乎 (Ｂ)待到重陽日，「還」來就菊花 (Ｃ)「極」其言，茲若人之儔乎 (Ｄ)見其發「矢」十中八九
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｄ)名詞(Ｂ)副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中的字何者是「嘆詞」？ (Ａ)人不知而不慍，不亦君子「乎」 (Ｂ)宅邊有五柳樹，因以為號「焉」 (Ｃ)牡丹之愛，宜乎眾「矣」 (Ｄ)「噫」！菊之愛，陶後鮮有聞
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)助詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中哪一項不是「單位詞」？ (Ａ)他一「回」家就沒再出門了 (Ｂ)我只好親自走一「遭」 (Ｃ)他是一「個」安分守己的好學生 (Ｄ)這一「所」學校的學生數不多
答案：Ａ
解析：(Ａ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列「 」中詞語的詞性，何者前後都相同？ (Ａ)至於談到我的「理想」是：希望能擁有一個「理想」的學習環境 (Ｂ)只要以「寬闊」的心胸看待世界，必可發現世界原來是多麼「寬闊」呀 (Ｃ)「寫作」文章已成他的最愛，因為他能從「寫作」的世界中獲得成就感 (Ｄ)「傳說」這則「傳說」產生的年代很久遠，至少已經有一千多年了
答案：Ｂ
解析：(Ａ)名詞／形容詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)動詞／形容詞(Ｄ)動詞／名詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列文句「 」中的字詞，何者分別作名詞與動詞使用？ (Ａ)「哭」，是不能解決問題的，請別「哭」了 (Ｂ)這座「高」山必須是登山「高」手才有辦法攀越成功 (Ｃ)那位影星當「紅」的時候，曾經「紅」透半個地球 (Ｄ)你今天所買的這部「新」電腦，是「新」研發的
答案：Ａ
解析：(Ａ)名詞／動詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)形容詞／動詞(Ｄ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列文句「 」中的字詞，何者分別作形容詞與名詞使用？ (Ａ)空「想」不勞而獲，終究是一種不切實際的「想」法 (Ｂ)他年紀雖「小」，但卻已有不「小」的成就了 (Ｃ)雖然目前他處在「低」潮，但請不要「低」估他的實力 (Ｄ)送走「舊」的一年，思想也要跟著除「舊」布新才對呀
答案：Ｄ
解析：(Ａ)動詞／形容詞(Ｂ)形容詞(Ｃ)形容詞／副詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列各成語中，何者結構中具有虛詞？ (Ａ)怡然自得 (Ｂ)身強體壯 (Ｃ)四面楚歌 (Ｄ)成王敗寇
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列各選項「 」中的字，何者不是「連詞」？ (Ａ)使我不由得「跟」前面的人好奇的回頭 (Ｂ)現代人崇拜所謂的成功者「和」勝利者 (Ｃ)父親盡可能不讓我們參「與」農事 (Ｄ)對待鄰居「及」子姪輩，也十分關心
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)參加
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列各選項中的「為」字，何者不當「介詞」用？ (Ａ)多「為」才名所誤 (Ｂ)舌一吐而二蟲盡「為」所吞 (Ｃ)花徑不曾緣客掃，蓬門今始「為」君開 (Ｄ)譬如「為」山，未成一簣
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)動詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列何者是「數詞」和「量詞」的合用？ (Ａ)三千 (Ｂ)半斤 (Ｃ)第一 (Ｄ)初二
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-5
( )下列哪一個選項中「 」內的字都是實詞？ (Ａ)久「之」，以為行已過／吾欲「之」南海 (Ｂ)無絲竹之亂「耳」／但少閑人如吾兩人「耳」 (Ｃ)多「為」才名誤／譬如「為」山 (Ｄ)無「的」放矢／去「蕪」存菁
答案：Ｄ
解析：(Ａ)助／動(Ｂ)名／助(Ｃ)介／動(Ｄ)名／名
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
( )下列選項「 」中的字詞，何者的詞性不是「介詞」？ (Ａ)臺灣位「於」亞熱帶地區 (Ｂ)費德勒「和」納達爾是網壇的死對頭 (Ｃ)他「從」三層樓高的地方一躍而下，竟毫髮無傷 (Ｄ)這起事件「與」我無關
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)連詞
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-5
( )(甲)蓋一癩蝦蟆也(乙)教室裡邊沒人(丙)草木嬌小玲瓏(丁)賈人搬有運無。請依照「敘事句」、「判斷句」、「表態句」、「有無句」排序，正確的選項是： (Ａ)甲乙丙丁 (Ｂ)乙甲丙丁 (Ｃ)丙甲丁乙 (Ｄ)丁甲丙乙
答案：Ｄ
出處：歷屆試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「大雨滂沱」，這在句子的種類中，屬於 (Ａ)敘事句 (Ｂ)表態句 (Ｃ)有無句 (Ｄ)判斷句
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「老人的生活十分平安寧靜」是「主語＋表語」的表態句，下列各句何者也屬於此類？ (Ａ)天涯何處無芳草 (Ｂ)我看見了她的嚴厲眼光 (Ｃ)她是美麗的姑娘 (Ｄ)環堵蕭然
答案：Ｄ
解析：(Ａ)有無句(Ｂ)敘事句(Ｃ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「我忍不住為他們的甜言蜜語而大笑。」句中的主語是下列哪一個？ (Ａ)我 (Ｂ)他們 (Ｃ)甜言蜜語 (Ｄ)他們的甜言蜜語
答案：Ａ
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「春天的草軟綿綿的」屬於「表態句」，句型結構為「主語＋表語」，下列哪一個選項也屬於這種句型？ (Ａ)宅邊有五柳樹 (Ｂ)世人盛愛牡丹 (Ｃ)生命是什麼呢 (Ｄ)河漢清且淺
答案：Ｄ
解析：(Ａ)有無句(Ｂ)敘事句(Ｃ)判斷句
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2
( )下列句型種類的說明，哪一項才正確？ (Ａ)治療失敗最好的方法就是再試一次―判斷句 (Ｂ)包容並非一味地原諒他人―敘事句 (Ｃ)生命中許多往事浮現在腦海中―表態句 (Ｄ)沒有人肯和他說話―判斷句
答案：Ａ
解析：(Ｂ)判斷句(Ｃ)(Ｄ)敘事句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各句的句型判斷，何者有誤？ (Ａ)佛於是把我化作一棵樹――判斷句 (Ｂ)兩兔傍地走――敘事句 (Ｃ)斯是陋室――判斷句 (Ｄ)牠們很憔悴，又怪又醜――表態句
答案：Ａ
解析：(Ａ)敘事句
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各句型的組合，何者有誤？ (Ａ)田水這樣冷霜霜―判斷句 (Ｂ)東風來了―敘事句 (Ｃ)故人具雞黍―敘事句 (Ｄ)菊，花之隱逸者也―判斷句
答案：Ａ
解析：(Ａ)表態句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各項句型的判定，哪一項正確？ (Ａ)廷尉奏當—敘事句 (Ｂ)釋之為廷尉—判斷句 (Ｃ)乘輿馬驚—表態句 (Ｄ)廷尉，天下之平也—表態句
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)敘事句(Ｄ)判斷句
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「蜀」之鄙有二僧 (Ｂ)「子」何恃而往 (Ｃ)「天下事」有難易乎 (Ｄ)「昏與庸」，可限而不可限也
答案：Ａ
解析：(Ａ)蜀之鄙
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )下列何句省略了主語？ (Ａ)齊宣王好射 (Ｂ)左右皆試引之 (Ｃ)相其谷而得其鈇 (Ｄ)其鄰之子非變也
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)主語「亡鈇者」
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列何者文句類型，不屬於判斷句？ (Ａ)人們總是喜歡錦上添花 (Ｂ)法者，天子所與天下公共也 (Ｃ)我乃齊天大聖孫悟空 (Ｄ)人民不是一群會投票的驢
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列何者是語言實際運用的單位？ (Ａ)字 (Ｂ)詞 (Ｃ)段落 (Ｄ)句子
答案：Ｄ
出處：南一習作
認知歷程向度：記憶
能力指標：6-4-2-2
( )下列哪個句子與「煙雨迷濛」為同一種句型？ (Ａ)懷疑與好奇為科學之母 (Ｂ)注意安全 (Ｃ)雌兔眼迷離 (Ｄ)美是心中有愛
答案：Ｃ
解析：題幹與(Ｃ)表態句，(Ａ)(Ｄ)判斷句(Ｂ)敘事句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列選項中的句型，何者和「那是一隻飛鳥」相同？ (Ａ)山巒靜靜地睡了 (Ｂ)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 (Ｃ)他的舉止恭敬卻很自然 (Ｄ)君子有終身之憂
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)判斷句，(Ａ)敘事句(Ｃ)表態句(Ｄ)有無句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )用來描述主語的性質或狀態的字詞叫「表語」。下列「 」中的詞語，何者是表語？ (Ａ)小新一向「自我」，不太理會別人的看法 (Ｂ)「你」是天上的月，我是月邊的星 (Ｃ)「故人」具雞黍 (Ｄ)「他的舉止」恭敬卻自然
答案：Ａ
解析：(Ｂ)(Ｃ)(Ｄ)是主語
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )從句型來看，「陽光是肌膚的頭號殺手」是判斷句。下列選項的句型，何者也屬於判斷句？ (Ａ)她的臉上總是帶著淡淡的微笑 (Ｂ)比賽是否如期舉行要確定一下 (Ｃ)喝杯香醇濃郁的咖啡，真是幸福的一件事 (Ｄ)這事是非曲折得弄清楚
答案：Ｃ
解析：(Ａ)表態句(Ｂ)(Ｄ)敘事句
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )敘事句的基本結構是「主語＋述語＋賓語」。有無句的句型結構與敘事句相同，但述語限用「有」與「沒有」。請問下列何者並非有無句？ (Ａ)我真的沒轍了 (Ｂ)臺北市有許多測速照相設備 (Ｃ)陳世美無情無義 (Ｄ)有恆為成功之本
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )解釋事物的含義，或判斷事物同異的句子叫「判斷句」，例如「失敗為成功之母」。下列各句中，何者屬於「判斷句」？ (Ａ)他總是不修邊幅 (Ｂ)身高絕不是距離 (Ｃ)人有悲歡離合 (Ｄ)別依樣畫葫蘆
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)敘事句(Ｃ)有無句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )廣告詞：「世界上最重要的一部車是爸爸的肩膀。」是由「主語＋斷語」構成判斷句。下列何者與之相同？ (Ａ)活力是夢想的開始 (Ｂ)我不認識你，但是我謝謝你 (Ｃ)只有遠傳，沒有距離 (Ｄ)美麗不需要理由
答案：Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「一盞離愁／孤單佇立在窗口」(周杰倫 東風破)下列何者是這句話的主語？ (Ａ)一盞 (Ｂ)窗口 (Ｃ)佇立 (Ｄ)離愁
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )「小販賣芋冰有兩種方式」是「有無句」，下列何者也是「有無句」？ (Ａ)還是有人喜歡 (Ｂ)交友是一件有益的事 (Ｃ)不准有第二個人是英雄 (Ｄ)我有一個比我只大兩歲的表姊
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｃ)敘事句(Ｂ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「山色越來越矜持。」(張曉風 常常，我想起那座山)屬於下列哪個句型？ (Ａ)敘事句 (Ｂ)有無句 (Ｃ)判斷句 (Ｄ)表態句
答案：Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )「自李唐來，世人盛愛牡丹。」這句話中的主語是： (Ａ)李唐 (Ｂ)世人 (Ｃ)盛愛 (Ｄ)牡丹
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「自恃其聰與敏而不學者，自敗者也」這是： (Ａ)敘事句 (Ｂ)判斷句 (Ｃ)表態句 (Ｄ)有無句
答案：Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「吾欲之南海」的句型是： (Ａ)表態句 (Ｂ)有無句 (Ｃ)判斷句 (Ｄ)敘事句
答案：Ｄ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「菊，花之隱逸者也。」這在句子的種類中，和哪項相同？ (Ａ)有恆為成功之本 (Ｂ)宅邊有五柳樹 (Ｃ)他總是笑口常開 (Ｄ)朋友買了一件衣料
答案：Ａ
解析：(Ａ)判斷句(Ｂ)有無句(Ｃ)(Ｄ)敘事句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「煙雨樓，顧名思義是連綿不斷的煙和雨。」(琦君 南湖煙雨)與下列哪一個選項的句型相同？ (Ａ)這座心靈上的小茶棚裡，永遠有朋友在等待我(琦君 茶與同情) (Ｂ)它雖是一處具有千餘年歷史的古蹟(琦君 故鄉的江心寺) (Ｃ)桂花香裡啜蓮羹(琦君 西湖憶舊) (Ｄ)他老人家慈祥博大的胸懷(琦君 金門行)
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)判斷句，(Ａ)有無句(Ｃ)敘事句(Ｄ)表態句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「臺灣是產糖的地方」是「主語＋斷語」構成的判斷句。下列各句，從句型上說，何者也屬於判斷句？ (Ａ)草上閃爍著無邊亮晶晶的水珠 (Ｂ)她們還是照掃不誤 (Ｃ)刨冰也是相當普遍的冰品 (Ｄ)山巒靜靜地睡了
答案：Ｃ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｄ)敘事句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「齊宣王好射」是「主語＋述語＋賓語」的句型結構，下列選項句型何者與此相同？ (Ａ)廷尉，天下之平也 (Ｂ)故人具雞黍 (Ｃ)顏色，竊鈇也 (Ｄ)菊，花之隱逸者也
答案：Ｂ
解析：題幹與(Ｂ)敘事句，(Ａ)(Ｃ)(Ｄ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列句型的說明，何項正確？ (Ａ)孔子，名丘，字仲尼，春秋 魯國人—判斷句 (Ｂ)山巒，靜靜地睡了—表態句 (Ｃ)有人很無聊—有無句 (Ｄ)打人是不好的行為—敘事句
答案：Ａ
解析：(Ｂ)敘事句(Ｃ)表態句(Ｄ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列句型的說明，哪一項錯誤？ (Ａ)白日依山盡―敘事句 (Ｂ)裡邊沒人―有無句 (Ｃ)蓮，花之君子者也―表態句 (Ｄ)這是一本非科學性的文集―判斷句
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列句型的說明，哪一項錯誤？ (Ａ)河漢清且淺―判斷句 (Ｂ)世人盛愛牡丹―敘事句 (Ｃ)王藍田性急―表態句 (Ｄ)宅邊有五柳樹―有無句
答案：Ａ
解析：(Ａ)表態句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「人」之為學有難易乎 (Ｂ)「吾資之昏」，不逮人也 (Ｃ)「貧者」語於富者曰 (Ｄ)「吾」數年來欲買舟而下
答案：Ａ
解析：(Ａ)主語：人之為學
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「可愛者」甚蕃 (Ｂ)「菊」之愛 (Ｃ)「蓮」，花之君子者也 (Ｄ)「陶淵明」獨愛菊
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)主語：愛菊(者)
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「刨冰」也是相當普遍的冰品 (Ｂ)「我們」還有做成功的時候嗎 (Ｃ)「電光」只在遙遠的天邊橫掃 (Ｄ)「死亡」的陰影吞沒無助的鄉人
答案：Ｄ
解析：(Ｄ)主詞是死亡的「陰影」
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「感情」已經無法再復合 (Ｂ)「母親」狠狠瞪了我一眼 (Ｃ)「臉頰」上的雀斑消失了 (Ｄ)「臺灣」是個產糖的地方
答案：Ｃ
解析：(Ｃ)臉頰上的雀斑
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項「 」中的部分，何者不是該句的主語？ (Ａ)「滿天」的烏雲黑壓壓的 (Ｂ)「大雨」下了一個下午 (Ｃ)「我」實在不敢正面看他 (Ｄ)「西北雨」是夏天常見的自然現象
答案：Ａ
解析：(Ａ)滿天的烏雲
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )下列何者是「表態句」？ (Ａ)把愛還諸天地 (Ｂ)我走過的路途坎坷破裂 (Ｃ)裡邊沒人 (Ｄ)孔子，名丘，字仲尼，春秋 魯國人
答案：Ｂ
解析：(Ａ)敘事句(Ｃ)有無句(Ｄ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列何者為完整的句子？ (Ａ)未來的幸福是用現在買來的 (Ｂ)沒有目標的生活 (Ｃ)窗邊那一串石鈴 (Ｄ)克服困難的妙方
答案：Ａ
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
( )下列何項非句子的主語？ (Ａ)「時間」的銳齒能齧盡一切，唯獨對真理無能為力 (Ｂ)「舞臺上的那位武旦」技藝真是了得，左右開弓，毫不含糊 (Ｃ)「她的喇叭褲」是掃帚，走起路來迎風搖曳 (Ｄ)「逆境」如磨玉之石，能使璞玉發光發亮
答案：Ａ
解析：(Ａ)時間的銳齒
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )句子是由一個「主語」和一個「謂語」構成，具有完整而獨立的表意功能，如「我買了一本書」一句，「我」則是本句的主語。若依上述原則，下列「 」中的詞語，何者是該句的主語？ (Ａ)「君子」不怨天 (Ｂ)「今年」冬天特別寒冷 (Ｃ)「蝴蝶」和白蛾在草叢間飛逐嬉戲 (Ｄ)跟著提燈的「螢火蟲」愉快的旅行
答案：Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )用來描述主語的性質或狀態的叫「表語」，下列「 」中的詞語，何者是表語？ (Ａ)前不見「古人」 (Ｂ)這所學校的建築很「古老」 (Ｃ)「考古」是一門深奧的學問 (Ｄ)這次晚會節目表上沒有「古裝戲」
答案：Ｂ
解析：(Ａ)(Ｄ)賓語(Ｃ)主語
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )有無句﹕主語＋述語(限「有」或「無」)＋賓語。例如﹕「天下無難事，只怕有心人」的「述語」是「有」和「無」，故為「有無句」，請判斷何者不是「有無句」？ (Ａ)擁有是一種負擔 (Ｂ)慈悲沒有敵人 (Ｃ)天下無不是的父母 (Ｄ)人生無常
答案：Ａ
解析：(Ａ)「擁有」是主語，不是述語
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )表態句是用來描寫人事物的性質或狀態的句子，句型為「主語」＋「表語」。下列何者不是表態句？ (Ａ)十個男人七個傻 (Ｂ)這不是肯德基 (Ｃ)認真的女人最美麗 (Ｄ)回家的感覺真好
答案：Ｂ
解析：(Ｂ)判斷句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )解釋事物的涵義，或判斷事物同異的句子叫「判斷句」，例如「失敗為成功之母」。下列各句中，何者屬於「判斷句」？ (Ａ)我總是坐在祖母的身旁 (Ｂ)牛群在原野上狂奔 (Ｃ)惡習慣就可以永久不再發生了 (Ｄ)磨鍊，絕不是臨陣磨槍、臨渴掘井
答案：Ｄ
解析：(Ａ)(Ｂ)(Ｃ)敘事句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )解釋事物的涵義，或判斷事物同異的句子叫「判斷句」。下列各句中，何者屬於「判斷句」？ (Ａ)透明的傘布透天亮 (Ｂ)宅邊有五柳樹 (Ｃ)讓我們靜靜等待屬於它芳醇甘美的一日 (Ｄ)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也
答案：Ｄ
解析：(Ａ)表態句(Ｂ)有無句(Ｃ)敘事句
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )關於句型的判斷，下列何者正確？ (Ａ)我走了──表態句 (Ｂ)生命是什麼呢──有無句 (Ｃ)朋友買了一件衣料──敘事句 (Ｄ)球技精湛──判斷句
答案：Ｃ
解析：(Ａ)敘事句(Ｂ)判斷句(Ｄ)表態句
出處：南一配套
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )「用大金，省大金。」與下列哪一個選項的句型相同？ (Ａ)希望每天都是星期天 (Ｂ)環堵蕭然 (Ｃ)沒人罩，也要有證照 (Ｄ)以詩歌和春光佐茶
答案：Ｄ
解析：題幹與(Ｄ)敘事句，(Ａ)判斷句(Ｂ)表態句(Ｃ)有無句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列各選項中的廣告詞，何者為判斷句？ (Ａ)生命就該浪費在美好的事物上（統一曼仕德咖啡） (Ｂ)只有遠傳沒有距離（遠傳電信廣告） (Ｃ)您真內行（肯德基廣告） (Ｄ)全家就是你家（全家超商廣告）
