賴宜玟的爺爺是小學老師,在重男輕女、貧富懸殊的日治時期,他卻有教無類,甚至幫助貧弱女子就學,他的教育理念,打開了賴宜玟心中的門,使她在師範大學音樂教育碩士畢業後,選擇放棄出國工作的機會,留在故鄉花蓮,為偏鄉貧弱學子盡一份心力。
在壽豐國中9年時光中,賴宜玟不只做音樂老師,為了教導偏鄉孩子迎向挑戰、提升自信,她甚至利用個人假期進修取得童軍教師證,帶領學生上山下海,走出校園、體驗生活,將生命教育與環境教育融入童軍活動中;更藉由各種音樂比賽,打開孩子的眼界,組成直笛隊、合唱團,帶著學生南征北討,成為全國音樂比賽常勝軍,賴宜玟也因此獲得花蓮縣特殊優良教師以及社會優秀青年等肯定。
「讓孩子走出自己的小天地,勇於嘗試、挑戰自我,迎向無限可能的未來。」賴宜玟從心中的門望出去,她看到這一幅美好的景象。這是她從教以來的夢想,而這份夢想的實踐,竟與她從小所學的音樂與英語有關。
小時候,賴宜玟也曾被困鎖在自己的生活中,在父母期待下,每天除了練琴,還得學英語,「雖然外師家教班讓我的英語學習之路沒有什麼壓力;但進入學校唸書後,講究正確文法、用中文來理解英文的教學方式,降低了學習樂趣,讓我感到痛苦不已,也無法理解學英語對未來有何幫助。」
直到長大後,多次到國外參加音樂比賽,與外國友人溝通交流,她才理解,語言是一把打開世界大門的鑰匙,是與外界溝通連結的重要工具,但是怎麼學,很重要。「既是工具,就要常常使用它,」賴宜玟發現,孩子們從自己的小天地,無法想像外面還有一個大世界,也無法認知到,英語之於未來人生的重要性,自然不願意好好學習,磨利這份工具;而臺灣英語教育,也大多停留在照本宣科、紙上談兵的階段,會話實戰機會過少,即使學了滿腹文法、滿腦子生字,也不知道該如何使用,無形中限制了語言學習的成效。
3年前,賴宜玟來到重視雙語教育的宜昌國中,在前教務主任曾元科老師積極爭取下成為教育部「沈浸式英語教學」特色學校,嘗試從賴宜玟的音樂課著手,將英語與音樂結合,讓孩子在音樂的情境中,自然而然學會英語。
賴宜玟與協同的英語老師扶志恩一起努力,「一開始,我們做過很多嘗試,在音樂專業部分,由音樂老師講述再由英文老師翻譯說明,但兩位老師同時授課造成學生困惑,且時間的分配影響教學進度,後來決定改以音樂老師主教、英語老師則負責課前課後協助主教老師英文用語的確認與修正,以期用詞能符合該年段學生程度,並在課室內觀察學生的反應、調整教學內容。
兩位老師更透過課前共備,討論新課程設計、課程實施後修正、課程檢討等等不斷調整教學,賴宜玟表示,有合作密切的夥伴、充分的溝通與事先準備工作,是使這份新的教學模式施行成功的重要因素。
由於整堂音樂課皆使用英語教學,學生會逐漸習慣反覆出現的用語,聽不懂的部分也會抓出關鍵字以猜測大意。經過半年嘗試,學生已從一開始的「一聽到英語就把耳朵關上」,到現在的「不再那麼害怕」,賴宜玟說:「效果超過預期」,因為「不害怕」正是開啟學習的關鍵。事實上,賴宜玟也親身示範「不害怕」。既非英語本科系、不是英語老師、也沒出國唸過書,賴宜玟卻要盡可能全程以英語來進行音樂教學,對她來說是一份很大的挑戰。
「常常不小心使用了錯誤的英語用法,」她笑說;連學生也觀察到了:「老師的英文有進步喔!」但賴宜玟一點也不以為意,「如果連我都敢站在這裡,勇敢嘗試,從錯誤中學習,同學們還有什麼可害怕的?」不是準備齊全了、完美了、不犯錯了,才能使用英語這份工具,而是要勇敢嘗試,不害怕犯錯,才能讓這份工具為你所用。
那年,陳玉明國中二年級,班上來了一位英文老師,他拿起粉筆在黑板上寫下他的學歷,政大教育系,剎那間,狹小黑板因這五個字閃耀光芒,如咒語般刻進了陳玉明的心,「做老師」成為他人生中第一份夢想,也是唯一的夢想。
受老師鼓勵,國中畢業後,陳玉明滿懷壯志報考師專,沒上,只好暫時擱置夢想,改讀高中;高中讀了一年,再考,又沒上;大學聯考,所有的志願填滿了師範院校,仍然沒上。「人生沒希望了」,陳玉明心灰意冷,進入大學就讀中文系。
以為陳玉明從此絕口不提,將夢想束之高閣嗎?「課餘我會窩在圖書館裡自修教育,或到政大旁聽教育系課程….」,心心念念,還是要做老師。
唯一暫時不那麼「老師」的工作,是當兵退伍後,為了挑戰自我,短暫擔任1年的職能復健員;還有回到家鄉花蓮,做了7天記者,然後,他就憑藉試用教師的聘用機會,於花蓮私立高職中學任教,每天7點出門,夜晚11點回家,日、夜校都得教,「學生人數太少時,還得負責招生、打掃廁所呢!」實在不太「老師」的工作,對於陳玉明來說,卻是千載難逢的自我磨練。
民國84年,陳玉明永遠記得這一年,因為他終於通過臺東縣國中國文科老師甄試,成為公立學校正式任用的教師。那一年,他已31歲。
「教育、當老師,從來沒離開過我的腦海。」腦海中的夢想,陳玉明已成功實現,然而故事還沒完。從擔任國中老師開始,陳玉明即充分展現他於教職與行政工作中的才能,甚至參與籌辦花蓮縣立體育實驗高中,100天之內迅速成立;歷經了老師、教導主任各種歷練後,陳玉明決定朝校長之路邁進。
民國94年,對陳玉明是極為特殊的一年。他參加校長甄試錄取後,被借調花蓮縣政府教育處學管科,主要承辦友善校園業務,負責推動兒少保護、性別平等教育等工作;而在接觸兒少法業務後,他發現一個叫人心痛的現實,「這個世界不是只有一個,許多孩子的世界與你我截然不同,這些在黑暗裡的孩子,需要我們的協助。」
家庭暴力、性侵害、性騷擾,將孩子的世界染黑,孩子們必須在痛苦的人生遭遇中,努力尋找活下來的意義;陳玉明心痛於一個又一個破碎的幼小生命,他們的遭遇,改變了陳玉明。
「以前的我不服輸,想要教書,想證明我也可以當老師,如今回望過往,那只是一份虛榮。」從那一年開始,陳玉明的生命追求,默默的從自己身上挪開了,他看到不同孩子有不同面向,不同需要,而老師,不應只會教書,更要看到孩子的需要,努力幫助他們活出精彩人生。
於玉東國中擔任校長時,陳玉明看到孩子上課時總是兩眼渙散,無心於課業;「孩子不愛唸書,但老師一定可以為他們創造亮點!」於是,他籌辦木工技藝專班,讓孩子發現自我,展現才能。
