五育全稱五種教學(英文:Five Ways of Life),在港澳台一般指「德智體群美」的五個學習目標。[1]五育融通的精義為師資培育應兼具通識與特識的知能,才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程,及教育專業課程之根本。[2][3]而在中国大陆一般指「德智体美劳」五个方面[4],其中“劳”指的是劳动技术教育,“五育并举”是由邓小平提出的。
以德育為本源可據以整全人道;以智育為經緯可循以建構人文;以體育為命脈可憑以充實人生;以群育為體用可藉以合諧人際;以美育為表裡可資以豐富人存。[5]
目录
- 1 德育
- 2 智育
- 3 體育
- 4 群育
- 5 美育
- 6 劳动技术教育
- 7 例子
- 7.1 中國大陸
- 7.2 台灣
- 7.3 香港
- 8 五育的起源
- 9 相關条目
- 10 参考文献
德育[编辑]
教育的核心本質之一,也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。[6]
智育[编辑]
所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人,以批判思考能力理性分析所發生的現象;利用探究的精神,提出解決問題的策略。
體育[编辑]
著重於以身體活動經驗為主的教育,其深層價值在於做為五育均衡發展的基石,在於彰顯尊重運動的權利,在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習,透過遊戲、動作、以及運動的情境,讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。[7]
群育[编辑]
使人們能夠透過生活的體驗,建立健康、積極的人生價值觀,明白人際與自然關係及處事之道,進而積極參與社會事務,服務社會,達到立己立人的理想。[8]
美育[编辑]
有關於美感認知與情意養成的教育。換言之,它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學,同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。[9]
劳动技术教育[编辑]
传授基本的生产技术知识和生产技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。[10]
例子[编辑]
中國大陸[编辑]
- 山西省太原市五育中学
台灣[编辑]
- 南投縣私立五育高級中學
- 國立新竹高級中學
香港[编辑]
- 五育中學,校訓︰立己達人
- 陳樹渠紀念中學,校訓︰德智體群美
五育的起源[编辑]
蔡元培於1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指:军国主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育的五大政治思想。
相關条目[编辑]
- 蔡元培
- 全面发展的教育
- 三好學生
参考文献[编辑]
- ^ 如何均衡五育發展? 教界:因材施教. [2020-12-15]. (原始内容存档于2019-05-24).
- ^ 體育精神在於友誼第一. [2012-10-17]. (原始内容存档于2015-11-19).
- ^ 101年度五育分享研習議程表[永久失效連結]
- ^ 教育均衡发展的实现路径——北京市房山区探索教育均衡发展的调研报告. 人民网. [2013-07-10]. (原始内容存档于2015-11-19).
- ^ 五育的英文翻译. [2012-10-17]. (原始内容存档于2020-03-15).
- ^ 德育、公民及國民教育. [2012-10-17]. (原始内容存档于2012-10-12).
- ^ 何謂體育. [2012-10-17]. (原始内容存档于2016-03-04).
- ^ 群育發展的理念. [2012-10-17]. (原始内容存档于2020-09-08).
- ^ 北京市学校美育工作网. [2012-10-17]. (原始内容存档于2012-11-16).
- ^ *扈中平、李方、张俊洪. 现代教育学. 高等教育出版社. 2005: 146. ISBN 978-7-04-017121-1.
五育全称五种教学(英文:Five Ways of Life),在港澳台一般指“德智体群美”的五个学习目标。[1]五育融通的精义为师资培育应兼具通识与特识的知能,才能够全面系体会及实践教师职前培育课程之任教学科专门课程,及教育专业课程之根本。[2][3]而在中国大陆一般指“德智体美劳”五个方面[4],其中“劳”指的是劳动技术教育,“五育并举”是由邓小平提出的。
以德育为本源可据以整全人道;以智育为经纬可循以建构人文;以体育为命脉可凭以充实人生;以群育为体用可藉以合谐人际;以美育为表里可资以丰富人存。[5]
目录
- 1 德育
- 2 智育
- 3 体育
- 4 群育
- 5 美育
- 6 劳动技术教育
- 7 例子
- 7.1 中国大陆
- 7.2 台湾
- 7.3 香港
- 8 五育的起源
- 9 相关条目
- 10 参考文献
德育[编辑]
教育的核心本质之一,也是德智体群美五育不可或缺的环节。当代德育目标是兼具培养好人、好公民以及好人才的多重目的。[6]
智育[编辑]
所要培养的也就是运用论证能力提出证据导向的论述说服别人,以批判思考能力理性分析所发生的现象;利用探究的精神,提出解决问题的策略。
体育[编辑]
着重于以身体活动经验为主的教育,其深层价值在于做为五育均衡发展的基石,在于彰显尊重运动的权利,在于落实社会道德的精神、在于人格品性的形塑、人文素质的涵养以及社群服务的学习,透过游戏、动作、以及运动的情境,让学习者体现其德行、智能、群性、和美感上的学习与发展。[7]
群育[编辑]
使人们能够透过生活的体验,建立健康、积极的人生价值观,明白人际与自然关系及处事之道,进而积极参与社会事务,服务社会,达到立己立人的理想。[8]
美育[编辑]
有关于美感认知与情意养成的教育。换言之,它是一门有关于制作、感受与了解艺术及其有关事物的教与学,同时也是一门经由艺术发现世界与自我的学科。[9]
劳动技术教育[编辑]
传授基本的生产技术知识和生产技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。[10]
例子[编辑]
中国大陆[编辑]
- 山西省太原市五育中学
台湾[编辑]
- 南投县私立五育高级中学
- 国立新竹高级中学
香港[编辑]
- 五育中学,校训︰立己达人
- 陈树渠纪念中学,校训︰德智体群美
五育的起源[编辑]
蔡元培于1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指:军国主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育的五大政治思想。
相关条目[编辑]
- 蔡元培
- 全面发展的教育
- 三好学生
参考文献[编辑]
- ^ 如何均衡五育發展? 教界:因材施教. [2020-12-15]. (原始内容存档于2019-05-24).
- ^ 體育精神在於友誼第一. [2012-10-17]. (原始内容存档于2015-11-19).
- ^ 101年度五育分享研习议程表[永久失效链接]
- ^ 教育均衡发展的实现路径——北京市房山区探索教育均衡发展的调研报告. 人民网. [2013-07-10]. (原始内容存档于2015-11-19).
- ^ 五育的英文翻译. [2012-10-17]. (原始内容存档于2020-03-15).
- ^ 德育、公民及國民教育. [2012-10-17]. (原始内容存档于2012-10-12).
- ^ 何謂體育. [2012-10-17]. (原始内容存档于2016-03-04).
- ^ 群育發展的理念. [2012-10-17]. (原始内容存档于2020-09-08).
- ^ 北京市学校美育工作网. [2012-10-17]. (原始内容存档于2012-11-16).
- ^ *扈中平、李方、张俊洪. 现代教育学. 高等教育出版社. 2005: 146. ISBN 978-7-04-017121-1.