答案：Ｄ
解析：(Ａ)敘事句(Ｂ)有無句(Ｃ)表態句
認知歷程向度：分析
能力指標：6-4-2-2
( )下列選項中的書名在結構上，何者屬於完整的句子？ (Ａ)夜訪良辰鎮 (Ｂ)暮光之城 (Ｃ)墨水心 (Ｄ)後青春期的詩
答案：Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
( )下列選項中的偶像劇劇名，何者屬於結構完整的句子？ (Ａ)敗犬女王 (Ｂ)王子遇見二公主 (Ｃ)協奏曲 (Ｄ)我的億萬麵包
答案：Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：6-4-2-2
二、填充題：
１ （ ）是指漂染布料的工作場所。
答案：染坊
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２ 支撐橋梁的基礎結構稱為（ ）。
答案：橋墩
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３ 孟夏是指夏季（ ），相當於農曆（ ）。
答案：(１)第一個月；(２)四月
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４ 鄭板橋詩云：「原上摘瓜童子笑，池邊（ ）斜陽落，晚風前個個（ ），（ ）。」
答案：(１)濯足；(２)說荒唐；(３)田家樂
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-1
５ 顏色判斷：請判斷「 」中所指的顏色，將適當答案填入空格中。
（ ）１.纖纖「素」手
（ ）２.「碧」海藍天
（ ）３.遠山如「黛」
（ ）４.面紅耳「赤」
（ ）５.山色蒼「翠」
答案：(１)白；(２)綠；(３)黑；(４)紅；(５)綠
認知歷程向度：理解
能力指標：4-4-1
６ 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖；（ ），（ ）。
答案：(１)中通外直；(２)不蔓不枝
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７ 予謂：菊，花之（ ）者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之（ ）者也。噫！菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
答案：(１)隱逸；(２)君子
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
８ 周敦頤，字（ ），是宋代（ ）的倡導者。晚年在（ ）建濂溪書堂居住，有周濂溪先生全集傳世。
答案：(１)茂叔；(２)理學；(３)廬山
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
９ 修辭辨識：請判斷下列文句所運用的修辭法，將正確的答案填入空格中。
（ ）１.牡丹，花之富貴者也。
（ ）２.蓮之愛，同予者何人？
（ ）３.菊之愛，陶後鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
（ ）４.菊之愛。
答案：(１)譬喻；(２)設問；(３)排比；(４)倒裝
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
１０ 愛蓮說一文以（ ）和（ ）作為陪襯，並藉蓮花的特質來描述作者心目中理想的（ ）形象。
答案：(１)菊花；(２)牡丹；(３)君子
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
１１ 珍珠項鍊是一首（ ）的抒情詩，藉由珍珠項鍊表達（ ）情愛。
答案：(１)藉物抒感；(２)夫妻
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
１２ （ ）形容細長的樣子；（ ）形容水清澈的樣子；（ ）形容含情凝視的樣子。
答案：(１)纖纖；(２)盈盈；(３)脈脈
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１３ （ ）形容無窮無盡的樣子；（ ）模擬織布機發出的聲音；（ ）形容悲傷的樣子。
答案：(１)悠悠；(２)札札；(３)愴然
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１４ 古詩一詞包含（ ）、（ ）、六朝的詩歌。
答案：(１)漢；(２)魏
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
１５ 古詩十九首最早見於南朝 梁（ ）所編的（ ），是（ ）末期五言古詩的代表作。
答案：(１)蕭統；(２)昭明文選；(３)東漢
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
１６ 迢迢牽牛星一詩選自（ ），最早見於南朝 梁 蕭統所編的（ ），內容多寫夫婦、朋友間的離情別愁和文人失意憂悶的心情。情感真摯，語言樸素，是東漢末年（ ）的代表作。
答案：(１)古詩十九首；(２)昭明文選；(３)五言古詩
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
１７ 西北雨是指臺灣（ ）、（ ）之間，經常發生於（ ）的雷陣雨。
答案：(１)夏；(２)秋；(３)午後
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１８ （ ）比喻事物的開端；（ ）指大型樂曲、歌劇等開場前所奏的樂曲，比喻事物的開端。
答案：(１)序幕；(２)前奏
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１９ 「近在咫尺」的「咫」是古代的長度單位，指（ ）；「氣勢萬鈞」的「鈞」是古代的重量單位，指（ ）。
答案：(１)八寸；(２)三十斤
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1
２０ 田園交響曲是（ ）的作品。
答案：貝多芬
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
２１ 西北雨一文是一篇（ ）形式的文章。
答案：日記
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
２２ 西北雨選自（ ），作者（ ）記述九月七日的一場午後西北雨。
答案：(１)田園之秋；(２)陳冠學
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
２３ 陳冠學用貝多芬的田園交響曲第四樂章（ ）來形容雨過天晴的情景。
答案：牧羊人之歌
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
２４ 陳冠學描述西北雨的雨勢之大就像「天上的（ ）在洩洪似的，是整個倒下來的」。
答案：水壩
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
２５ 蓑衣是一種用草或（ ）編成的雨衣。
答案：棕櫚葉
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２６ 老殘遊記作者劉鶚，筆名（ ），其著作（ ）是中國第一部研究甲骨文的書。
答案：(１)洪都百鍊生；(２)鐵雲藏龜
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
２７ 劉鶚形容千佛山的景色像是宋人（ ）的一幅大畫，做了一架數十里長的屏風。杜工部指的是盛唐詩人（ ）。
答案：(１)趙千里；(２)杜甫
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
２８ 杜甫，盛唐詩人，因曾做過檢校工部員外郎，所以後世稱他為（ ）。
答案：杜工部
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
２９ 劉鶚字（ ），筆名（ ），清朝人。劉鶚學識廣博，精通（ ）、水利、醫學、地理，又工詩能文，留心古代文物。曾行醫、經商，又曾參與治理（ ）的工作。
答案：(１)鐵雲；(２)洪(鴻)都百鍊生；(３)算學；(４)黃河
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
３０ 大明湖中「格格價飛」的「價」字，是江浙方言中的（ ）詞語尾，用法跟（ ）字相當。
答案：(１)副；(２)地
出處：各校試題
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-2--6
３１ 記承天夜遊的文體為記敘兼（ ）文，寫作背景為蘇軾被貶於（ ）時。
答案：(１)抒情；(２)黃州
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-2
３２ 記承天夜遊的結構為（ ）→（ ）→抒情，藉由對月夜美景的描寫，表達隨遇而安的灑脫態度。
答案：(１)敘事；(２)寫景
出處：南一配套
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
３３ 「少閑人如吾兩人耳」句中的「耳」字，意思相當於「（ ）」、「罷了」。
答案：而已
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３４ 修辭辨識：請判斷下列文句所運用的修辭法，將正確的答案填入空格中。
（ ）１.又自以為聰明地解說。
（ ）２.沒有知識，就沒有力量。
（ ）３.當你們早已積聚了更多的「芳醇」。
（ ）４.枝頭上青澀的果子，靜靜地等待成熟。
答案：(１)倒反；(２)類疊；(３)轉品；(４)轉化
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
３５ 琹涵藉一次嘗到酸橘子的經驗，領悟出「（ ）的果子不甜」，說明青少年時期，結交異性朋友，不應操之過急，應該努力（ ），等到身心成熟，才能享受到（ ）的滋味。
答案：(１)強摘；(２)進德修業；(３)愛情
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
３６ 酸橘子是一篇藉（ ）說理的文章，全文以「（ ）」為媒介，提出「強摘的果子不甜」為說理基礎，以親身嘗橘子的親身體驗，說明青少年時期宜以進德修業為重，等到身心成熟後，才能享受愛情的滋味。
答案：(１)物；(２)酸橘子
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
３７ 為學一首示子姪中的「一首」指的是詩文（ ）。
答案：一篇
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３８ （ ）是四川的簡稱。
答案：蜀
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３９ 人之為學有難易乎？學之，則（ ）矣；不學，則（ ）矣。
答案：(１)難者亦易；(２)易者亦難
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４０ 為學一首示子姪一文節選自（ ）。文中作者對子姪談論做學問的道理，認為人不論（ ）高下，只要能立志向學，努力不倦，就能有所成。全文運用（ ）、舉例的方法反覆闡釋，在短短約三百字中，將這道理說得非常透徹。
答案：(１)白鶴堂文稿；(２)資質；(３)對比
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
４１ 彭端淑，字儀一，號（ ），清代人。曾任廣東省 肇羅道（今肇慶市）觀察使，後辭官返鄉，在成都 （ ）書院講學。
答案：(１)樂齋；(２)錦江
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
４２ 請判斷下列文句的設問方式是屬於「提問」、「激問」或「懸問」，並將答案填入括弧中。
（ ）１.人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。
（ ）２.富者曰：「吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？」
（ ）３.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
（ ）４.問君何能爾？心遠地自偏。
（ ）５.夜來風雨聲，花落知多少？
答案：(１)提問；(２)激問；(３)提問；(４)提問；(５)懸問
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
４３ 呂不韋，（ ）時人。以經商致富，轉而積極參與政治。歷任秦莊襄王和秦王 政的（ ），位高權重。後因（ ）作亂，受牽連，服毒酒而死。
答案：(１)戰國；(２)相國；(３)宦官
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-5
４４ 視其（ ），竊鈇也；（ ），竊鈇也；（ ），竊鈇也。
答案：(１)行步；(２)顏色；(３)言語
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４５ （ ）位於非洲北部，為世界第一大沙漠。
答案：撒哈拉沙漠
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４６ 螞蟻雄兵一文，運用（ ）的寫作技巧，生動地描述一群「（ ）」在高溫沙漠中避開強敵侵襲、辨識方向以進行覓食的本領。
答案：(１)對比；(２)螞蟻雄兵
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-4
４７ 修辭辨識：請判斷下列文句所運用的修辭法，將正確的答案填入空格中。
（ ）１.只有那一隻一隻的銀色螞蟻。
（ ）２.幾乎所有的動物都被熱呼呼的烈日照得骨頭都癱掉了。
（ ）３.這些銀蟻得意著跳躍而去，簡直欺人太甚！
（ ）４.牠們那小小的螞蟻腦，竟然能完成如此複雜的計算工作，不得不令人嘆為觀止。
答案：(１)類疊；(２)誇飾；(３)轉化；(４)映襯
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
４８ 按照詞的意義和功能，詞可分為（ ）和（ ）兩大類。
答案：(１)實詞；(２)虛詞
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
４９ 字與詞的辨別：請判斷下列詞語「 」中的字，哪些是屬於「能獨立表達意義的詞」的，請打「○」；「不能表達意義」的，請打「×」。
（ ）１.「慢」走
（ ）２.「尷」尬
（ ）３.「蹣」跚
（ ）４.聆「聽」
（ ）５.「青」苔
（ ）６.蟋「蟀」
答案：(１)○；(２)×；(３)×；(４)○；(５)○；(６)×
出處：南一習作
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-5
５０ 句子是（ ）實際運用的單位。
答案：語言
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-3-5
三、題組：
１ 點一盞心燈（節錄） 劉 墉
徒弟去見師傅：「師傅！我已經學足了，可以出師了吧！」
「什麼是足了呢？」
「就是滿了，裝不下去了。」
「那麼裝一大碗石子來吧！」徒弟照做了。
「滿了嗎？」師傅問。
「滿了！」師傅抓來一把砂，攙入碗裡，沒有溢出來。
「滿了嗎？」師傅又問。
「滿了！」師傅抓來一把石灰，攙入碗裡，沒有溢出來。
「滿了嗎？」師傅又問。
「滿了！」師傅又倒了一盅水下去，仍然沒有溢出來。
「滿了嗎？」
「……」
（ ）１.文中的徒弟，類似下列哪一成語中的主角？ (Ａ)狐假虎威：依仗虎威，欺人作惡的「狐狸」 (Ｂ)黔驢技窮：本領有限，無計可施的「驢子」 (Ｃ)螳臂當車：只顧前利，不顧後患的「螳螂」 (Ｄ)井底之蛙：見識淺薄，自以為是的「青蛙」
（ ）２.師父再三詢問「滿了嗎？」其目的是要點醒徒弟領悟何種道理？ (Ａ)知行合一 (Ｂ)溫故知新 (Ｃ)學無止境 (Ｄ)任重道遠
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
２ 四時田家苦樂歌 鄭 燮
(一)
細雨輕雷，驚蟄後，和風動土。正父老催人早作，東畬南圃。夜月荷鋤村吠犬，晨星叱犢山沉霧。到五更驚起是荒雞，田家苦。
疏籬外，桃花灼；池塘上，楊絲弱。漸茅簷日煖，小姑衣薄。春韭滿園隨意翦，臘醅半甕邀人酌。喜白頭人醉白頭扶，田家樂。
(二)
麥浪翻風，又早是，秧針半吐。看壟上鳴槔滑滑，傾銀潑乳。脫笠雨梳頭頂髮，耘苗汗滴禾根土。更養蠶忙殺採桑娘，田家苦。
風盪盪，搖新箬；聲淅淅，飄新籜。正青蒲水面，紅榴屋角，原上摘瓜童子笑，池邊濯足斜陽落。晚風前個個說荒唐，田家樂。
（ ）１.這兩首歌詞所寫： (Ａ)偏重於田家苦 (Ｂ)偏重於田家樂 (Ｃ)兼有田家苦樂 (Ｄ)只寫田家樂
（ ）２.從下列何項文字的敘述，可以看出第一首描繪的是春季？ (Ａ)細雨輕雷，驚蟄後 (Ｂ)正父老催人早作 (Ｃ)到五更驚起是荒雞 (Ｄ)喜白頭人醉白頭扶
（ ）３.由「夜月荷鋤村吠犬，晨星叱犢山沉霧」兩句可以看出： (Ａ)農家工作辛苦，連小孩也要下田 (Ｂ)農人披星戴月，早出晚歸 (Ｃ)農家人力不足，連女人都參與工作 (Ｄ)農忙時節，全家一起出動
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ
解析：語譯：（一）濛濛的細雨下著，輕輕的雷聲響著，正是驚蟄過後，溫暖的和風已把泥土吹鬆了。老年人催著大家趁早去工作，在東邊的田間或是南邊的園裡。農夫在月光下，荷著鋤頭歸來，村裡的狗兒正對著他們吠；牧童在晨光還沒消失之前，又大聲的喝著牛出去，這時春山正沉浸在朝霧裡。到了五更，不按時的荒雞啼了，大家都驚醒起來，農家真是苦呵！ 疏疏的籬笆外邊，正開著鮮豔的桃花；池塘的上面，不時搖曳著柔嫩的柳條。太陽晒到茅屋的簷邊，天氣已漸漸地暖起來了，小姑娘們已改穿單薄的衣裳。滿園子裡的韭菜，可以隨意剪下，剩下半甕的年酒，邀約朋友來對飲。白頭的人喝醉了，白頭的人笑哈哈地扶著走，農家真是快樂呵！
（二）麥子被風吹動，好像水浪般的起伏，又時節還早，秧苗剛剛吐出一半嫩芽。看那田岸上，水車正在滑滑地響著，既像倒出的銀子，又像潑出的牛乳一樣雪白。雨淋在脫笠的頭頂上，好像梳理了亂髮一般，在耘田的時候，汗珠一直流到禾根的泥土上。養蠶的姑娘們，因為採取桑葉，更是忙極了，農家真是苦呵！盪盪的風，吹動了新長出的細竹子，淅淅的聲音，把新的筍殼吹落了。水面上剛露出青青的菖蒲草，屋角上正開著火紅的石榴花。孩子們在原野上，笑嘻嘻地摘著瓜回來，太陽要下山了，坐在池塘的旁邊洗著腳。黃昏時在風前乘涼，大家說著荒謬無根據的故事，農家真是快樂呵！
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-3-4
３ 生活的哲思（改寫）
生活裡的種種，隱含著無限的哲思。食衣住行，日常的細節，都可以觸發靈感，就看你是否善於觀察，善於譬解。
有人從炒菜的油鍋裡，領悟出君子與小人的道理。油的滑膩濃稠是小人，水的清白恬淡是君子。水可以使不潔的歸於潔，油則使潔的變成不潔。君子群裡投進一個小人，就像滾水中滴進一滴油，水可以默默容納油，但水歸水，油歸油，乃是和而不同的；若是小人堆裡投進一個君子，就像滾油中滾進一滴水，油是激搏爆濺，絕不相容，非把水炸到兩敗俱傷，是不肯罷休的！所以從水與油裡，可以覺察君子小人相處的情狀。
有人從劈柴之中，領悟出讀書做事的要訣。讀書不能儘選些軟熟輕鬆的東西來讀，做事也不能畏避困難棘手的問題去做；讀書要攻堅，做事要克服難關，才有成就感。就像劈柴時，不遇到盤根錯節的結節硬塊，就分辨不出哪把斧頭是真正可信的利器！
人人心頭原都有這一點靈犀，只要能觸事生悟，就可妙應無窮。
（ ）１.本文的主旨是在勉人： (Ａ)安於平凡生活 (Ｂ)樂於和而不同 (Ｃ)勇於克服困難 (Ｄ)善於即事生悟
（ ）２.第二段提到了什麼道理？ (Ａ)君子小人，彼此不容 (Ｂ)君子重義，小人重利 (Ｃ)君子寬厚，小人忌刻 (Ｄ)多親君子，少近小人
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
４ 綠（節錄） 朱自清
瀑布在襟袖之間，但我的心中已沒有瀑布了，我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！彷彿一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀！我想張開兩臂抱住它；但這是怎樣的一個妄想呀！──站在水邊，望到那面，居然覺得有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。它鬆鬆的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；它輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；它滑滑的明亮著，像塗了「明油」一般，有雞蛋青那樣軟、那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚。它又不雜些兒塵滓，宛如一塊溫潤的碧玉，只清清的一色；──但你卻看不透它！
（ ）１.首句「瀑布在襟袖之間」這句的意思是說瀑布 (Ａ)近在咫尺 (Ｂ)遠在天邊 (Ｃ)在人的想像之中 (Ｄ)在城市與鄉村之間
（ ）２.下列何句不是形容潭水柔滑明亮？ (Ａ)塗了明油 (Ｂ)雞蛋青 (Ｃ)大荷葉 (Ｄ)最嫩的皮膚
（ ）３.「它輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心」這是用來形容潭水的何項特質？ (Ａ)神祕 (Ｂ)蕩漾 (Ｃ)洶湧 (Ｄ)寧靜
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
５ 樂善錄
富商有段姓者，養一鸚鵡，甚慧，能誦隴客詩及梵本心經。段剪其兩翅，閑以雕籠，加意豢養。熙寧六年，段忽繫獄。及歸，問鸚鵡曰：「我半年在獄，極用怨苦；汝在家，餵飼以時否？」鸚鵡曰：「君半年在獄，早已不堪；鸚哥幾時籠閑，豈亦不生怨恨乎？」段大感悟，即日放之。
（ ）１.這隻鸚鵡最聰明的地方是： (Ａ)能背誦詩 (Ｂ)能唸經 (Ｃ)知道留在籠裡享福 (Ｄ)知道見機行事
（ ）２.由這故事可知我們常常會犯什麼錯？ (Ａ)一失足成千古恨 (Ｂ)己所不欲，勿施於人 (Ｃ)子欲養而親不待 (Ｄ)少壯不努力，老大徒傷悲
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ
解析：語譯：有位段姓的有錢商人，養了一隻鸚鵡，十分聰明，能夠念隴客詩及梵本心經等詩詞經典。段姓商人將牠兩隻翅膀剪了，用了雕刻精美的籠子，留心地飼養牠。熙寧六年，段姓商人忽然出事被關了起來。等他被釋放回到家，問鸚鵡說：「我這半年被關在監牢裡，十分哀怨淒苦；你在家的時候，家人是否有按時餵養你？」鸚鵡說：「你才半年在監牢裡，就不能忍受；我在籠裡多久了，難道沒有一點埋怨憤恨嗎？」段姓商人大大醒悟，當下就放了那隻鸚鵡。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
