五育全稱五種教學（英文：Five Ways of Life），在港澳台一般指「德智體群美」的五個學習目標。[1]五育融通的精義為師資培育應兼具通識與特識的知能，才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程，及教育專業課程之根本。[2][3]而在中国大陆一般指「德智体美劳」五个方面[4]，其中“劳”指的是劳动技术教育，“五育并举”是由邓小平提出的。 Show 以德育為本源可據以整全人道；以智育為經緯可循以建構人文；以體育為命脈可憑以充實人生；以群育為體用可藉以合諧人際；以美育為表裡可資以豐富人存。[5]
目录
德育[编辑]教育的核心本質之一，也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。[6] 智育[编辑]所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人，以批判思考能力理性分析所發生的現象；利用探究的精神，提出解決問題的策略。 體育[编辑]著重於以身體活動經驗為主的教育，其深層價值在於做為五育均衡發展的基石，在於彰顯尊重運動的權利，在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習，透過遊戲、動作、以及運動的情境，讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。[7] 群育[编辑]使人們能夠透過生活的體驗，建立健康、積極的人生價值觀，明白人際與自然關係及處事之道，進而積極參與社會事務，服務社會，達到立己立人的理想。[8] 美育[编辑]有關於美感認知與情意養成的教育。換言之，它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學，同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。[9] 劳动技术教育[编辑]传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。[10] 例子[编辑]中國大陸[编辑]
台灣[编辑]
香港[编辑]
五育的起源[编辑]蔡元培於1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指：军国主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育的五大政治思想。 相關条目[编辑]
参考文献[编辑]
五育全称五种教学（英文：Five Ways of Life），在港澳台一般指“德智体群美”的五个学习目标。[1]五育融通的精义为师资培育应兼具通识与特识的知能，才能够全面系体会及实践教师职前培育课程之任教学科专门课程，及教育专业课程之根本。[2][3]而在中国大陆一般指“德智体美劳”五个方面[4]，其中“劳”指的是劳动技术教育，“五育并举”是由邓小平提出的。 以德育为本源可据以整全人道；以智育为经纬可循以建构人文；以体育为命脉可凭以充实人生；以群育为体用可藉以合谐人际；以美育为表里可资以丰富人存。[5]
目录
德育[编辑]教育的核心本质之一，也是德智体群美五育不可或缺的环节。当代德育目标是兼具培养好人、好公民以及好人才的多重目的。[6] 智育[编辑]所要培养的也就是运用论证能力提出证据导向的论述说服别人，以批判思考能力理性分析所发生的现象；利用探究的精神，提出解决问题的策略。 体育[编辑]着重于以身体活动经验为主的教育，其深层价值在于做为五育均衡发展的基石，在于彰显尊重运动的权利，在于落实社会道德的精神、在于人格品性的形塑、人文素质的涵养以及社群服务的学习，透过游戏、动作、以及运动的情境，让学习者体现其德行、智能、群性、和美感上的学习与发展。[7] 群育[编辑]使人们能够透过生活的体验，建立健康、积极的人生价值观，明白人际与自然关系及处事之道，进而积极参与社会事务，服务社会，达到立己立人的理想。[8] 美育[编辑]有关于美感认知与情意养成的教育。换言之，它是一门有关于制作、感受与了解艺术及其有关事物的教与学，同时也是一门经由艺术发现世界与自我的学科。[9] 劳动技术教育[编辑]传授基本的生产技术知识和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。[10] 例子[编辑]中国大陆[编辑]
台湾[编辑]
香港[编辑]
五育的起源[编辑]蔡元培于1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指：军国主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育的五大政治思想。 相关条目[编辑]
参考文献[编辑]
|
德 智 體 群 美 全 人 發展
相關文章
版權 © 2024 zh.frojeostern Inc.