「刨削木作的過程中,你會看到學生認真專注的眼神,和教室裡的他們完全不同。」陳玉明甚至為學生募款籌辦作品展覽,以鼓勵孩子不斷創作。經過接續2任校長傳承,學生的參展作品甚至遠征臺北華山,每展出都是秒殺。
他說,學校裡有座廢棄的荷花池,他將池塘整頓後改種起睡蓮,卻驚訝的發現,經過鬆土、灌溉,那些長久深埋於乾枯土壤中的荷花種子,依然生命強韌的爭先冒出頭來,活給你看。「許多技職學校的孩子,就像這廢棄池中的荷花,需要的是機會,是展現自我的舞臺!」之後,無論陳玉明去到哪,調任化仁國中,兼任中途學校水璉分校校長,擔任縣政府教育處處長,或者5年前來到宜昌國中,陳玉明皆一本初衷,看見每一個孩子的內在需求;他更不忘提醒老師:「別只看孩子的缺點,你會很容易沮喪;要多看孩子的優點及需要,努力成就每一個孩子,才是教育的目的。」
地市学情
地市
计划人数
注册人数
注册率(%)
学习人数
学习率(%)
完成人数
完成率(%)
合格人数
合格率(%)
优秀人数
武汉市
-
15
-
15
100%
15
100%
15
100%
15
黄石市
-
8
-
8
100%
8
100%
8
100%
8
十堰市
-
11
-
11
100%
11
100%
11
100%
11
宜昌市
-
14
-
14
100%
14
100%
14
100%
14
襄阳市
-
12
-
12
100%
12
100%
12
100%
12
鄂州市
-
4
-
4
100%
4
100%
4
100%
4
荆门市
-
8
-
8
100%
8
100%
8
100%
8
孝感市
-
7
-
7
100%
7
100%
7
100%
7
荆州市
-
10
-
10
100%
10
100%
10
100%
10
黄冈市
-
10
-
10
100%
10
100%
10
100%
10
咸宁市
-
7
-
7
100%
7
100%
7
100%
7
随州市
-
4
-
4
100%
4
100%
4
100%
4
恩施土家族苗族自治州
-
9
-
9
100%
9
100%
9
100%
9
仙桃市
-
1
-
1
100%
1
100%
1
100%
1
潜江市(江汉油田)
-
2
-
2
100%
2
100%
2
100%
2
天门市
-
1
-
1
100%
1
100%
1
100%
1
神农架林区
-
1
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1
100%
1
100%
1
省直及院校附属中小学
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
合计
0
124
-
124
100.00%
124
100.00%
124
100.00%
124
机构学情机构名称
计划人数
注册人数
注册率(%)
学习人数
学习率(%)
完成人数
完成率(%)
合格人数
合格率(%)
优秀人数
湖北省教育信息化发展中心(湖北省电化教育馆)
-
124
-
124
100.00%
124
100.00%
124
100.00%
124
合计
0
124
-
124
100.00%
124
100.00%
124
100.00%
124
地市学情
地市
计划人数
注册人数
注册率(%)
学习人数
学习率(%)
完成人数
完成率(%)
合格人数
合格率(%)
优秀人数
武汉市
-
15
-
15
100%
15
100%
15
100%
15
黄石市
-
34
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100%
34
100%
34
100%
34
十堰市
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0
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0
-
0
-
0
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宜昌市
-
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0
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0
襄阳市
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0
-
0
-
0
-
0
鄂州市
-
115
-
115
100%
115
100%
115
100%
115
荆门市
-
81
-
81
100%
81
100%
81
100%
81
孝感市
-
0
-
0
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0
-
0
-
0
荆州市
-
120
-
120
100%
120
100%
120
100%
120
黄冈市
-
0
-
0
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0
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0
-
0
咸宁市
-
0
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0
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随州市
-
0
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0