６ 世說新語 劉義慶
王子猷居山陰。夜大雪，眠覺，開室命酌酒，四望皎然；因起徬徨，詠左思 招隱詩，忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之，經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：「吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴！」
注：①王子猷：東晉書法家王羲之之子。 ②山陰：今浙江省 紹興縣。 ③左思：西晉文學家。 ④剡：音ㄕㄢˋ，今浙江省 剡縣。 ⑤宿：音ㄒㄧㄡˇ，夜。
（ ）１.從王子猷的言行來看，下列何者最適合用來形容他的表現？ (Ａ)三心兩意 (Ｂ)虎頭蛇尾 (Ｃ)隨興自得 (Ｄ)熱愛自然
（ ）２.下列文句的解釋，何者正確？ (Ａ)「四望皎然」是因為大雪覆地，一片銀白 (Ｂ)「因起彷徨」是因為思念友人戴安道 (Ｃ)「經宿方至」是因為缺乏交通工具 (Ｄ)「造門不前而返」是因為沒有人在家
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
解析：語譯：王子猷住在山陰。有一天晚上下大雪，醒來，打開窗門叫僕人倒酒，四邊望去白茫茫一片；因此起身走來走去，歌詠左思的招隱詩，忽然想起戴安道。當時戴安道在剡縣，立刻就在夜裡乘小船去找他，經過一個晚上才到，到戴安道家門，不進去就回來了。人家問他原因，他說：「我本來是趁一時興起而來的，現在興致盡了就可以回去，為什麼一定要見戴安道呢？」
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能力指標：5-4-3-4
７ 自 反 進德錄
甲乙相詬於衢，甲曰：「你欺心！」乙曰：「你欺心！」甲曰：「你沒天理！」乙曰：「你沒天理！」
王陽明先生謂門弟子曰：「小子識之，兩人諄諄然講學也。」門人曰：「詬也，非學也！」曰：「汝不聞？曰心、曰天理，非講學而何？」曰：「既講學，焉用詬？」曰：「夫也惟知求諸人，不知反求諸己故也。」
（ ）１.「相詬於衢」，「相詬」解作： (Ａ)相罵 (Ｂ)對唱 (Ｃ)辯論 (Ｄ)打架
（ ）２.王陽明認為甲乙兩人都犯了什麼毛病？ (Ａ)反求諸己 (Ｂ)不知求諸人 (Ｃ)既求己又求人 (Ｄ)不知反求諸己
（ ）３.由本文可知，王陽明是什麼樣的人？ (Ａ)博愛 (Ｂ)好問 (Ｃ)善於觸發 (Ｄ)好管閒事
（ ）４.由本文看來，看到別人不當的行為，可使我們得到： (Ａ)鼓舞 (Ｂ)興趣 (Ｃ)嚮往 (Ｄ)警惕和反省
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｃ；(４)Ｄ
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能力指標：5-4-3-4
８ 論 花 林語堂
蘭花和牡丹的品格截然不同，是幽雅的象徵。因為蘭花是常生於幽谷的，文人稱它具有「孤芳獨賞」的象徵；它從不取媚於人，也不願移居於城市之中，而即使移植了，灌溉看顧也須特別當心，否則便立刻枯死。所以中國書中常稱深閨的美女和隱居山僻不求名利的高人為「空谷幽蘭」。蘭花的香味是如此的文靜，它不取悅於人，但能領略者則知道它的香味是何等的高潔啊！有一本古書上說：「入芝蘭之室，久而不聞其香。」就因為這人的鼻已充滿了花香了。依李笠翁之說，蘭花不宜於遍置各處，而只宜限於一室，方能於進出之時欣賞其幽香。
（ ）１.蘭花之所以有「孤芳獨賞」的象徵，是由於下列何者？ (Ａ)經常洗濯，一塵不染 (Ｂ)生在高山上 (Ｃ)不宜居城市之中 (Ｄ)不取媚於人
（ ）２.李笠翁的說法偏重在蘭花的哪一種特性？ (Ａ)性格 (Ｂ)環境 (Ｃ)實用 (Ｄ)香味
（ ）３.以「空谷幽蘭」看，則蘭花之德類似於下列何種植物？ (Ａ)菊 (Ｂ)蓮 (Ｃ)梅 (Ｄ)牡丹
答案：(１)Ｄ；(２)Ｄ；(３)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
９ 幸 福
希臘有位哲人，當亞歷山大大帝去拜訪他時，他正坐在大木桶邊晒太陽，他告訴大帝說：「請站開點，不要擋住我的陽光。」是的，只要你願意，你就能擁有世界上最珍貴的東西──陽光，任誰也搶不走。在宇宙間，太陽給予每個人平等的溫暖。切莫置身陽光中，猶身在福中不知福。
有人非山珍海味不飽，有人但求菜根香，青菜豆腐滋味長；有人非錦衾無以安枕，有人木榻也美夢成酣。幸福是心安滿足，自得其樂，也就是辛辛苦苦地掙麵包，而快快樂樂地把它嚥下去。
記得故宮博物院裡有一幅畫，畫中是一個人坐在芭蕉樹下，膝上置有一琴而未彈，此畫上題詩云：「蕉下不生暑，坐生千古心；抱琴何須鼓，天地自知音。」知音何須遠求，以欣賞的眼光，讚美的心情，環顧周遭，雖夕陽芳草尋常物，亦莫不可寄情；善體大自然之天心，自然「萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。」幸福與知音本不待尋求，只要你懂得欣賞，你比誰都富有。
（ ）１.「請站開點，不要擋住我的陽光。」是什麼心境？ (Ａ)追求安逸閒散 (Ｂ)珍惜光陰 (Ｃ)心如陽光之溫暖 (Ｄ)掌握切身的幸福
（ ）２.「萬物靜觀皆自得」是告訴我們： (Ａ)要讚美大自然 (Ｂ)美具有普遍性，只待我們欣賞 (Ｃ)想獲得夕陽芳草，須盡力尋求 (Ｄ)必須心寬體胖才有福欣賞萬物
（ ）３.下列何項與本文主旨不相符合？ (Ａ)置身陽光中，猶身在福中不知福 (Ｂ)心安滿足，自得其樂 (Ｃ)辛辛苦苦地掙麵包，而快快樂樂地把它嚥下去 (Ｄ)以欣賞的眼光，讚美的心情，環顧周遭
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
１０ 小木屐 余光中
看著我的女兒
高跟鞋一串清脆的音韻
向門外的男伴
敲叩而去的背影
就想起從前
兩根小辮子翹著
一雙小木屐
拖著不成調腔的節奏
向我張開的兩臂
孤注一擲地
投奔而來
（ ）１.(甲)高跟鞋一串清脆的音韻(乙)向門外的男伴／敲叩而去的背影(丙)兩根小辮子翹著(丁)一雙小木屐／拖著不成調腔的節奏。以上何者是描述作者女兒小時候的情狀？ (Ａ)甲乙 (Ｂ)乙丙 (Ｃ)丙丁 (Ｄ)甲丁
（ ）２.「向我張開的兩臂／孤注一擲地／投奔而來」在描述： (Ａ)小女孩天真可愛的模樣 (Ｂ)小女孩純真的孺慕之情 (Ｃ)小女孩嬌憨惹人憐愛的神態 (Ｄ)小女孩率真放縱的情感
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
１１ 廬山一景 張 默
它，突兀的從域外飛來
猝不及防，把
眾多陌生客，冷冷的接住
當我驚魂甫定
蹲在，料峭不平的邊緣地帶
低頭下望
四周煙嵐，正一隊隊迅速的撤退
霎時天地間，只剩下
一堆無所事事的石頭
坐對，滔滔不絕的
孤獨
（ ）１.本詩所描述的景物是什麼？ (Ａ)瀑布 (Ｂ)天橋 (Ｃ)纜車 (Ｄ)神木
（ ）２.這首詩中，未使用到下列哪一種修辭法？ (Ａ)排比 (Ｂ)轉化 (Ｃ)誇飾 (Ｄ)類疊
（ ）３.「一堆無所事事的石頭」，句中「事事」的詞性依次與下列何選項「 」中的詞語相同？ (Ａ)「老子」都不「老子」 (Ｂ)這些傢伙，「當」的「當」了 (Ｃ)碧潭的水，比「玻璃」還要「玻璃」 (Ｄ)「老」吾「老」，以及人之老
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｄ
解析：３.題幹與(Ｄ)動詞／名詞，(Ａ)名詞／形容詞(Ｂ)形容詞／動詞(Ｃ)名詞／形容詞
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
１２ 村 晚 宋˙雷 震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
注：①陂：池塘岸邊。 ②浸：淹沒。 ③漪：水波。 ④信口：隨口。
（ ）１.下列那一詩句，明顯點出時間？ (Ａ)草滿池塘水滿陂 (Ｂ)山銜落日浸寒漪 (Ｃ)牧童歸去橫牛背 (Ｄ)短笛無腔信口吹
（ ）２.「草滿池塘水滿陂」詩人連用兩個「滿」字，乃在強調什麼？ (Ａ)處處充滿綠意，空氣清新 (Ｂ)雨水豐沛，草木豐盛 (Ｃ)鄉村中大家都過著滿意的生活 (Ｄ)牧童滿載而歸，收穫豐厚
（ ）３.哪一句的描寫為村晚一詩增添自由、閒適的情調？ (Ａ)草滿池塘水滿陂 (Ｂ)山銜落日浸寒漪 (Ｃ)牧童歸去橫牛背 (Ｄ)短笛無腔信口吹
答案：(１)Ｂ；(２)Ｂ；(３)Ｄ
解析：語譯：青草布滿池塘，綠水盈於岸邊，遠山銜著西落的夕陽，餘暉浸透了寒波。牧童回村時橫坐在牛背上，手拿短笛隨口吹著不成調的曲子。
出處：各校試題
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
１３ 秋風曲 陸 游
秋風吹雨鳴窗紙，壯士不眠推枕起；床頭金盡酒尊空，櫪馬相看淚如洗！鴻門霸上百萬師，安西北庭九千里；帳前畫角聲入雲，隴上鐵衣光照水。橫飛渡遼健如鶻，談笑不勞投馬箠；堂堂羽檄從天下，夜半斫營孱可鄙。拾螢讀書定何益？投筆取封當努力；百斤長刀兩石弓，飽將兩耳聽秋風。
注：①床頭金盡：形容窮困的樣子。 ②尊：酒具。 ③櫪馬：馬槽裡的馬。櫪，音ㄌㄧˋ。 ④箠：音ㄔㄨㄟˊ，鞭。 ⑤羽檄：徵兵的文書。檄，音ㄒㄧˊ。 ⑥斫營：殺到敵營去。斫，ㄓㄨㄛˊ。 ⑦孱：ㄔㄢˊ，軟弱。
（ ）１.詩中寫壯士因秋風、秋雨的吹敲，而推枕不眠，這是由於下列哪個原因？ (Ａ)客途貧困 (Ｂ)壯志未酬 (Ｃ)恐懼被俘 (Ｄ)讀書疲累
（ ）２.詩中的「帳前畫角聲入雲，隴上鐵衣光照水。橫飛渡遼健如鶻，談笑不勞投馬箠」四句，是形容壯士從戎後，在一個壯闊的境界下，所表現的： (Ａ)從容自信 (Ｂ)散漫無章 (Ｃ)閒雅灑落 (Ｄ)好勇鬥狠
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
解析：語譯：秋風夾著細雨打在窗紙上，壯士無法安眠，只好推開枕頭起來；床頭的黃金用完了，酒也喝光了，看到馬槽裡的馬，不覺淚直流。回想漢時劉邦 鴻門霸上百萬雄師的壯大軍容，國威遠揚到高昌、匈奴有九千里之遠；營帳前，畫角的聲音，響徹雲霄，隴上壯士的鐵甲，映照在河流中。強健得像鶻鳥飛翔一般，橫渡遼河，在馬上談笑前進，不須將馬鞭投入河裡。用徵兵文書徵集天下的兵，在半夜裡，殺到軟弱、教人輕視的敵營中。像車胤囊螢讀書有什麼益處呢？不如像班超投筆從戎，努力取得封侯；手中拿百斤長刀和兩百斤氣力才能拉開的弓，行車塞上，呼呼的風聲貫滿耳朵，才顯得是一個有志立功的邊疆英雄。
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能力指標：5-4-3-4
１４ 觀刈麥 白居易
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南崗。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。念此私自愧，盡日不能忘。
注：①刈麥：收割麥穗。刈：音ㄧˋ，割。 ②餉田：送飲食給田裡工作的人吃喝。 ③秉：音ㄅㄧㄥˇ，持。 ④敝筐：破舊的竹筐。 ⑤輸：繳納。 ⑥歲晏：歲暮、年底。
（ ）１.就形式或內容上來看，這首詩： (Ａ)在押韻上是一韻到底，中間不換韻 (Ｂ)是五言古詩，詩中找不到對偶的句子 (Ｃ)是白居易感嘆自己懷才不遇 (Ｄ)可以印證「書中自有千鍾粟」這句話
（ ）２.由詩中的描述，可知在割麥的農忙時節： (Ａ)女人留在家裡，根本不下田 (Ｂ)小孩與大人同樣下田割麥 (Ｃ)女人與小孩負責送吃的、喝的 (Ｄ)男人都南征打仗了，只剩下婦孺下田
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ
解析：語譯：做田人家很少有閑暇時候，收割麥子的五月人更忙碌。晚上來時南風陣陣吹起，小麥覆蓋田埂一片黃。村姑肩挑著飯器，兒童提著盛水的壺。一起把茶飯送到田裡去，在南方山岡上的青壯男子。腳下暑氣好像蒸籠一樣，背上的烈日又燙。筋疲力盡不覺得熱，只因珍惜夏天時日長。還有一位窮婦人，抱著孩子在一旁，右手持拿著遺落的小麥穗，左臂掛著破舊的竹筐。聽她說話，聽的人多為她難過。她家裡的田產為了繳稅全賣光了，拾點麥穗充飢腸。現在的我有什麼功德，從來沒有種過桑糧。當官的俸祿有三百石，到了年終還有餘糧。想到這裡心中慚愧，整天都把此事記在心上。
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能力指標：5-4-3-4
１５ 燕詩示劉叟 白居易
梁上有雙燕，翩翩雄與雌；銜泥兩椽間，一巢生四兒。四兒日夜長，索食聲孜孜；青蟲不易捕，黃口無飽期。嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中飢。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣，一旦羽翼成，引上庭樹枝；舉翅不回顧，隨風四散飛。雌雄空中鳴，聲盡呼不歸，卻入空巢裡，啁啾終夜悲。
燕燕爾勿悲，爾當反自思；思爾為雛日，高飛背母時。當時父母念，今日爾應知。
注：①翩翩：音ㄆㄧㄢ ㄆㄧㄢ，輕快地飛來飛去的樣子。 ②椽：音ㄔㄨㄢˊ，承架屋瓦的圓木。 ③索：求。 ④孜孜：音ㄗ ㄗ，形容雛燕的叫聲。 ⑤青蟲：蝶或蛾的幼蟲。 ⑥黃口：指雛鳥。 ⑦敝：損壞。 ⑧喃喃：細語不絕，形容燕子的叫聲。 ⑨卻：還。 ⑩啁啾：音ㄓㄡ ㄐㄧㄡ，鳥類繁細的叫聲。
（ ）１.「嘴爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來往，猶恐巢中飢。」主要寫出： (Ａ)父母的愛心 (Ｂ)瘦雛吃不飽 (Ｃ)生活的艱苦 (Ｄ)生活的愉快
（ ）２.下列哪一句是擬人法的句子？ (Ａ)銜泥兩椽間 (Ｂ)黃口無飽期 (Ｃ)一一刷毛衣 (Ｄ)舉翅不回顧
（ ）３.「辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語，一一刷毛衣，一旦羽翼成，引上庭樹枝；舉翅不回顧，隨風四散飛。」以上詩句的韻腳是： (Ａ)肥、飛 (Ｂ)肥、衣、枝、飛 (Ｃ)衣、枝 (Ｄ)日、語、成、顧
（ ）４.「燕燕爾勿悲，爾當反自思；思爾為雛日，高飛背母時。」下列敘述何者正確？ (Ａ)各「爾」字都是助詞，無義 (Ｂ)「反」字即「回家」的意思 (Ｃ)「思爾為雛日」是說想要回到以前雛燕的生活 (Ｄ)「背」有離棄的意思
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ；(３)Ｂ；(４)Ｄ
解析：語譯：屋梁上有一對燕子，雄和雌都輕快地飛舞著；口中含著泥土，在兩椽之間築巢，一巢生了四隻幼兒。四隻幼兒日夜不停地長大，不停地吱吱叫著，想要索討食物；青蟲不容易捕捉到，那一個個張開的黃口，總是沒有餵飽的時候。父母的嘴爪雖然快要損毀了，但是心力卻不知疲倦。一會兒就來往了十多次，仍然恐怕巢中的幼兒飢餓。辛勞勤苦了三十日，母燕瘦了，幼兒漸漸長肥。呢呢喃喃地教牠們學習語言，一一地替牠們刷洗羽毛，一天幼兒的羽毛豐滿，翅膀結實了，就引導牠們飛上庭院的樹枝；幼兒張開翅膀，便再也不回頭，隨著風四散飛去。雌雄兩隻大燕，在空中哀鳴，任憑氣竭聲嘶，也呼喚不回幼兒，只好退回那空虛的巢裡，終夜啁啾地悲鳴著。
燕子啊！燕子！你不必悲傷，你應當自己反省細想：想想你當幼兒的時日，高飛背離父母的往事。當時父母對你的想念，今天你當會明白了。
３.(Ｂ)「ㄧ、ㄟ」古同韻
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能力指標：5-4-2-6
１６ 西北雨 陳冠學
時序進入七、八月，這近山一帶幾乎每日午後都有一場驟雨。閩南人驟雨叫西北雨，雨卻未必自西北來，這是很奇怪的名稱，一向困惑了不少方言專家。其實西北雨這一語詞是夕暴雨的訛言。西北雨，驟起驟歇，自下午二點起至四點；或向後移，自四點至六點；有一年全打暗西北，時間在上半夜。這種驟雨來得驟去得也瀟灑，從不藕斷絲連，拖泥帶水。
祖母回來把庭面的草拔得精光，老父未免不勝落寞之感。但西北雨勤勤的來，像彩畫家一筆筆的抹，綠意越抹越濃，老父也就一天天快活起來。
小女兒出生以來，這是第五個年歲，今年算是首次接觸西北雨。頭一天烏雲四合，在低空旋捲，老父想把小女兒牽入屋去，但小女兒略無畏狀，寧願在簷下看。西北雨不止烏雲翻騰可怕，雨勢大可怕，最可怕的是接二連三的霹靂，聲光齊發，電光閃處，霹靂貫耳。
（ ）１.下列有關「西北雨」的說明，何項不正確？ (Ａ)是「夕暴雨」的訛音 (Ｂ)驟起驟歇，故稱為「驟雨」 (Ｃ)下雨時間大概在午後到黃昏 (Ｄ)雨勢盛大，常自西北向東南移動
（ ）２.「但西北雨勤勤的來，像彩畫家一筆筆的抹，綠意越抹越濃，老父也就一天天快活起來。」意思是： (Ａ)西北雨把庭院沖洗乾淨亮麗 (Ｂ)老父喜歡看西北雨傾盆而下的樣子 (Ｃ)西北雨讓庭面的草滋生蔓衍，使老父快活起來 (Ｄ)西北雨像老父的心情，時好時壞
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ
解析：１.(Ｄ)雨未必自西北來
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
１７ 坐在時光上 劉 墉
有位美國的朋友，想找臺灣的印刷廠幫他印一批東西。又聽說印刷廠的生意多，有季節性，常會拖工，不按時交件，於是請我介紹幾家可靠的。
「我也沒把握。」我寫了三個廠家的名字給他，說：「你還是自己觀察吧！」
不久，他回美國，已經找到合作的夥伴。我好奇地問他：「你才去這麼幾天，怎麼就決定了呢？」
「這簡單！」他笑笑：「其中兩家都在電話裡對我說『隨時恭候』，只有一家，先要我等他查本子，再對我說下午三點十五分。附帶加一句『不知道談到四點鐘，時間夠不夠？不夠可以另外約。』我就決定了那一家。」
（ ）１.由此故事可獲得何種啟示？ (Ａ)嚴以律己，寬以待人，才是為人處世的根本原則 (Ｂ)尊重別人的時間，也能掌握自己的時間的人，才能獲得別人的尊重 (Ｃ)受朋友之托，要全力以赴 (Ｄ)缺乏計畫的人，不能把握時間
（ ）２.依本文的約定時間在下午三點十五分到四點，按照十二時辰是何時？ (Ａ)申 (Ｂ)酉 (Ｃ)寅 (Ｄ)卯
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
１８ 單獨一塊雷雨雲（即積雨雲）的生命殊為短暫，通常僅不過一兩個小時，其間可畫分為發展期、成熟期及消散期三個階段（圖表）。在第一階段先是形成一股上升氣流，把溫暖潮溼的空氣送到半空中。上升的空氣遇冷，其中水氣即開始凝結而變成雲。當氣流繼續上升，雲也就越積越高，直上更冷的高空。雲中的水珠變得更大更重。有的凍結成雪或雹，有的雨滴越結越大，直到無法再被上升氣流所支持時即開始落下。隨雨而來或先雨而至的下降氣流，會造成涼爽的陣風，此即意味著一場雷雨快要來臨。（摘自「中央氣象局‧氣象百科」網站）
（ ）１.這篇文章主要是在說什麼？ (Ａ)雷雨名稱的由來 (Ｂ)雷雨出現的時間 (Ｃ)雷雨的影響範圍 (Ｄ)雷雨如何形成的
（ ）２.文末提到「隨雨而來或先雨而至的下降氣流，會造成涼爽的陣風，此即意味著一場雷雨快要來臨」，可推測陣風和雷雨出現順序為何？ (Ａ)先有雷雨，後有陣風 (Ｂ)先有陣風，後有雷雨 (Ｃ)雷雨同時伴隨陣風 (Ｄ)受限地形，陣風和雷雨互有先後
（ ）３.從圖表中，無法獲得文章提及的哪種雷雨特點？ (Ａ)單獨一塊雷雨雲（即積雨雲）的生命殊為短暫，通常僅不過一兩個小時 (Ｂ)其間可畫分為發展期、成熟期及消散期三個階段 (Ｃ)第一階段先是形成一股上升氣流，把溫暖潮溼的空氣送到半空中 (Ｄ)（雲中的水珠）直到無法再被上升氣流所支持時即開始落下
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ａ
解析：２.由「意味著一場雷雨快要來臨」一句，可知陣風早於雷雨出現，故選(Ｂ)
３.圖表為雷雨發展過程，無法得知(Ａ)雷雨雲的生命僅一兩個短暫的小時
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
１９ 老殘遊記（節錄） 劉 鶚
飯後，那雪越發下得大了。站在房門口朝外一看，只見大小樹枝，彷彿都用簇新的棉花裹著似的。樹上有幾隻老鴉，縮著頸項避寒，不住地抖擻翎毛，怕雪堆在身上。又見許多麻雀兒，躲在屋簷底下，也把頭縮著，怕冷。其飢寒之狀殊覺可憫。因想：「這些鳥雀，無非靠著草木上結的實並些小蟲蟻兒充飢度命，現在各樣蟲蟻自然是都入蟄見不著了，就是那草木之實，經這雪一蓋，哪裡還有呢？倘若明天晴了，雪略為化一化，西北風一吹，雪又變做了冰，仍然是找不著，豈不要餓到明春嗎？」想到這裡，覺得替這鳥雀愁苦得受不得。轉念又想：「這些鳥雀雖然凍餓，卻沒有人放槍傷害牠，又沒有什麼網羅來捉牠，不過暫時飢寒，撐到明年開春，便快活不盡了。若像這曹州府的百姓呢，近幾年的年歲，也就很不好。又有這麼一個酷虐的父母官，動不動就捉了去當強盜看待，用站籠站殺，嚇得連一句話也說不出來，於飢寒之外，又多一層懼怕，豈不比這鳥雀還要苦嗎？」想到這裡，不覺落下淚來。又見那老鴉有一陣刮刮地叫了幾聲，彷彿牠不是號寒啼飢，卻是為有言論自由的樂趣，來驕這曹州府百姓似的。
（ ）１.作者為何認為人不如鳥？ (Ａ)人要受飢寒 (Ｂ)鳥能忍受飢寒，人不能 (Ｃ)人不能飛，故不如鳥自由 (Ｄ)人在飢寒之外還要多一層懼怕
（ ）２.依本文，下列何者並不能切實描寫本文作者的為人？ (Ａ)心地純厚的人 (Ｂ)仁民愛物的人 (Ｃ)愛護動物的人 (Ｄ)關心民生疾苦的人
（ ）３.下列何句可以形容曹州府人民的處境？ (Ａ)水深火熱 (Ｂ)如履薄冰 (Ｃ)居高臨下 (Ｄ)優游自在
（ ）４.對曹州府的官吏可用何詞形容？ (Ａ)如沐春風 (Ｂ)苛政猛於虎 (Ｃ)政清吏明 (Ｄ)愛民如子
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ；(３)Ａ；(４)Ｂ
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能力指標：5-4-2-6
２０ 春夜宴從弟桃花園序 李 白
夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜遊，良有以也。
況陽春召我以煙景，大塊假我以文章，會桃李之芳園，序天倫之樂事。
群季俊秀皆為惠連，吾人詠歌獨慚康樂，幽賞未已，高談轉清，開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月，不有佳作，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。
注：①逆旅：客舍。 ②浮生：虛浮不定的人生。 ③秉：執、拿。 ④以：因。 ⑤陽春：春日。 ⑥大塊：天地。 ⑦文章：春日之景皆為寫作文章的材料。 ⑧群季：諸弟。 ⑨康樂：指謝康樂。 ⑩開瓊筵以坐花：圍坐在花叢中，擺開美盛的筵席。 ⑪飛羽觴：彼此勸酒。 ⑫罰依金谷酒數：依照金谷園的成例，罰酒三杯。
（ ）１.下列何者最可以代表本文主旨？ (Ａ)勉人把握春天，好好讀書 (Ｂ)說明人生短暫，當及時行樂 (Ｃ)勸人多寫作，在歷史上留下文名 (Ｄ)說明浮生若夢，何必與人計較
（ ）２.關於本文的結構，下列敘述哪一項不正確？ (Ａ)第一段從光陰之快，想到人生之短，故當及時行樂 (Ｂ)第二段從春景之美，想到不可不及時行樂 (Ｃ)第三段敘會宴之夜景 (Ｄ)最後四句全是寫情，與開端數句相呼應