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0
-
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恩施土家族苗族自治州
-
0
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0
-
0
-
0
仙桃市
-
38
-
38
100%
38
100%
38
100%
38
潜江市(江汉油田)
-
7
-
7
100%
7
100%
7
100%
7
天门市
-
1
-
1
100%
1
100%
1
100%
1
神农架林区
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
省直及院校附属中小学
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
合计
0
411
-
411
100.00%
411
100.00%
411
100.00%
411
机构学情机构名称
计划人数
注册人数
注册率(%)
学习人数
学习率(%)
完成人数
完成率(%)
合格人数
合格率(%)
优秀人数
湖北省教育信息化发展中心(湖北省电化教育馆)
-
411
-
411
100.00%
411
100.00%
411
100.00%
411
合计
0
411
-
411
100.00%
411
100.00%
411
100.00%
411
地市学情
地市
计划人数
注册人数
注册率(%)
学习人数
学习率(%)
完成人数
完成率(%)
合格人数
合格率(%)
优秀人数
武汉市
-
936
-
936
100%
936
100%
936
100%
936
黄石市
-
2
-
2
100%
2
100%
2
100%
2
十堰市
-
1
-
1
100%
1
100%
1
100%
1
宜昌市
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
襄阳市
-
2
-
2
100%
2
100%
2
100%
2
鄂州市
-
1
-
1
100%
1
100%
1
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1
荆门市
-
0
-
0
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0
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孝感市
-
4
-
4
100%
4
100%
4
100%
4
荆州市
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
黄冈市
-
3
-
3
100%
3
100%
3
100%
3
咸宁市
-
0
-
0
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随州市
-
1
-
1
100%
1
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100%
1
恩施土家族苗族自治州
-
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1
100%
1
100%
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100%
1
仙桃市
-
1
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100%
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1
潜江市(江汉油田)
-
0
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0
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天门市
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100%
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神农架林区
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0
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省直及院校附属中小学
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100%
1
100%
1
100%
1
合计
0
954
-
954
100.00%
954
100.00%
954
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954
机构学情机构名称
计划人数
注册人数
注册率(%)
学习人数
学习率(%)
完成人数
完成率(%)
合格人数
合格率(%)
优秀人数
湖北省教育信息化发展中心(湖北省电化教育馆)
-
954
-
954
100.00%
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100.00%
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合计
0
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954