（ ）３.下列何者非對偶的句子？ (Ａ)浮生若夢，為歡幾何 (Ｂ)陽春召我以煙景，大塊假我以文章 (Ｃ)會桃李之芳園，序天倫之樂事 (Ｄ)開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月
（ ）４.讀完全文，你認為這篇文章的風格，用下列哪一個詞語來形容最恰當？ (Ａ)雄放豪邁 (Ｂ)自然俊逸 (Ｃ)生動詼諧 (Ｄ)浪漫哀怨
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
２１ 記遊松風亭（節錄） 蘇 軾
余嘗寓居惠州 嘉祐寺，縱步松風亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意謂是如何得到？良久忽曰：「此間有什麼歇不得處！」由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵，退則死法，當恁麼時也不妨熟歇。
注：①死法：以軍法處死。 ②恁麼：這麼、如此。恁，音ㄖㄣˋ。 ③熟歇：稍作休息。
（ ）１.本中作者在什麼地方休息？ (Ａ)路邊樹下 (Ｂ)山頂樹下 (Ｃ)走到松風亭下 (Ｄ)嘉祐寺
（ ）２.文末作者體會到人生哲理最接近下列何者？ (Ａ)不到最後關頭，絕不輕言犧牲 (Ｂ)休息是為了走更長遠的路 (Ｃ)人應修養到隨時隨地都可當下靜息 (Ｄ)愈艱困的環境，愈要沉著面對
答案：(１)Ａ；(２)Ｃ
解析：語譯：我曾經居住在 惠州嘉祐寺，有一日，在松風亭附近散步，感覺腳力疲乏，想到樹林裡休息。卻看見松風亭的屋簷還在樹林的遠處，心想怎樣才能到得了？想了一陣子，突然有了體會，自己想：「這裡為什麼就不能休息呢？」一下子有了頓悟，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。如果人們能明白這一點，就算在兩軍交戰的時候，戰鼓隆隆，吶喊震天，向前衝就死在敵人手裡，臨陣退卻，則死在軍法之下，怎麼辦呢？沒法子的時候，不妨歇一歇，也是辦法呀！
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
２２ 俏皮話
狗最善媚人，而又極欺貧重富，故見衣衫襤褸者，則必恣其狂吠也。
一日獨行於郊外，四顧無人，忽遇一金錢豹，迎面而來，狗遙見之，大喜曰：「此金錢被體者，必富家郎也，吾當承迎之。」遂即趨而前，搖尾作種種乞憐狀。行既近，豹突起搏之，張口欲噬，狗大驚，返身狂奔，幸得脫，然已魂不附體矣。
遇一牛，問狗何來，狗告以故。牛笑曰：「汝自不通世故，豈不聞近來世上，愈是有錢之輩，愈要吃人耶！」
（ ）１.除了人以外，本文共出現幾種動物？ (Ａ)一種 (Ｂ)二種 (Ｃ)三種 (Ｄ)四種
（ ）２.這篇寓言裡主要是在諷刺下列哪一種人？ (Ａ)吃人脂膏的貪官汙吏 (Ｂ)愛慕虛榮的富家郎 (Ｃ)食古不化的讀書人 (Ｄ)欺貧重富的市儈小人
（ ）３.「張口欲噬」的「噬」字，注音和解釋應是下列何者？ (Ａ)ㄙ，卜噬 (Ｂ)ㄙˋ，吞噬 (Ｃ)ㄕ，卜噬 (Ｄ)ㄕˋ，吞噬
答案：(１)Ｃ；(２)Ｄ；(３)Ｄ
解析：１.狗、金錢豹、牛
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：E-3-7-10-3
２３ 獨異志 李 亢
齊景公時有一人犯罪，景公怒，令支解之。語曰：「敢諫者誅。」晏子左手持其頭，右手執刀，仰問景公曰：「自古聖主名王，支解人從何而始？」景公遽捨之。
注：支解是古時割去四肢的酷刑。
（ ）１.由本文可知，晏子是一位什麼樣的人？ (Ａ)阿諛奉承 (Ｂ)聰明機智 (Ｃ)神鬼莫測 (Ｄ)工於心計
（ ）２.「令支解之」的「之」字是指什麼？ (Ａ)齊景公 (Ｂ)晏子 (Ｃ)助詞，無義 (Ｄ)罪人
（ ）３.「敢諫者誅」的「誅」字意思不同於下列何字？ (Ａ)吊 (Ｂ)宰 (Ｃ)戮 (Ｄ)殺
（ ）４.下列敘述何者正確？ (Ａ)景公最後還是支解了罪人 (Ｂ)古之聖主未有支解人犯之事 (Ｃ)晏子取下了犯人的頭 (Ｄ)景公因不知古之聖主支解的步驟而改變了心意
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ；(３)Ａ；(４)Ｂ
解析：語譯：齊景公在位時有一個人犯了罪，景公很生氣，下令割去他的四肢。景公並告訴大家說：「敢出言勸阻的人也一起處死。」晏子左手拉著罪犯的頭，右手拿著刀，抬頭問景公說：「從古至今中所有英明的君主，是從哪一位開始支解人的刑罰呢？」景公聽了便收回支解犯人的命令。
１.(Ａ)曲意奉承，討好他人(Ｃ)鬼神都無法預知、測度。形容極隱密奇異，無法預料
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
２４ 沙塵暴自然的功，人為的過（節錄） 沈孝輝
人類總是依據自身的利益評價外部事物，將之分成優劣好壞而決定取捨；大自然則不存在這種分類系統，它另有一套行為規範與準則，絲毫不因人類的好惡而改弦更張。
作為一種天氣現象，沙塵暴與揚沙、浮塵天氣古已有之，它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項工程，並且在全球生態平衡中居有一席之地。
古羅馬人利用每年冬天過後從非洲內陸吹向地中海的強勁大風，使用帆船從埃及運回小麥。這種風也將撒哈拉沙漠的沙塵帶到義大利、西班牙、法國和英國。它固然使空氣中的可吸入顆粒物增加，然而由於沙塵含有鹼性，又可中和大氣中的酸性物質，減緩酸雨的發生。
（ ）１.以下哪一句話可以表達這一段文字主要意思？ (Ａ)沙塵暴古已有之，不足為奇 (Ｂ)人們對不了解的事物總是妄加猜測 (Ｃ)每一種自然現象均有其存在的理由 (Ｄ)自然與人類的利益總是相對衝突的
（ ）２.「它本是雕塑大地外貌的自然力之一」，這句話可以改寫成以下何句而意義不變？ (Ａ)它使天地呈現出最平衡的面貌 (Ｂ)它是宇宙間至高無上的主宰 (Ｃ)它是人類無法抗拒的自然力 (Ｄ)它是大地面貌的破壞者
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-5
２５ 早老的懺悔 夏丏尊
朋友之中，有每日早晨在床上作二十分操的，有每日臨睡作八段錦的；據說持久著做，就會有效果，勸我也試試。他們的身體確比我好得多，我也已經從種種經驗上知道運動的要義不在趣味而在繼續持久，養成習慣。可是因為一向對於這些上面厭憎，終於立不住自己的決心，起不成頭，一任身體一日不如一日。
我們所過的都市的工商生活，房子是鴿籠，業務頭緒紛繁，走路得刻刻留心，應酬上飲食容易過度，感官日夜不絕地受到刺激，睡眠是長年不足的，事業上的憂慮，生活上的煩悶，是沒有一刻忘懷的。這樣的生活，當然會使人早老早死。除了捏鋤頭的農夫之外，卻無法不營這樣的生活，這是事實；積極的自救法，唯有補充體力，及早預備好了身體來。
（ ）１.作者認為運動的要義在於什麼？ (Ａ)養成習慣 (Ｂ)享受趣味 (Ｃ)參加競技 (Ｄ)培養技能
（ ）２.「房子是鴿籠」運用了何種修辭法？ (Ａ)擬人 (Ｂ)類疊 (Ｃ)排比 (Ｄ)譬喻
（ ）３.作者認為於都市工商生活中，積極的自救法是什麼？ (Ａ)住家要舒適 (Ｂ)工作有規律 (Ｃ)平時多運動 (Ｄ)做事要謹慎
答案：(１)Ａ；(２)Ｄ；(３)Ｃ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
２６ 作文論據大觀 賴慶雄
有一年輕人，很想一舉成名，他就給大文學家馬克‧吐溫寫信，請教成功的祕訣。
年輕人在信中說：「親愛的先生，聽說魚骨中含有大量的磷元素，而磷是可以補腦的，您是一位舉世聞名的作家，我想您一定吃過很多的魚。請告訴我，您吃的是哪種魚？吃了多少？我該怎麼辦才好？」
馬克‧吐溫看過這封信後，搖了搖頭，給這個年輕人寫了回信：「親愛的朋友，看來，你得吃一對鯨魚才行。」
（ ）１.文中主要的含義是： (Ａ)想要成功就必須向名人請教 (Ｂ)要多吃鯨魚才能補腦 (Ｃ)想要成功一定得先找到祕訣 (Ｄ)不知努力卻妄想成功，教人啼笑皆非
（ ）２.馬克‧吐溫的回信充滿了： (Ａ)幽默 (Ｂ)嚴厲 (Ｃ)斥責 (Ｄ)堅毅
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
２７ 苦盡甘來 甲 凱
人生，的確是苦難為多，歡樂為少，個人事業的成功，人類文化的進展，可說無一不是由苦難中熬煉出來的。人戰勝境遇則立，不戰而為境遇所屈則亡。在萬物競爭的世界中，此例恆久不變！所以一個人如能正視苦難，克服苦難，每逢山窮水盡之際，往往會有柳暗花明的一村。苦盡甘來，那時的欣慰，才是無可比喻的。
忍受苦難和事業的成功，總是一同存在的，美國 耶德遜博士曾說過下列一段話：「倘若你在你的事業中，並未忍受苦難而成功，那是因為在你以前的人，替你擔當了無數苦難的緣故。倘若你總在忍受苦難，而事業迄未成功，那麼在你以後的人，或許會在這事業上獲得成功。」看開個人的成敗得失，知其不可為而為，或知其當為而為，必可對苦難之來臨甘之如飴了。
（ ）１.下列敘述，哪一句是正確的？ (Ａ)人生是為苦難而活的 (Ｂ)人生的歡樂多於苦難 (Ｃ)個人事業的成功是從歡樂中熬煉出來的 (Ｄ)人類文化的進展就是苦盡甘來的證明
（ ）２.下列何者和苦盡甘來相近？ (Ａ)山窮水盡疑無路 (Ｂ)柳暗花明又一村 (Ｃ)白日依山盡 (Ｄ)唯見長江天際流
（ ）３.一個人未經苦難而成功，是因： (Ａ)少年得志，一帆風順 (Ｂ)上天保佑，運氣特佳 (Ｃ)得到前人的遺愛 (Ｄ)受到後人的協助
（ ）４.下列處事態度的敘述，何者不正確？ (Ａ)知其可為而不為 (Ｂ)知其不可為而為 (Ｃ)知其當為而為 (Ｄ)勿以善小而不為
答案：(１)Ｄ；(２)Ｂ；(３)Ｃ；(４)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
２８ 勤勞與怠惰 佚 名
一個人的真正幸福，是存在於工作勞動之中，精力是愈用愈出的，如久而不用，就會麻痺而消失。所謂「戶樞不蠹，流水不腐。」精細的兵器不用，亦會生鏽，黯然無光，何況是生理上必須活動的人？怠惰可以腐蝕人生，而勤勞便是人生的防腐劑。若干好逸惡勞的青年人，由於已經習慣於懶散，根本從未發現他們自己的潛藏能耐，還以為生來就不如別人，於是得過且過，不圖上進，從不指望進步與成功，終致演成許多人生的悲劇，是今日世界不幸的事。
（ ）１.本文主旨是： (Ａ)人生應得過且過 (Ｂ)悲劇由怠惰而生 (Ｃ)真正的幸福是由勤勞而生 (Ｄ)業精於勤而荒於嬉
（ ）２.人都有一些潛藏的能耐，但有些人從未發現，這是因為： (Ａ)好逸惡勞，習慣於懶散 (Ｂ)沒有適當的機會 (Ｃ)不願去發掘 (Ｄ)沒有自知之明
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
２９ 用軟木塞塞住一個空瓶口，在臉盆裡注滿水，把空瓶往下壓，壓到底，再放手。
瓶子會沉在水面下？當然不會，不管你用多大力量壓住這個空瓶，不管你壓多久，你一鬆手，瓶子就浮起來了。
生命就是這樣。煩惱、憂愁和苦悶壓迫我們，有時甚至把我們壓倒。
但是，如果我們有信心和勇氣，如果我們像塞緊瓶口的空瓶一樣有內在的浮力，什麼都壓不倒我們。不論環境怎樣惡劣，我們都會含著笑跳起來，盡最大的努力，追求最好的東西，享受不一定是我們自己選擇生命。
所以，請記住這個空瓶子，不要被困難壓倒！
（ ）１.「不管你壓多久，你一鬆手，瓶子就浮起來了。」意思為何？ (Ａ)掌握權勢的手一放，大局就失控了 (Ｂ)偷得浮生半日閒，抽空快樂一下又何妨 (Ｃ)拋開煩惱憂愁，自能從容享受生命 (Ｄ)唯有壓抑容忍，才能磨鍊心志，豐實生命
（ ）２.「請記住這個空瓶子，不要被困難壓倒！」句中的「空瓶子」意思為何？ (Ａ)積極進取，樂觀奮鬥的精神 (Ｂ)虛空才能容物的雅量 (Ｃ)人應知不足，然後能充實 (Ｄ)人生終歸塵土，一切是空幻
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
３０ 行到水窮處 杏林子
帶著一張微笑的臉，面對你的生命，面對別人的生命。對著鏡子練習，讓自己看看這是一張多麼令人愉悅的臉。不要鎖起你的眉頭，不要把你的臉陰沉得有如暴風雨即將來臨的天空。不要忘記，情緒是最容易感染別人的，任何暴躁的脾氣，乖張的行為，粗魯的言語都是一種「公害」，汙染了別人的心田。所以，不要讓你的不快影響別人，不要把你的重擔加添在別人肩頭，人間的苦難已經夠多了。儘可能帶著一張笑臉出門，儘可能使你四周的空氣輕鬆、活潑而愉快，你要知道，分擔的擔子是輕省的，分享的快樂是加倍的。有歡笑的地方，就有愛，就有溫暖。
（ ）１.在這篇文章中，所說的「公害」是指哪一種汙染？ (Ａ)空氣 (Ｂ)情緒 (Ｃ)文字 (Ｄ)水源
（ ）２.「分享的快樂是加倍的。」所謂的「分享」是指： (Ａ)輕省的擔子 (Ｂ)肩頭的重擔 (Ｃ)愉悅的心情 (Ｄ)生態的保育
（ ）３.從上文可以看出作者是一個怎樣的人？ (Ａ)熱愛生命 (Ｂ)注重儀容 (Ｃ)獨善其身 (Ｄ)喜歡旅遊
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
３１ 家居即事 陳 瑚
兒童吮筆學塗鴉，濃墨淋漓著齒牙。覷隙背人亂揮灑，秋蛇春蚓滿窗紗。
寒燈伴我兩咿唔，識字阿洲勝阿圖。不管吟髭撚欲斷，苦持書卷問之無。
注：①秋蛇春蚓：比喻書法拙劣，如秋天的蛇或春天的蚯蚓一樣。 ②之無：典故出自白居易的故事，在此代表不認識的字。
（ ）１.這兩首詩的共同內容是： (Ａ)描寫幼兒的天真模樣 (Ｂ)暗示幼兒不解家境的艱辛 (Ｃ)有感於幼兒學習之不易 (Ｄ)感嘆幼兒的不成材
（ ）２.這兩首詩都散發出何種氣氛？ (Ａ)驚喜 (Ｂ)溫馨 (Ｃ)憤怒 (Ｄ)悲涼
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-3-4
３２ 復彭麗生書 曾國藩
前承惠書，存唁不孝，頃又蒙手書，所以期勖故人，甚篤且勤。國藩積愆叢慝，無實行而盜虛聲，為神明所不容；乃不隕滅我躬，而延禍於吾母。椎心悔憾，蓋不得自比於人類，其又何經濟之足言？顧如足下所稱：「今日不可救藥之端，惟在人心陷溺，絕無廉恥」云云，則國藩之私見實與賢者相吻合。
注：①勖：音ㄒㄩˋ，勉勵。 ②愆：音ㄑㄧㄢ，過失、罪過。 ③慝：音ㄊㄜˋ，邪惡，心中隱藏的惡念。
（ ）１.「前承惠書，存唁不孝。」這是指哪一件事？ (Ａ)彭麗生母歿 (Ｂ)彭麗生父亡 (Ｃ)曾國藩母喪 (Ｄ)曾國藩子夭
（ ）２.「實行」的「行」在文中的詞性是： (Ａ)名詞 (Ｂ)助詞 (Ｃ)動詞 (Ｄ)副詞
（ ）３.「蓋不得自比於人類」是： (Ａ)痛心自責語 (Ｂ)奮勉自勵語 (Ｃ)憤恨自惕語 (Ｄ)自寬自慰語
（ ）４.「經濟」一詞在本文當作何解？ (Ａ)經理財物 (Ｂ)經世濟民 (Ｃ)有利可圖 (Ｄ)經濟實惠
（ ）５.曾國藩認為時局「不可救藥」是因為： (Ａ)居上位者陷溺聲色 (Ｂ)百姓不滿，人心已失 (Ｃ)士大夫不廉無恥 (Ｄ)自身積愆叢慝
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ａ；(４)Ｂ；(５)Ｃ
解析：語譯：前次接到您的來信，慰問我這不孝的人，剛才又接到您親筆的信，期望勉勵老朋友，真是又殷勤又懇切。國藩積累了多少錯誤和罪惡，沒有實在的德行，憑空得了些虛名，這是神明所不能容許的；上天卻不懲罰我，而牽累到我的母親。我羞愧後悔地搥著心，覺得不能站在人群裡，還有什麼經世濟民的本領可說呢？就像您曾說的：「現在世態不能挽救的重點，在於人心的沉迷不悟，沒有廉恥心」等等，而國藩自己的見解實在和賢能的您相同。
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
３３ 一直是別人眼中那個「少了好幾根筋」、「腦筋短路」的「竹本小姐」。發現自己確實很笨的那天，我很快樂。
因為笨，再沒有周遭過度期待的壓力；因為笨，再沒有與人奔競的疲憊；因為笨，聰明者喜於親近我。無須喝采，無關毀譽，天真的保有歡愉與滿足。
就這樣愛上了自己的「笨」。
（ ）１.作者說：「發現自己確實很笨的那天，我很快樂。」主要的原因是： (Ａ)解除心靈重擔和人際緊張，回歸本性 (Ｂ)可以勇敢追求自己的目標，全力以赴 (Ｃ)為自己的慵懶找到合理的解釋，慶幸不已 (Ｄ)再也不必管別人的看法，能恣意為所欲為
（ ）２.本篇短文所反映的作者心境是： (Ａ)豁然開朗 (Ｂ)無可奈何 (Ｃ)憤世嫉俗 (Ｄ)消極沮喪
（ ）３.「腦筋短路」表示： (Ａ)思想單純，不善心機 (Ｂ)短視近利，眼光淺隘 (Ｃ)腦筋不聰穎 (Ｄ)做事草率應付
（ ）４.文中「竹本小姐」是指： (Ａ)身材高的小姐 (Ｂ)品行高尚的淑女 (Ｃ)精明的女人 (Ｄ)笨女人
答案：(１)Ａ；(２)Ａ；(３)Ｃ；(４)Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
３４ 少年時坐在玫瑰花壇中的人，老年時便會坐在泥巴上面。（日本諺語）
言語激烈，常常正是因為持理單薄。（雨果）
（ ）１.第一則諺語的意思和古人說的哪一句話相同？ (Ａ)一分耕耘，一分收穫 (Ｂ)少年得志大不幸 (Ｃ)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 (Ｄ)有恆為成功之本
（ ）２.第二段話的意思和下列何者相同？ (Ａ)理直氣壯 (Ｂ)得理不饒人 (Ｃ)強詞奪理 (Ｄ)啞口無言
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
３５ 明日歌 錢 福
明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去冬來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌！
（ ）１.本文的主旨在告誡我們什麼道理？ (Ａ)要把握明日 (Ｂ)要珍惜昨日 (Ｃ)事緩則圓 (Ｄ)要把握今日
（ ）２.「請君聽我明日歌」的「君」是「你」的意思，下列何者不可當「你」？ (Ａ)余 (Ｂ)汝 (Ｃ)子 (Ｄ)爾
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ
解析：３.(Ａ)第一人稱，我
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
３６ 國王為了感謝多年來忠心耿耿服侍他的僕人，說：「你儘管向前跑，只要在日落之前，繞一圈回來，圍到的土地全部送給你。」
僕人欣喜萬分，不停的往前跑，簡直像一頭發了瘋的野獸。就在太陽往西沉的那一剎那，他終於繞完一圈返回原地；不過，他也因此而累死了。
國王悲傷地將他埋了，其實他真正獲得的土地，也只有埋在那裡的七尺罷了。
（ ）１.請選出合適的成語來形容這個僕人？ (Ａ)前車之鑑 (Ｂ)欲深谿壑 (Ｃ)未雨綢繆 (Ｄ)揠苗助長
（ ）２.本文最重要的啟示為？ (Ａ)罪莫大於可欲，禍莫大於不知足 (Ｂ)往者不可諫，來者猶可追 (Ｃ)工欲善其事，必先利其器 (Ｄ)登高必自卑，行遠必自邇
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
３７ 有一個古老傳說，是關於獵犬和兔子的。獵犬經常誇口，說自己跑得比任何獵物快。有一天，獵犬和主人一起去打獵，主人見不遠處，有一隻野兔，為了要考驗獵犬，就命令牠去追那野兔。經過半小時的追逐，獵犬無功而回，主人對牠的表現十分不滿。獵犬自辯說：「主人，你要了解，剛才我追那野兔，只是抱著玩耍的心情，而野兔卻以逃命的心情逃跑，追不到牠，也不太奇怪吧！」
（ ）１.下列哪一項是這篇寓言故事所要揭示的道理？ (Ａ)量力而為，才不會自取其辱 (Ｂ)沒有明確的追求目標，努力皆成枉然 (Ｃ)事情的成敗，端看自己的態度 (Ｄ)運氣是決定事情成敗的主要關鍵
（ ）２.下列哪一項適合當本文的題目？ (Ａ)全力以赴 (Ｂ)勇於冒險 (Ｃ)把握機會 (Ｄ)天助自助者
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
３８ 亡財疑鄰 韓 非
宋有富人，天雨牆壞。其子曰：「不築，必將有盜。」其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財；其家甚智其子，而疑鄰人之父。
（ ）１.富人的牆壞，原因為： (Ａ)被小偷挖的 (Ｂ)雨沖的 (Ｃ)牆自己倒的 (Ｄ)鄰人之父破壞
（ ）２.說牆壞不築會有小偷的是下列何人？ (Ａ)富人 (Ｂ)富人之子 (Ｃ)鄰人之父 (Ｄ)富人之子與鄰人之父
答案：(１)Ｂ；(２)Ｄ
解析：語譯：宋國有一個富人，天下大雨，他家的牆壞了。富人的兒子說：「要是不修築，一定會有盜賊來偷東西。」鄰居家的老先生也這樣說。夜晚時富人家果然丟失了許多東西；後來那家人認爲自己的兒子十分聰明，卻懷疑鄰居家的老先生偷了他們家的東西。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
３９ 仁者不懼 楊懋春
有仁的修養與實踐的人，在困難與危險時，其內部智慧，其對真理的堅信，對正義的不移，對忠恕之道的固執，使其穩定不亂，剛毅如恆，艱苦不能挫其志節，危難不能使其與邪惡妥協。更以平靜挺立的心情，有序不亂的步伐，盡心盡力，繼續履行其「任重而道遠」的信念。如須犧牲性命，正是求仁得仁，死而無怨。死前確信，其身雖可殺，而其正義人格，則要發揚光大，使千萬人受到感召。
（ ）１.「危難不能使其與邪惡妥協」這叫做： (Ａ)仁者不憂 (Ｂ)仁者不懼 (Ｃ)仁者愛人 (Ｄ)擇善固執
（ ）２.作者認為一個人要剛毅如恆，首先必須： (Ａ)要有仁的修養 (Ｂ)要有高度的智慧 (Ｃ)要堅信真理 (Ｄ)要固執忠恕之道
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
４０ 一點浩然氣 林語堂
我最喜歡東坡詠黃州快哉亭「一點浩然氣，快哉千里風」之句。不知何故，我想這兩句話，很能曲盡中山先生的氣魄，及其一生之所為。我們論人不能以成敗為斷。七擒孟獲，是諸葛孔明的成功；六出祁山，是他的失敗，雖然失敗，其氣魄仍然照耀千古，流傳人間，為後人所瞻仰。若說政治上的生活，孔子是失敗者，做大司寇，就因為齊侯饋女樂，魯君三日不朝，知道事不足為，一氣離開魯國十四年，這與孔子之偉大無關。在陳絕糧，絃歌不衰，這才見出孔子的氣魄，顏習齋說「溫溫無所試」，是孔子最可愛的時期。
（ ）１.「在陳絕糧，絃歌不衰」，是說孔子縱然遭遇窮困，仍然不放棄： (Ａ)政治 (Ｂ)外交 (Ｃ)音樂 (Ｄ)教育
（ ）２.「齊侯饋女樂，魯君三日不朝」，顯示魯君其人： (Ａ)沉迷逸樂 (Ｂ)殘暴不仁 (Ｃ)驕矜無禮 (Ｄ)不學無術
（ ）３.林語堂認為孔子最可愛的是怎樣的節操？ (Ａ)富貴不淫 (Ｂ)貧賤不移 (Ｃ)威武不屈 (Ｄ)生死不渝
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ；(３)Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
４１ 刻舟求劍 呂氏春秋
楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽契其舟曰：「是吾劍之所墜。」舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎？以此故法為其國，與此同，時已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？
有過於江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼，人問其故，曰：「此其父善游。」其父雖善游，其子豈遽善游哉？此任物亦必悖矣。
注：①遽：音ㄐㄩˋ，急迫。 ②契：刻。 ③悖：音ㄅㄟˋ，違背。
（ ）１.以「刻舟求劍」的事件推想治國之事，意在提醒在上位之人必須： (Ａ)因時制宜 (Ｂ)因勢利導 (Ｃ)因循而為 (Ｄ)執守故法
（ ）２.文中有人讓孩子游泳，卻使他啼哭的原因是： (Ａ)小孩不會游泳 (Ｂ)沒有他父親陪伴 (Ｃ)他的父親比較善於游泳 (Ｄ)游得不如父親好
（ ）３.這兩則小故事在諷刺某些人： (Ａ)剛愎自用 (Ｂ)多此一舉 (Ｃ)不知變通 (Ｄ)不近人情
答案：(１)Ａ；(２)Ａ；(３)Ｃ
解析：語譯：有個楚國人乘船過江時，他的劍從船上掉進水裡，他馬上在船上刻下一個記號，說：「這是我的劍掉下去的地方。」等船靠岸，他就從刻記號的地方跳進水裡去找劍。船已走了很遠，而劍卻沒走。像這樣去找劍，不是很糊塗嗎？用舊的法令制度治理他的國家，正和這個故事一樣，時代已經改變了，而法令制度不改，用這種方法治理國家，豈不太困難了嗎？有個從江邊上走過的人，看見一個人正在拉著個嬰孩想把他投到江裡去，嬰兒啼哭起來，旁人問他爲什麽這麼做，他說：「這孩子的父親很會游泳。」孩子的父親儘管很會游泳，那孩子難道就一定也很會游泳嗎？用這種方法處理事情，也必然是荒謬的。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
４２ 黃鼠狼
縣官太太與學官、營官太太共席閒談，問及誥封是何稱呼，縣官太太說：「我們老爺稱文林郎。」學官太太說：「我們老爺稱修職郎。」問營官太太是何稱呼，營官太太說：「我們老爺是黃鼠狼。」問因何有此稱謂，營官太太說：「我常見我們老爺下鄉查場回來，拿回雞子不少，自然是個黃鼠狼了。」
（ ）１.文中縣官、學官、營官三位大人，哪一位操守最有問題？ (Ａ)縣官(Ｂ)學官 (Ｃ)營官 (Ｄ)三人皆是
（ ）２.承上題，我們可用何句成語來形容那位營官大人的行徑？ (Ａ)守身如玉 (Ｂ)奉公守法 (Ｃ)中飽私囊 (Ｄ)執法如山
答案：(１)Ｃ；(２)Ｃ
解析：２.(Ａ)潔身自愛，如玉般潔白無瑕(Ｂ)以公事為重，謹守法紀，不徇私舞弊(Ｃ)經手公款，以不正當的手段，從中牟利自肥(Ｄ)執行法律，立場堅定，不受動搖
出處：各校試題
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
４３ 續齊諧記（節錄） 吳 均
京兆 田真兄弟三人共議分財，生貲皆平均，惟堂前一株紫荊樹，共議欲破三片，明日就截之。其樹即枯死，狀如火燃。真往見之，大驚，謂諸弟曰：「樹本同株，聞將分斫，所以 ，是人不如木也。」因悲不自勝，不復解樹，樹應聲榮茂。兄弟相感，合財寶，遂為孝門。真仕至大中大夫。
（ ）１.下列何者是上文描寫紫荊樹所未涉及的修辭法？ (Ａ)誇飾 (Ｂ)設問 (Ｃ)譬喻 (Ｄ)轉化
（ ）２.以上這一段文字所表達的寓意，讓我們懂得 (Ａ)樹有益生態環境，不能任意砍伐 (Ｂ)生命共同體的涵義，只有團結一致，才能發達成功 (Ｃ)群策群力，分工合作，是致富的唯一途徑 (Ｄ)人應親親而仁民，仁民而愛物
答案：(１)Ｂ；(２)Ｂ
解析：語譯：京兆地方有田真兄弟三人共同商議要分家，各種財產都已平均分配，只有大廳前面的那棵紫荊樹還沒有分妥，兄弟三人商議，要把它砍成三段，而且隔天就要砍樹了。不料那棵樹突然枯死了，好像被火燒過一般。田真看了這情形，心中大驚，於是向他的弟弟們說：「樹本是同株而生的，聽說我們要把它砍斷均分，所以就馬上變成枯萎的樣子；這樣看來，我們這些人反而不如樹了。」因此，兄弟三人都覺得非常痛心，就不砍樹了，隨著他們的話，樹枝又立刻茂盛起來。兄弟三人大為感動，而把分得的財產又重新合起來，共同生活，最後成為一個孝悌人家。田真做官，官位做到大中大夫。
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
４４ 鷸蚌相爭 戰國策
蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而拑其喙。鷸曰：「今日不雨，明日不雨，即有死蚌。」蚌亦謂鷸曰：「今日不出，明日不出，即有死鷸。」兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。
注：①出曝：打開殼晒太陽。 ②拑：夾住、挾持。 ③雨：下雨。 ④禽：捕捉。通「擒」。
（ ）１.這個寓言故事演變出哪個成語？ (Ａ)撥雲見日 (Ｂ)如魚得水 (Ｃ)未雨綢繆 (Ｄ)鷸蚌相爭
（ ）２.「鷸蚌相爭」的結果是下列何者？ (Ａ)不歡而散 (Ｂ)握手言和 (Ｃ)漁人得利 (Ｄ)不分軒輊
答案：(１)Ｄ；(２)Ｃ
解析：語譯：有一隻蚌，正把殼打開在河邊晒太陽。這時飛來一隻鷸鳥，伸出長長的喙啄住蚌的肉。受到驚嚇的蚌立刻合攏雙殼，把鷸的喙給夾住了。鷸說︰「如果今天不下雨，明天不下雨，你就會被太陽給晒死。」蚌也不甘示弱地說︰「如果你今天嘴拔不出去，明天嘴也拔不出去，很快你也活不了。」雙方爭執不休，誰也不肯讓誰。有一個漁夫經過，就毫不費力地把牠們一起給抓住了。
出處：南一習作
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
４５ 愛因斯坦的腦袋 張系國
愛因斯坦居然保不住他的腦袋，這真是令人意外的奇聞！
愛因斯坦生前曾表示：過世後遺體要火化，並將骨灰拋灑到祕密所在。不料為他進行遺體解剖的哈維醫生，竟私自摘除他的腦子並據為己有。哈維醫生的行為雖然可恥，卻為科學家及社會所「諒解」，原因很簡單：奉科學之名！
時至今日，你不一定要擁有如愛因斯坦般的腦袋，才會引起醫生和商人的注意。出賣愛因斯坦這本書為了告訴讀者這個「好消息」，列舉許多例子說明，奉科學之名，你的血液、頭髮、唾液、精子等都有人想收購，甚至不必事前徵得你的同意，就把你的寶貝偷走，事後也不給你合理的報酬。
生物科技越發達，人體的商機越多。或許出賣愛因斯坦的主要目的在於揭發真相，所以只在尾聲略談：應透過立法來防止未經當事人許可的器官販賣。中共默許販賣死囚器官的行為，舉世譴責；但治療過程中竊取身體髮膚的黑手，未來確實可能無所不入，如何未雨綢繆，還待有心人共同努力。
（ ）１.依據上文，下列敘述，何者正確？ (Ａ)哈維不願將愛因斯坦的大腦據為己有 (Ｂ)出賣愛因斯坦一書，旨在揭露哈維的醜聞 (Ｃ)科學家諒解哈維，是因為他的行為對科學研究有幫助 (Ｄ)出賣愛因斯坦一書，強調應立法保護愛因斯坦的大腦組織
（ ）２.依據上文，何者最接近本文作者的想法？ (Ａ)期待早日立法，解決科技與人文的衝突 (Ｂ)主張透過立法，促成器官移植的自由化 (Ｃ)基於科學研究需要，容許私自摘取人體器官 (Ｄ)生物科技越發達，人體的商機越多，是利多好消息
（ ）３.文中「未雨綢繆」中的「綢繆」，正確讀音應為何？ (Ａ)ㄔㄡˊ ㄌㄧㄠˊ (Ｂ)ㄔㄡˊ ㄇㄡˊ (Ｃ)ㄓㄡ ㄇㄧㄡˋ (Ｄ)ㄔㄡˊ ㄇㄧㄡˋ
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-2-6
４６ 青年和科學 毛子水
普通人還有一種錯誤的見解。他們以為學自然科學難，學文科或法科容易。這種見解上的錯誤，流弊頗不小。學文、法科的學生，存有容易的成見，便會粗心大意。無論對於那一種學問，一有粗心大意，就難有成就了。況且就理論上講，要學得好，各種學問都不容易；就事實上講，人文或社會科學，比自然科學還要難些。自然科學，一切以實驗為根據，條理容易把握。中才以上，苟能循序漸進，都可以在自然科學上有點收穫。人文或社會科學所以難於自然科學，就在「好惡、利害」的主觀上面；學自然科學的人，雖然也有偏見，但一經衡度，偏見就不能存在了。學自然科學的人，衡度是最重要的工具；信賴衡度，泯除偏見，便是最正當的方法。人文或社會科學，還沒有到了可以完全用衡度的地步，所以「好惡、利害」到處為祟。一個人文或社會學者，如果能夠泯除他的主觀或偏見，一切以事實為論斷的根據，便算能夠運用科學的精神以研究學問了。
（ ）１.學人文或社會，容易有偏見的主要原因是： (Ａ)受主觀好惡利害的影響 (Ｂ)因粗心大意而誤解 (Ｃ)缺乏衡度的標準 (Ｄ)學文科或法科容易
（ ）２.「學自然科學的人，雖然也有偏見，但一經衡度，偏見就不能存在了。」這是強調科學精神的： (Ａ)主觀 (Ｂ)客觀 (Ｃ)好惡 (Ｄ)利害
（ ）３.人文或社會學者，必須消除什麼缺點，才算能夠運用科學的精神去研究學問？ (Ａ)好惡、利害 (Ｂ)粗心大意 (Ｃ)主觀、偏見 (Ｄ)實驗、條理
答案：(１)Ａ；(２)Ｂ；(３)Ｃ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
４７ 發揮潛能 游連旺
諺語說：「你不可能不動手指，而獲得財富。」
英國作家王爾德也說：「我們的人生，充其量不過獲得一次大的經驗而已。人生的意義，是在使其竭盡所能地使經驗重現。」
所以，我們不要將自己的潛力埋藏不用，必須沉著，好生利用的發揮盡致。不管從事那一種行業，且努力的朝著目標邁進，切忌囂張，就像獵人悄悄地隱藏在樹後等待獵物。
（ ）１.首段諺語的寓意是： (Ａ)雙手萬能 (Ｂ)勤能捕拙 (Ｃ)要怎麼收穫，先那麼栽 (Ｄ)有恆為成功之本
（ ）２.「人生的意義，是在使其竭盡所能地使經驗重現。」是鼓勵人： (Ａ)實踐篤行 (Ｂ)發揮潛能 (Ｃ)吸收經驗 (Ｄ)盡其在我
答案：(１)Ｃ；(２)Ｂ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
４８ 所 染 墨 子
子墨子言見染絲者而嘆曰：「染於蒼則蒼，染於黃則黃。所入者變，其色亦變。五入必，而已則為五色矣。故染不可不慎也。」
（ ）１.「染於蒼則蒼，染於黃則黃。」說明何種道理？ (Ａ)見賢思齊 (Ｂ)擇其不善者而改之 (Ｃ)尺有所長，寸有所短 (Ｄ)蓬生麻中，不扶自直
（ ）２.阿亮最近流連網咖，結交了很多不讀書的朋友，導致成績下滑。身為阿亮好友的你，可以用下列何句話的道理來提醒他？ (Ａ)染於蒼則蒼，染於黃則黃 (Ｂ)欲窮千里目，更上一層樓 (Ｃ)嚴以律己，寬以待人 (Ｄ)學而不思則罔，思而不學則殆
答案：(１)Ｄ；(２)Ａ
解析：語譯：墨子看見在染絲的人就嘆氣說：「絲用青色的染料來染就會變成青色，用黃色的染料來染就會變成黃色。所用的染料顏色不同，絲的顏色就會改變。用五種顏色來染，不久就會變成五種顏色。因此染絲不可以不謹慎。」
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-6
４９ 無絃琴聖陶淵明
陶淵明雖不會彈琴，但很喜歡音樂。家中放有一張無絃的琴，每次喝酒時，就用手在琴上摸摸；如有人問他，既不會彈琴，這樣摸摸，有什麼用？他便說：「但識琴中趣，何勞絃上聲？」酒喝醉了，如果想睡覺而客人尚未離去時，他便說：「我醉欲眠卿可去，明朝有意抱琴來。」這種坦直率真的性情，毫不矯揉造作，使得客人也不介意。
（ ）１.陶淵明時常抱著無絃琴，原因是： (Ａ)喜愛彈琴 (Ｂ)琴藝高超 (Ｃ)喜愛音樂 (Ｄ)醉後無聊
（ ）２.陶淵明愛琴是出自於： (Ａ)興趣 (Ｂ)彈奏 (Ｃ)賣弄 (Ｄ)收藏
（ ）３.「我醉欲眠卿可去，明朝有意抱琴來。」由此可看出他的何種個性？ (Ａ)淡泊名利 (Ｂ)閑靜少言 (Ｃ)品格高尚 (Ｄ)任真自得
答案：(１)Ｃ；(２)Ａ；(３)Ｄ
認知歷程向度：理解
能力指標：5-4-3-4
５０ 瘞菊記 朱惺公
有客自武林來，貽我菊數盆，曰：「此佳種也，幸善養之。」
客去，余視其盆，麤而且裂，因另購新者移植之。連宵天雨，寒甚。余視諸花，含苞待放，瘦質娉婷，恐不堪風雨之摧殘，乃移盆室內。未數日，花漸萎矣；意土壤之瘠也，復為施肥，然而花終不壽，竟枯槁而死。
不數日，客復來，見諸花無一存者，狀頗惋惜。余告以故。客曰：「君不諳菊性，愛之適以害之也。菊戀故土，非時莫遷；無端移植，斲傷之者一也。菊性耐寒，經霜愈傲；絕其風露，斲傷之者二也。菊既萎矣，復施以肥；是猶予癆瘵者以參、苓，寧非速其死乎？」
余聞其言，瞿然起曰：「噫！余知過矣！夫菊之知戀故土者，義也；酣戰風霜者，勇也；不貪肥沃者，廉也；有此三德，余迺迫其抱屈而死，不亦過乎！」爰為收拾殘叢，掘土瘞之。題曰：「君子花之塚」。
注：①瘞：音ㄧˋ，埋。 ②麤：音ㄘㄨ，同「粗」字。 ③諳：音ㄢ，熟悉。 ④癆瘵：音ㄌㄠˊ ㄓㄞˋ，肺癆病。 ⑤瞿然：驚駭的樣子。 ⑥迺：音ㄋㄞˇ，乃。 ⑦爰：音ㄩㄢˊ，於是。
（ ）１.本文用何種方式寫成？ (Ａ)以古事諷刺今人 (Ｂ)借事物抒發感觸 (Ｃ)用寓言說明道理 (Ｄ)就景物寄託抱負
（ ）２.依本文內容，培植菊花的方法何者為宜？ (Ａ)經常更換舊土 (Ｂ)枯萎時施以肥料 (Ｃ)讓它餐風飲露 (Ｄ)另購新盆移植
（ ）３.本文第二段中作者所為，用下列哪一個成語來表示最為恰當？ (Ａ)功敗垂成 (Ｂ)回天乏術 (Ｃ)安土重遷 (Ｄ)弄巧成拙
答案：(１)Ｂ；(２)Ｃ；(３)Ｄ
解析：語譯：有一個武林來的客人，送了幾盆菊花給我，並且說：「這幾盆菊花是優良品種啊！希望你好好地養護它。」
客人離開後，我查看這些盆子，粗糙而且有裂痕，於是另買了新的花盆，把菊花移植過去。接連幾夜下雨，天氣非常寒冷。我看那些花，含苞待放，纖瘦的體質，美麗好看。恐怕它們受不了風雨的摧殘，於是就把花盆搬移到屋子裡。沒幾天，花漸漸枯黃了，想是泥土不夠肥沃吧，於是又施給它們肥料，可是那幾盆菊花終於沒有存活，都枯萎而死了。
過了沒幾天，客人又來了。看見那些菊花，沒有一朵活著，臉上顯露出非常哀傷憐惜的樣子。我把菊花枯萎而死的緣故告訴了他。那客人說：
「你不熟悉菊花的習性，愛護它反而傷害了它呀。菊花愛戀它的本土，不到可以移植的時候，千萬不要移植。無緣無故地把它移植到別處，是斲傷它的第一個原因。菊的本性能夠忍受寒冷侵襲，經過下霜之後，更加堅強。若斷絕了對它有益的風霜雨露，是斲傷它的第二個原因。菊花已經枯黃了，又施以肥料給它，這好比給生肺癆病的人，吃人參、茯苓補藥一樣，豈不是加速他的死亡嗎？」
聽了他說的話，我吃驚地注視著他說：「唉！我知道錯了。菊花知道愛戀故土，就是義啊！奮勇與風霜戰鬥，就是勇啊！不貪求肥沃，就是廉啊。有這三種美德，我卻逼迫它抱著委屈而死，不是錯了嗎？」於是收拾一叢叢枯殘的菊花，挖土來埋葬了它，並且題上一行字，叫做「君子花之墓」。
認知歷程向度：分析
能力指標：5-4-2-6
四、注釋：
１ 遞嬗：
答案：交替轉換。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２ 恣意：
答案：隨心所欲，不受節制。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３ 橋墩：
答案：支撐橋梁的基礎結構。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４ 染坊：
答案：漂染布料的工作場所。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５ 氾濫：
答案：形容大水滿溢、四處流竄。這裡指菜花盛開。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６ 「成」畦：
答案：完整的。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７ 「孟」夏：
答案：四季中每季的第一個月。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
８ 「原」上：
答案：田野。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
９ 焦燥如「焚」：
答案：燒。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１０ 大快「朵頤」：
答案：吃東西時面頰活動的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１１ 瓜瓞綿綿：
答案：瓜類繁衍不絕。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１２ 詛咒：
答案：本指請鬼神降禍於人，這裡是責怪的意思。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１３ 瓜熟蒂落：
答案：瓜果成熟，瓜蒂脫落。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１４ 醍醐灌頂：
答案：佛教儀式中，師父用醍醐澆灌弟子頭頂，象徵灌輸智慧，使弟子徹悟，這裡指享用美味的舒適暢快。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１５ 濯清漣而不妖：
答案：生長在清水中卻不妖媚。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１６ 濯「清漣」：
答案：這裡指清水。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１７ 濯清「漣」：
答案：水面的波紋。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１８ 不「蔓」不枝：
答案：藤類的莖，這裡用作動詞，指蔓生。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
１９ 「亭亭」淨植：
答案：高挺的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２０ 褻玩焉：
答案：輕慢地接近玩弄。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２１ 噫：
答案：嘆息聲。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２２ 陶後「鮮」有聞：
答案：少。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２３ 托：
答案：用手掌捧東西。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２４ 分手：
答案：這裡指暫時的離別。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２５ 念珠：
答案：一種宗教法器。教徒在念誦時用來計數的珠串。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２６ 依依：
答案：依戀的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２７ 日月：
答案：歲月。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２８ 「皎皎」河漢女：
答案：明亮的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
２９ 皎皎「河漢」女：
答案：銀河。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３０ 皎皎河漢「女」：
答案：這裡指織女星，和牽牛星隔著銀河相對。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３１ 札札弄機杼：
答案：撥弄著織布機，發出札札的聲音。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３２ 相「去」復幾許：
答案：距離。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３３ 相去「復」幾許：
答案：再、又。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３４ 相去復「幾許」：
答案：多少。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３５ 念天地之「悠悠」：
答案：無窮無盡的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３６ 「獨」愴然而涕下：
答案：獨自。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３７ 「霹靂」環起：
答案：急而響的雷聲。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３８ 霎時間：
答案：極短的時間。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
３９ 孤伶伶：
答案：孤單。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４０ 膽破魂奪：
答案：形容非常害怕的樣子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４１ 震懾：
答案：震驚恐懼。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４２ 匍匐：
答案：四肢貼伏在地面上爬行。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４３ 「肆」虐：
答案：放縱、任意。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４４ 蘇醒：
答案：清醒過來。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４５ 懾服：
答案：因畏懼而屈服。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４６ 竹葉「笠」：
答案：用竹葉編成的帽子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４７ 登時：
答案：立刻。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４８ 老圃：
答案：種植蔬菜、瓜果、花卉多年的園子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
４９ 黃花：
答案：通常指菊花。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５０ 覓：
答案：尋找。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５１ 酒錢：
答案：即小費。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５２ 滿街「踅」了一趟：
答案：來回走動。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５３ 剝蝕：
答案：脫落損壞。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５４ 土人：
答案：當地人。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５５ 梵宇僧樓：
答案：泛指佛寺。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５６ 高下相間：
答案：高低不齊，互相參雜。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５７ 丹楓：
答案：秋天楓葉因冷變紅。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５８ 「楹」柱：
答案：廟堂前的直柱，後泛指柱子。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
５９ 享堂：
答案：供奉和祭祀神靈的殿堂。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６０ 水仙祠：
答案：供奉古代水神的廟。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６１ 一盞寒泉「薦」秋菊：
答案：呈獻、進獻，這裡指供奉祭祀。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６２ 畫舫：
答案：裝飾華麗的遊船。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６３ 嗤嗤價響：
答案：嗤嗤地響。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６４ 格格：
答案：狀聲詞，模擬鳥飛起時拍擊翅膀的聲音。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６５ 月色入「戶」：
答案：單扇的門。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６６ 相與：
答案：共同、一起。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６７ 庭下如積水空明：
答案：庭院裡的月光有如積水那樣澄澈清明。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６８ 閑人：
答案：清閒的人。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
６９ 芳「醇」：
答案：酒味濃厚。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７０ 進德修業：
答案：增進品德，修習學業。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７１ 定然：
答案：必然、一定。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７２ 為學一首「示」子姪：
答案：教導、告知。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７３ 不「逮」人：
答案：及、趕上。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７４ 久而不「怠」：
答案：鬆懈、懶惰。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７５ 迄「乎」成：
答案：於。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７６ 「倍人」也：
答案：比一般人高出一倍。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７７ 「屏」棄：
答案：拋棄、排除。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７８ 吾一「瓶」一缽足矣：
答案：裝水的器具。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
７９ 一瓶一「缽」：
答案：僧人裝食物的器具。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
８０ 慚色：
答案：羞愧的臉色。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
８１ 可「限」：
答案：限制。
認知歷程向度：記憶
能力指標：5-4-1
８２ 其與昏與庸無以異也：
答案：那跟愚昧和平庸就沒有什麼不同了。
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８３ 吾一瓶一缽足矣：
答案：我只要一個瓶、一個缽就夠了。意思是沿途化緣，步行前往。
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８４ 驅使：
答案：逼迫、差遣。
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８５ 去惡如農夫之「務」去草焉：
答案：一定。
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８６ 因循怠惰：
答案：沿襲舊習，懈怠懶惰。
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８７ 幻想：
答案：不切實際、不能實現的想像。
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８８ 放下屠刀立地成佛：
答案：放下宰殺牲畜的刀，不再殺生，便可以立刻成佛。這是勸人痛下決心，改過向善的話。
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８９ 能用「彊」弓：
答案：強勁有力。
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９０ 「左右」皆試引之：
答案：身邊的臣子。
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９１ 中關：
答案：把弓拉開一半。
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９２ 其「孰」能用是：
答案：誰。
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９３ 宣王之「情」：
答案：實情。
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９４ 亡鈇「意」鄰：
答案：猜想、懷疑。
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９５ 「相」其谷而得其鈇：
答案：察看。
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９６ 有所「尤」也：
答案：過失、偏執。
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９７ 其嘗所用不過三「石」：
答案：古代重量單位，一百二十斤為一石。這裡是指弓的拉力。
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９８ 虎視「眈眈」：
答案：注視的樣子。
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９９ 大開眼界：
答案：增加見聞，開闊視野。
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１００ 附著：
答案：依附。
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五、注音與國字：
１ 成陣「ㄌㄨㄛˊ」列：
答案：羅
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２ 「ㄏㄡˋ」土：
答案：后
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３ 「ㄖㄢˇ」坊：
答案：染
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４ 「ㄗˋ」意盛開：
答案：恣
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５ 瓜「ㄉㄧㄝˊ」綿綿：
答案：瓞
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６ 栽「ㄆㄟˊ」：
答案：培
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７ 「ㄔㄨㄣˊ」樸：
答案：淳（純）
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８ 「ㄏㄡˊ」舌：
答案：喉
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９ 瓜熟「ㄉㄧˋ」落：
答案：蒂
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１０ 「ㄉㄧˋ」嬗：
答案：遞
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１１ 「ㄆㄨ」排：
答案：鋪
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１２ 「ㄌㄢˇ」洋洋：
答案：懶
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１３ 「ㄧㄠˋ」眼：
答案：耀
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１４ 豐「ㄖㄠˊ」：
答案：饒
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１５ 身手「ㄐㄧㄠˇ」捷：
答案：矯
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１６ 調和：
答案：ㄊㄧㄠˊ ㄏㄜˊ
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１７ 秧針半「吐」：
答案：ㄊㄨˇ
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１８ 氾「濫」：
答案：ㄌㄢˋ
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１９ 熟「悉」：
答案：ㄒㄧ
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２０ 遞「嬗」：
答案：ㄕㄢˋ
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２１ 「灑」在局外：
答案：ㄙㄚˇ
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２２ 「秧」針半吐：
答案：ㄧㄤ
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２３ 「ㄇㄨˇ」丹：
答案：牡
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２４ 「ㄔㄤˋ」導：
答案：倡
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２５ 特立「ㄊㄧㄥˇ」直：
答案：挺
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２６ 「ㄓㄨㄥˋ」生：
答案：眾
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２７ 耐人「ㄒㄩㄣˊ」味：
答案：尋
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２８ 「ㄋㄞˋ」人尋味：
答案：耐
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２９ 功名利「ㄌㄨˋ」：
答案：祿
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３０ 「ㄐㄧㄝˊ」身自愛：
答案：潔
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３１ 唯「ㄉㄨˊ」：
答案：獨
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３２ 情有獨「ㄓㄨㄥ」：
答案：鍾
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３３ 清「ㄌㄧˋ」：
答案：麗
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３４ 「ㄊㄧㄝˇ」公雞：
答案：鐵
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３５ 遠「播」：
答案：ㄅㄛˋ
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３６ 「繁」多：
答案：ㄈㄢˊ
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３７ 烘「托」：
答案：ㄊㄨㄛ
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３８ 「濂」溪：
答案：ㄌㄧㄢˊ
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３９ 「慨」嘆：
答案：ㄎㄞˇ
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４０ 希「冀」：
答案：ㄐㄧˋ
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４１ 聯「繫」：
答案：ㄒㄧˋ
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４２ 「褻玩」焉：
答案：ㄒㄧㄝˋ ㄨㄢˊ
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４３ 「鮮」有聞：
答案：ㄒㄧㄢˇ
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４４ 亭亭淨「植」：
答案：ㄓˊ
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４５ 「嚮」往：
答案：ㄒㄧㄤˋ
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４６ 高「尚」：
答案：ㄕㄤˋ
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４７ 「榮」華富貴：
答案：ㄖㄨㄥˊ
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４８ 「噫」：
答案：ㄧˋ
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４９ 周敦「頤」：
答案：ㄧˊ
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５０ 「ㄗㄥˋ」送：
答案：贈
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５１ 節「ㄗㄡˋ」感：
答案：奏
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５２ 半「ㄅㄟˋ」子：
答案：輩
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５３ 輕「ㄧㄥˊ」：
答案：盈
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５４ 漂「ㄈㄨˊ」不定：
答案：浮
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５５ 「ㄊㄨㄛ」來我面前：
答案：托
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５６ 「ㄍㄨㄢˋ」穿：
答案：貫
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５７ 前程似「ㄐㄧㄣˇ」：
答案：錦
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５８ 一「ㄊㄢˊ」好酒：
答案：罈
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５９ 「蘊」含：
答案：ㄩㄣˋ
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６０ 「扁」舟：
答案：ㄆㄧㄢ
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６１ 拾不「攏」：
答案：ㄌㄨㄥˇ
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６２ 一「盅」好酒：
答案：ㄓㄨㄥ
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６３ 「挽」救：
答案：ㄨㄢˇ
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６４ 新「綻」的旭陽：
答案：ㄓㄢˋ
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６５ 溫「潤」：
答案：ㄖㄨㄣˋ
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６６ 「旭」陽：
答案：ㄒㄩˋ
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６７ 滾「散」：
答案：ㄙㄢˋ
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６８ 項「鍊」：
答案：ㄌㄧㄢˋ
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６９ 衣「冠」：
答案：ㄍㄨㄢ
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７０ 「ㄧˋ」名：
答案：佚
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７１ 陳子「ㄤˊ」：
答案：昂
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７２ 「ㄧㄡ」州臺：
答案：幽
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７３ 泣「ㄊㄧˋ」零如雨：
答案：涕
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７４ 委「ㄨㄢˇ」：
答案：婉
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７５ 幾「ㄒㄩˇ」：
答案：許
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７６ 相去「ㄈㄨˋ」幾許：
答案：復
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７７ 雄「ㄏㄨㄣˊ」壯闊：
答案：渾
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７８ 吟「ㄩㄥˇ」：
答案：詠
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７９ 「ㄓ」女：
答案：織
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８０ 「脈」脈不得語：
答案：ㄇㄛˋ
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８１ 「迢」迢牽牛星：
答案：ㄊㄧㄠˊ
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８２ 阻「隔」：
答案：ㄍㄜˊ
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８３ 壯「闊」：
答案：ㄎㄨㄛˋ
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８４ 堆「砌」：
答案：ㄑㄧˋ
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８５ 「相」去：
答案：ㄒㄧㄤ
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８６ 「札」札弄機杼：
答案：ㄓㄚˊ
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８７ 札札弄機「杼」：
答案：ㄓㄨˋ
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８８ 纖纖「擢」素手：
答案：ㄓㄨㄛˊ
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８９ 獨「愴」然：
答案：ㄔㄨㄤˋ
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９０ 「梓」州：
答案：ㄗˇ
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９１ 「梭」子：
答案：ㄙㄨㄛ
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９２ 經「緯」：
答案：ㄨㄟˇ
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９３ 「ㄔㄨㄥ」積：
答案：沖
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９４ 「ㄨㄟˇ」頓：
答案：委
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９５ 恐「ㄅㄨˋ」：
答案：怖
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９６ 「ㄇㄨˇ」指：
答案：拇
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９７ 「ㄆㄨˊ ㄈㄨˊ」不能起：
答案：匍匐
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９８ 追根究「ㄉㄧˇ」：
答案：柢
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９９ 不「ㄓㄨㄣˇ」走：
答案：准
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１００ 「ㄔㄥˇ」英雄：
答案：逞
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１０１ 氣「ㄕˋ」：
答案：勢
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１０２ 山「ㄨˋ」：
答案：塢
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１０３ 縮「ㄞˇ」：
答案：矮
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１０４ 「ㄉㄢˇ」破魂奪：
答案：膽
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１０５ 公「ㄌㄧˊ」：
答案：釐
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１０６ 滿覺「ㄌㄨㄥˇ」：
答案：壟
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１０７ 「ㄙㄨ」醒：
答案：蘇（甦）
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１０８ 水「ㄅㄚˋ」：
答案：壩
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１０９ 「遍」體發紅：
答案：ㄅㄧㄢˋ
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１１０ 滂沱：
答案：ㄆㄤ ㄊㄨㄛˊ
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１１１ 「霹靂」環起：
答案：ㄆㄧ ㄌㄧˋ
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１１２ 「倒」水下來：
答案：ㄉㄠˋ
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１１３ 孤「伶」伶：
答案：ㄌㄧㄥˊ
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１１４ 棕「櫚」葉：
答案：ㄌㄩˊ
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１１５ 「澆」淋：
答案：ㄐㄧㄠ
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１１６ 「攫」取：
答案：ㄐㄩㄝˊ
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１１７ 氣勢萬「鈞」：
答案：ㄐㄩㄣ
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１１８ 「洩」洪：
答案：ㄒㄧㄝˋ
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１１９ 張牙舞「爪」：
答案：ㄓㄠˇ
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１２０ 一「齣」戲：
答案：ㄔㄨ
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１２１ 閃「爍」：
答案：ㄕㄨㄛˋ
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１２２ 「肆」虐：
答案：ㄙˋ
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１２３ 「蓑」衣：
答案：ㄙㄨㄛ
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１２４ 批「ㄆㄢˋ」：
答案：判
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１２５ 「ㄉㄧㄢˋ」青：
答案：靛
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１２６ 「ㄉㄧㄢˋ」子：
答案：墊
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１２７ 破「ㄅㄧㄢˇ」：
答案：匾
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１２８ 蓮「ㄆㄥˊ」：
答案：蓬
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１２９ 「ㄐㄩㄢˋ」屬：
答案：眷
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１３０ 「ㄨˇ」作：
答案：仵
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１３１ 鐵公「ㄘˊ」：
答案：祠
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１３２ 名「勝」：
答案：ㄕㄥˋ
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１３３ 倉「粟」：
答案：ㄙㄨˋ
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１３４ 「覓」了一家客店：
答案：ㄇㄧˋ
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１３５ 高「陞」店：
答案：ㄕㄥ
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１３６ 虛「應」一應故事：
答案：ㄧㄥˋ
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１３７ 盪起雙「槳」：
答案：ㄐㄧㄤˇ
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１３８ 復「行」：
答案：ㄒㄧㄥˊ
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１３９ 「燕」王：
答案：ㄧㄢ
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１４０ 為「難」：
答案：ㄋㄢˊ
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１４１ 「梵」宇僧樓：
答案：ㄈㄢˋ
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１４２ 朱「棣」：
答案：ㄉㄧˋ
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１４３ 高下相「間」：
答案：ㄐㄧㄢˋ
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１４４ 蘆「葦」：
答案：ㄨㄟˇ
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１４５ 「曲」折：
答案：ㄑㄩ
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１４６ 畫「舫」：
答案：ㄈㄤˇ
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１４７ 「蹦」到船窗裡：
答案：ㄅㄥˋ
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１４８ 俯「瞰」：
答案：ㄎㄢˋ
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１４９ 「鐫」刻：
答案：ㄐㄩㄢ
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１５０ 青龍「偃」盡千秋月：
答案：ㄧㄢˇ
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１５１ 主「ㄓㄡˊ」：
答案：軸
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１５２ 「ㄇㄡˊ」事在人：
答案：謀
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１５３ 「ㄋㄧㄥˊ」靜
答案：寧
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１５４ 子「ㄓㄢ」：
答案：瞻
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１５５ 畫龍點「ㄐㄧㄥ」：
答案：睛
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１５６ 蘇「軾」：
答案：ㄕˋ
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１５７ 「貶」居黃州：
答案：ㄅㄧㄢˇ
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１５８ 懷民亦未「寢」：
答案：ㄑㄧㄣˇ
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１５９ 「藻」荇：
答案：ㄗㄠˇ
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１６０ 「從」容：
答案：ㄘㄨㄥ
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１６１ 詩意「盎」然：
答案：ㄤˋ
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１６２ 蘇「洵」：
答案：ㄒㄩㄣˊ
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１６３ 「曠」達情懷：
答案：ㄎㄨㄤˋ
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１６４ 橫「看」成嶺側成峰：
答案：ㄎㄢ
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１６５ 「ㄔㄣˊ」迷：
答案：沉
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１６６ 「ㄆㄠ」到腦後：
答案：拋
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１６７ 「ㄉㄧˊ」確：
答案：的
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１６８ 操之過「ㄐㄧˊ」：
答案：急
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１６９ 「ㄅㄛ」了一個橘子：
答案：剝
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１７０ 求學「ㄐㄧㄝ」段：
答案：階
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１７１ 驚「ㄒㄧㄢˋ」：
答案：羨
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１７２ 「ㄘㄨㄟ」折：
答案：摧
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１７３ 明「ㄅㄧㄢˋ」是非：
答案：辨
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１７４ 「ㄍㄜ」在一邊：
答案：擱
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１７５ 吞「ㄧㄢˋ」：
答案：嚥
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１７６ 新「ㄔㄨㄥˇ」：
答案：寵
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１７７ 「ㄆㄢ」摘：
答案：攀
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１７８ 推波助「ㄌㄢˊ」：
答案：瀾
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１７９ 溫「ㄒㄧㄣ」：
答案：馨
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１８０ 「ㄌㄧㄢˋ」愛：
答案：戀
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１８１ 鄭「頻」：
答案：ㄆㄧㄣˊ
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１８２ 本「分」：
答案：ㄈㄣˋ
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１８３ 「矯」枉過正：
答案：ㄐㄧㄠˇ
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１８４ 「強」摘的果子：
答案：ㄑㄧㄤˇ
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１８５ 「綻」放：
答案：ㄓㄢˋ
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１８６ 飽滿圓「熟」：
答案：ㄕㄡˊ
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１８７ 抗「癌」：
答案：ㄞˊ
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１８８ 「揠」苗助長：
答案：ㄧㄚˋ
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１８９ 「躍」躍欲試：
答案：ㄩㄝˋ
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１９０ 機「緣」：
答案：ㄩㄢˊ
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１９１ 簡明「ㄜˋ」要：
答案：扼
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１９２ 持之以「ㄏㄥˊ」：
答案：恆
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１９３ 子何「ㄕˋ」而往：
答案：恃
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１９４ 專心「ㄓˋ」志：
答案：致
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１９５ 努力不「ㄐㄩㄢˋ」：
答案：倦
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１９６ 「ㄍㄨㄥ」行：
答案：躬
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１９７ 吾材之「ㄩㄥ」：
答案：庸
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１９８ 吾材之「ㄇㄧㄣˇ」：
答案：敏
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１９９ 一瓶一「ㄅㄛ」足矣：
答案：缽
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２００ 清「ㄒㄧ」：
答案：晰
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２０１ 容光「ㄏㄨㄢˋ」發：
答案：煥
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２０２ 綢「ㄉㄨㄢˋ」：
答案：緞
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２０３ 奔「ㄊㄥˊ」：
答案：騰
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２０４ 蜀之「鄙」：
答案：ㄅㄧˇ
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２０５ 「屏」棄：
答案：ㄅㄧㄥˇ
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２０６ 不「逮」人：
答案：ㄉㄞˋ
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２０７ 「塌」陷：
答案：ㄊㄚ
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２０８ 枯「槁」：
答案：ㄍㄠˇ
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２０９ 「懇」切：
答案：ㄎㄣˇ
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２１０ 自南海「還」：
答案：ㄏㄨㄢˊ
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２１１ 「迄」乎成：
答案：ㄑㄧˋ
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２１２ 子「姪」：
答案：ㄓˊ
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２１３ 樂「齋」：
答案：ㄓㄞ
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２１４ 「數」年來：
答案：ㄕㄨˋ
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２１５ 「資」質：
答案：ㄗ
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２１６ 「慚」色：
答案：ㄘㄢˊ
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２１７ 乾「澀」：
答案：ㄙㄜˋ
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２１８ 精神抖「擻」：
答案：ㄙㄡˇ
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２１９ 貧者「語」於富者曰：
答案：ㄩˋ
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２２０ 「ㄕㄣ」論：
答案：申
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２２１ 「ㄆㄧˋ」如：
答案：譬
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２２２ 放下「ㄊㄨˊ」刀：
答案：屠
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２２３ 「ㄍㄨ」且：
答案：姑
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２２４ 豪「ㄇㄞˋ」：
答案：邁
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２２５ 生平不「ㄒㄧㄤˊ」：
答案：詳
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２２６ 腳「ㄊㄚˋ」實地：
答案：踏
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２２７ 「ㄍㄡˇ」且：
答案：苟
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２２８ 「ㄐㄧˋ」巧：
答案：技
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２２９ 「ㄕㄚˇ」話：
答案：傻
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２３０ 「幻」想：
答案：ㄏㄨㄢˋ
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２３１ 「綑」住手腳：
答案：ㄎㄨㄣˇ
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２３２ 「惡」習慣：
答案：ㄜˋ
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２３３ 「轉」了一個念頭：
答案：ㄓㄨㄢˇ
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２３４ 提「供」：
答案：ㄍㄨㄥ
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２３５ 「燎」火：
答案：ㄌㄧㄠˊ
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２３６ 有所「ㄧㄡˊ」也：
答案：尤
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２３７ 寬「ㄏㄨㄥˊ」大量：
答案：宏
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２３８ 主「ㄐㄧㄠˇ」：
答案：角
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２３９ 奉「ㄔㄥˊ」：
答案：承
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２４０ 「ㄈㄨˇ」頭：
答案：斧
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２４１ 「ㄏㄨㄢˋ」官：
答案：宦
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２４２ 自以為「ㄕˋ」：
答案：是
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２４３ 「ㄅㄛˊ」而束縛：
答案：搏
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２４４ 「ㄐㄧㄝˊ」然不同：
答案：截
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２４５ 自「ㄇㄢˇ」：
答案：滿
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２４６ 「ㄨˋ」導：
答案：誤
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２４７ 蒙「ㄅㄧˋ」：
答案：蔽
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２４８ 愚「ㄔㄨㄣˇ」：
答案：蠢
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２４９ 偷「ㄑㄧㄝˋ」︰
答案：竊
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２５０ 活「ㄌㄧㄥˊ」活現：
答案：靈
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２５１ 「匹」夫之勇：
答案：ㄆㄧˇ
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２５２ 亡「鈇」意鄰︰
答案：ㄈㄨ
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２５３ 束「縛」：
答案：ㄈㄨˊ
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２５４ 中「關」：
答案：ㄍㄨㄢ
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２５５ 「簡」潔：
答案：ㄐㄧㄢˇ
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２５６ 「攫」金：
答案：ㄐㄩㄝˊ
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２５７ 能用「彊」弓︰
答案：ㄑㄧㄤˊ
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２５８ 「相」其谷︰
答案：ㄒㄧㄤˋ
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２５９ 「炫」耀：
答案：ㄒㄩㄢˋ
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２６０ 陽「翟」︰
答案：ㄓㄞˊ
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２６１ 偏「差」：
答案：ㄔㄚ
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２６２ 「殊」不見：
答案：ㄕㄨ
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２６３ 得意忘「ㄒㄧㄥˊ」：
答案：形
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２６４ 「ㄧㄡˊ」然而興：
答案：油
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２６５ 欺人太「ㄕㄣˋ」：
答案：甚
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２６６ 一「ㄨㄤˋ」無際：
答案：望
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２６７ 「ㄏㄠˊ」不容情：
答案：毫
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２６８ 「ㄇㄧˋ」食︰
答案：覓
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２６９ 一探究「ㄐㄧㄥˋ」：
答案：竟
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２７０ 輪「ㄈㄢ」：
答案：番
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２７１ 「ㄊㄢˋ」為觀止：
答案：嘆
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２７２ 「ㄒㄧ」蜴︰
答案：蜥
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２７３ 「ㄓㄨㄤˋ」鐘：
答案：撞
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２７４ 「ㄊㄤˋ」腳：
答案：燙
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２７５ 坐以待「ㄅㄧˋ」︰
答案：斃
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２７６ 解「ㄇㄧˊ」：
答案：謎
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２７７ 「ㄍㄨㄢ」測：
答案：觀
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２７８ 虎視「眈」眈︰
答案：ㄉㄢ
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２７９ 動「彈」不得：
答案：ㄊㄢˊ
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２８０ 「嘓」嘓：
答案：ㄍㄨㄛ
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２８１ 「蜘」蛛：
答案：ㄓ
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２８２ 「熾」熱：
答案：ㄔˋ
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２８３ 「趁」著：
答案：ㄔㄣˋ
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２８４ 「燃」燒：
答案：ㄖㄢˊ
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２８５ 「策」略：
答案：ㄘㄜˋ
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２８６ 跳「躍」︰
答案：ㄩㄝˋ
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能力指標：4-4-1-1
２８７ 斑「ㄅㄛˊ」：
答案：駁
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２８８ 「聆」聽：
答案：ㄌㄧㄥˊ
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２８９ 「論」語：
答案：ㄌㄨㄣˊ
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２９０ 不亦「說」乎：
答案：ㄩㄝˋ
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２９１ 附「著」：
答案：ㄓㄨㄛˊ
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２９２ 八「佾」：
答案：ㄧˋ
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２９３ 黃金「葛」：
答案：ㄍㄜˊ
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２９４ 「ㄔㄣˊ」述：
答案：陳
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２９５ 故人具雞「ㄕㄨˇ」：
答案：黍
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２９６ 傾「ㄒㄧㄝˋ」而下：
答案：瀉
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２９７ 海「ㄒㄧㄠˋ」：
答案：嘯
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２９８ 日月「ㄊㄢˊ」：
答案：潭
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２９９ 「鄔」裕康：
答案：ㄨ
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３００ 「波」浪：
答案：ㄅㄛ
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六、改錯：
( )１ 參加這一次盛莚的民眾無不大塊朵頤，齒頰留香的歡喜離去。
答案：筵快
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( )２ 走過棉延狹窄的小路，就可以看到一望無祭的原野，以及擰靜稀梳的村舍。
答案：綿際寧疏
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能力指標：4-4-1-1
( )３ 執政者如果不爛用職權，老百姓就能過著豐繞、安甜的生活，當然也不會宙罵政府了。
答案：濫饒恬咒
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能力指標：4-4-1-1
( )４ 她舉止洛洛大方，談突高雅不俗，待人又歉恭有禮，是街訪鄰居崇拜的偶象。
答案：落吐謙坊像
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能力指標：4-4-1-1
( )５ 大家已決定好的表演節目，因有人從中作埂，最後不得不改弦易撤。
答案：梗轍
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能力指標：4-4-1-1
( )６ 林志玲穿著大師設計的衣服，趁托出她那嬌魅的體態。
答案：襯媚
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( )７ 流氓欺人太盛，鄉民忍無可忍，紛紛鋌S身而出，要求治安單位捉去管訓。
答案：甚挺
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能力指標：4-4-1-1
( )８ 蓮花出迂泥而不染，不漫不枝。
答案：淤蔓
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能力指標：4-4-1-1
( )９ 他一向節身自愛，熱心公易，對於靜化社會的工作，更是不遺餘力。
答案：潔益淨
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能力指標：4-4-1-1
( )１０ 河川迂積不通，導致牝蠣變成綠色，環保人員卻穩瞞不報，令人氣憤。
答案：淤牡隱
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能力指標：4-4-1-1
( )１１ 每天青晨，潮氣蓬勃的學童，鋌起胸膛，路續上學，他們都是國家未來的希望。
答案：清朝挺陸
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能力指標：4-4-1-1
( )１２ 黃金葛是一種繁植能力很強的花木，它的莖桿隨地一仍，便能就地著根，盟生新葉，展現新綠。它是很好照顧的觀葉植物，也是點啜窗臺景色的綠色精靈。若想成為一位哉種者，先從它開始，很快地，你就會找到成就感。
答案：殖稈扔萌綴栽
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能力指標：4-4-1-1
( )１３ 筆耕數十載的她，詩與散文的創作均獲得極高枰價，今年更獲娉為國立大學榮礜教授。
答案：評聘譽
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能力指標：4-4-1-1
( )１４ 這幢房子的結購艱固，設計簡潔大方，屋主所增添的裝飭品也頗有化龍點睛之妙，所以專家給予的評價很高。
答案：構堅飾畫
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )１５ 退出政檀，遠離是非圈後，他的日子一直過得幽閒自在。
答案：壇悠
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能力指標：4-4-1-1
( )１６ 學生驚聞老師為救人而徇職，感傷的氣氛立刻迷漫全班。
答案：殉瀰
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能力指標：4-4-1-1
( )１７ 張小姐身材穠殲合度，神態幽閒從容，是大家公認的「青秀佳人」。
答案：纖悠清
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能力指標：4-4-1-1
( )１８ 她長得婷婷玉立，體態也輕贏迷人，可惜談吐幼雉，辭不答意，所以追求的人並不多。
答案：亭盈稚達
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能力指標：4-4-1-1
( )１９ 他被打得偏體鱗傷，大姆指還一直在流血。
答案：遍拇
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能力指標：4-4-1-1
( )２０ 這種奇異的景象，簡直令人匪移所思，不得不震攝於大自然的威力。
答案：夷懾
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能力指標：4-4-1-1
( )２１ 仲夏午后，烏雲攏罩大地，劈靂環起，煞時間，天昏地暗，下起滂陀大雨，上體育課的我們走避不及，全身溼透。
答案：籠霹霎沱
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能力指標：4-4-1-1
( )２２ 老殘遊記裡有精采的景物描薈，個人情志的抒發，也穩含對社會批叛之寓意。
答案：繪隱判
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能力指標：4-4-1-1
( )２３ 小儀跟我顧了一條小船，湯起雙槳，在湖中學了一趟，船身也被荷葉擦得吃吃價響。
答案：雇盪踅嗤
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能力指標：4-4-1-1
( )２４ 在滿是蒼松脆柏的這座山中，有間寺廟，廟門上縣有一塊褊額，上頭書寫著「月老伺」三個大字，香客絡繹不絕。
答案：翠懸匾祠
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能力指標：4-4-1-1
( )２５ 她乘著畫昉遊湖，穿過耦花叢時，船與葉子擦得嗤嗤嘎響，水鳥也因此被嚇得咯咯價飛。
答案：舫藕價格
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能力指標：4-4-1-1
( )２６ 大陸普陀山上的凡宇曾樓及遍地丹風，形成一副美麗的大畫，令人看了便忘怯世俗的煩惱。
答案：梵僧楓幅卻
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能力指標：4-4-1-1
( )２７ 隨著導攬員的解說一路經過了層層的盧韋，終於來到了渡船頭，耳裡聽見的是悠揚動人的魚唱，眼裡看見的是湖面倒央的樓臺樹木。
答案：覽蘆葦漁映
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )２８ 她了了幾筆便勾勒出一副空靈的山水意境圖，筆力十分深厚。
答案：寥幅
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能力指標：4-4-1-1
( )２９ 要寫出好看的小說，除了要學識淵搏外，最關健的是要購築一個吸引讀者的劇情。
答案：博鍵構
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能力指標：4-4-1-1
( )３０ 政府要有高膽遠囑的識見，人民要能績極進取，逐能躋身世界強國之列。
答案：瞻矚積遂
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能力指標：4-4-1-1
( )３１ 在父母的栽陪下，我們不怕挫拆，成為越上枝頭的鳳凰。
答案：培折躍
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能力指標：4-4-1-1
( )３２ 人世的辛痠，雖然不好讌下，卻是最值得真惜的經驗，讓人心乾情願去領受。
答案：酸嚥珍甘
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能力指標：4-4-1-1
( )３３ 為人父母者，陪育子女難免求好心竊，但最好還是不要對孩子過度施加壓力，以免招治反效果，為孩子的遂漸成熟之路帶來反效果。
答案：培切致逐
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３４ 只要經過客觀地衝量，週延的評估，然後持緒的憤鬥，就能穩超勝券，獲得成功。
答案：衡周續奮操
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３５ 一昧貪玩的結果，必將導致課業的荒廢，那是得不賞失的。
答案：味償
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能力指標：4-4-1-1
( )３６ 待才傲物的他，使大家都跟他保持拒離，人際關係不甚理想。
答案：恃距
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )３７ 此一事件警剔我們，所有的意外都可能造因於一個小疏乎，千萬別大意。
答案：惕肇忽
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能力指標：4-4-1-1
( )３８ 聰明不一定俱備智慧，但是智慧一定包恬聰明。
答案：具括
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能力指標：4-4-1-1
( )３９ 懶惰猶如生繡，將腐爛其身體，比勞動使身體疲備更加迅速。
答案：鏽憊
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４０ 因尋怠惰的心態像是一條睏住手腳的繩子，也是成功的泮腳石。
答案：循綑絆
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４１ 做人要正精厚道，做事要貫徹使終，千萬不可堆委塞責，自誤誤人。
答案：經始推
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４２ 估息養奸，令人惰落，而且耽悟時機，使人無法墊定良好的基礎。
答案：姑墮誤奠
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４３ 有人幻想不勞而穫，因而受到欲望的引莠和趨使，做出令人不恥的事，如果不早日格除這種心態，將禍害無窮。
答案：獲誘驅齒革
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４４ 很多人總想要不勞而穫，因而誤入奇途，若不撤底格除此種心怠，禍害將無窮。
答案：獲歧徹革態
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４５ 臣子告訴齊宣王︰「此（弓）不下九石，非王，其熟能用是？」宣王虛榮心作崇，始終不明真相，啟不悲栽？
答案：孰祟豈哉
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４６ 齊宣王好射，說人之謂已能用疆弓，其嚐所用不過三石，以視左右，左右皆試引之，中觀而止。宣王之情，只用三石弓，可是終身自以為用九石弓。
答案：己彊嘗示關
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４７ 齊宣王喜歡人家俸乘他能用疆弓，臣子為了阿腴他，拉弓故意中觀而止，宣王卻始終不知。
答案：奉承彊諛關
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４８ 這次的生態旅行將帶領大家深索溼地的懊妙。
答案：探奧
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )４９ 他認性放縱、冷默無情，對於受苦的災民示若無賭，甚至趁機敲詐，真是罪大惡及。
答案：任漠視睹極
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
( )５０ 縣令打拌成商人，四處尋視，以探側民情，打擊土毫劣紳，貫徹為民服務的政冊。
答案：扮巡測豪策
認知歷程向度：記憶
能力指標：4-4-1-1
七、選詞：
１ 我們常（１.）於字裡行間的鑽研，但你可曾想過：一瓣（２.）是大地的情書？一滴珍露是大自然的（３.）。
（ ）１.……(Ａ)戚戚 (Ｂ)汲汲 (Ｃ)冉冉 (Ｄ)茫茫
（ ）２.……(Ａ)落花 (Ｂ)絲竹 (Ｃ)韋編 (Ｄ)綠草
（ ）３.……(Ａ)行潦 (Ｂ)喟嘆 (Ｃ)愛語 (Ｄ)怨懟
答案：(１)Ｂ；(２)Ａ；(３)Ｃ
認知歷程向度：應用
能力指標：5-4-2-1
２ 風在水上寫詩
（１.）在天上寫詩